公开课 Unit 9 Can you come to my party

孝义一中英语教学设计 学校学校孝义一中孝义一中设计者设计者艾煜婷艾煜婷授课日期授课日期2017 年级年级八年级八年级学科学科英语英语课题课题 Unit9 Can you come to my party Section A 1A 2C 课型课型听说新授课听说新授课课时课时第一课时第一课时审核人审核人康慧霞康慧霞 1 教学目标的确定依据教学目标的确定依据 1 课程标准的相关要求课程标准的相关要求 1 能听懂接近自然语速 熟悉话题的简单语段 识别主题 获取主要信息 能听懂接近自然语速 熟悉话题的简单语段 识别主题 获取主要信息 2 能就熟悉的话题进行简单的交流 能就熟悉的话题进行简单的交流 3 能根据提示给出连贯的简单指令 能根据提示给出连贯的简单指令 4 能在教师的指导下参与角色扮演等活动 能在教师的指导下参与角色扮演等活动 5 能在上述口语活动中使用正确的语音 能在上述口语活动中使用正确的语音 语调 语调 2 教材分析教材分析 本单元以本单元以 Can you come to my party 为中心话题 围绕为中心话题 围绕 发出 接受 拒绝邀请发出 接受 拒绝邀请 展开 学习礼貌展开 学习礼貌 用语的表达和人际交往的基本常识 本单元内容与实际生活息息相关 是学生感兴趣的话题 是对情态用语的表达和人际交往的基本常识 本单元内容与实际生活息息相关 是学生感兴趣的话题 是对情态 动词动词 can 引导的一般疑问句的进一步学习 本节课是第一课时 重在培养学生口语交际能力谈论如何邀引导的一般疑问句的进一步学习 本节课是第一课时 重在培养学生口语交际能力谈论如何邀 请别人 如何接受和委婉拒绝别人的邀请 学会说能做什么 不能做什么 并且掌握情态动词请别人 如何接受和委婉拒绝别人的邀请 学会说能做什么 不能做什么 并且掌握情态动词 can 和和 can t 的用法 的用法 学生分析学生分析 学生前在状态 学生前在状态 经过七年级的英语学习之后 学生的英语能力产生了一定的差距 特别是在知识和语经过七年级的英语学习之后 学生的英语能力产生了一定的差距 特别是在知识和语 言技能上的差距比较明显 学生在思维方式上偏重于形象思维 对片面 零碎的材料尚缺乏一定的概括言技能上的差距比较明显 学生在思维方式上偏重于形象思维 对片面 零碎的材料尚缺乏一定的概括 分析能力 他们有一定的兴趣 渴望被肯定 但由于差距 有的学生接受能力差反映能力慢 害怕当众分析能力 他们有一定的兴趣 渴望被肯定 但由于差距 有的学生接受能力差反映能力慢 害怕当众 说英语 不敢表现自我 说英语 不敢表现自我 学生潜在状态 学生潜在状态 本单元话题贴近学生生活 极易激发起学生听说的兴趣 学生在讲述拒绝邀请的本单元话题贴近学生生活 极易激发起学生听说的兴趣 学生在讲述拒绝邀请的 理由时遇到的困难不大 鼓励他们积极参与到课堂中 通过小组活动给学生更多说英语的机会 相信能理由时遇到的困难不大 鼓励他们积极参与到课堂中 通过小组活动给学生更多说英语的机会 相信能 提高他们综合运用语言的能力 使各层次的学生都有所收获 提高他们综合运用语言的能力 使各层次的学生都有所收获 学生差异分析 学生差异分析 根据学生发展的需要和学生可能达到的发展水平的估计 本课时话题设计由浅及根据学生发展的需要和学生可能达到的发展水平的估计 本课时话题设计由浅及 深 深 通过情景对话的形式 引导学生掌握本节课核心句型 同时也加深了学生对西方聚会文化的了解 通过情景对话的形式 引导学生掌握本节课核心句型 同时也加深了学生对西方聚会文化的了解 培养学生英语交流中礼貌用语的习惯 培养学生英语交流中礼貌用语的习惯 2 教学的具体目标教学的具体目标 1 通过学习 通过学习 学生能够熟练应用本课所学重点句型进行交流 学生能够熟练应用本课所学重点句型进行交流 2 学生能够在英语交流中注意并理解他人的情感 学生能够在英语交流中注意并理解他人的情感 3 学生能够理解东西方文化的差异 特别是拒绝他人邀请时的表达方式 学生能够理解东西方文化的差异 特别是拒绝他人邀请时的表达方式 3 评价目标与目标的对应关系评价目标与目标的对应关系 四 教学资源四 教学资源 PPT 图片 学生 师生互动 图片 学生 师生互动 五 教学过程设计五 教学过程设计 时间时间 教学教学 过程过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图与活动目标设计意图与活动目标 3 13 8 5 8 开放开放 式导式导 入入 核心核心 过程过程 推进推进 开放开放 式延式延 伸伸 Step 1 T asks What are you going to do this weekend Step 2 Show some pictures Ask What are they going to do this weekend 核心问题生成与展开核心问题生成与展开 Step 3 T I m going to have a Christmas party next weekend Can you come to my party Step 4 T show an example and ask Ss to make new conversations Step 5 1 Listen and circle the answers in 2a 2 Listen again Complete the chart in 2b 3 Check the students answers Step 6 1 T From the tape script find out the answers about how to decline and accept the invitations 2 Summarize the rules 开放延伸开放延伸 Step 7 T According to what we learned today make an invitation with your classmates Step 8 Homework Suppose 假设假设 that you are going to have a birthday Christmas Spring Festival party on this weekend You will invite your friends to come to your party but some of them can t join it for other reasons Write the Step 1 Ss I m going to Step 2 Ss He She is going to Step 3 S Yes I can Sorry I can t I have to must Step 4 S Make new conversations with partners according to the new patterns and phrases Then show in class Step 5 Ss finish 2a 2b and check the answers Step 6 1 Try to find out the answers 2 Try to remember the answers 开放延伸开放延伸 Step 7 Ss make new conversations in group And show in class Step 8 Try to finish the homework by themselves 通过前两单元已通过前两单元已 经学过的将来时态的经学过的将来时态的 句型 复习周末的活句型 复习周末的活 动动 通过简单的问答通过简单的问答 引出本节课的重点句引出本节课的重点句 型 型 通过小组对话 通过小组对话 练习本节新学词组和练习本节新学词组和 句型 句型 同时培养学同时培养学 生的听说能力 实现生的听说能力 实现 教学中用结构的目的 教学中用结构的目的 通过听力 一方通过听力 一方 面巩固句型 一方面面巩固句型 一方面 引入真实情境 引入真实情境 通过观察听力对通过观察听力对 话 让学生自己总结话 让学生自己总结 接受和拒绝邀请的不接受和拒绝邀请的不 同表达方法 锻炼学同表达方法 锻炼学 生的总结能力 生的总结能力 通过小组合作学通过小组合作学 习练习 能将本课学习练习 能将本课学 习的重点学以致用 习的重点学以致用 同时锻炼了学生的听同时锻炼了学生的听 说能力 说能力 练习写对话意在练习写对话意在 帮助学生巩固本节所帮助学生巩固本节所 学内容 同时也锻炼学内容 同时也锻炼 了学生的写作能力 了学生的写作能力 conversation between you and your friends in English And practice it with your partners 板书设计板书设计 Can you c