二年级上语文说课4小狮子北师大版1.docx

二年级上语文说课-4小狮子北师大版（2014）一、说教材分析：我说课的内容是人小狮子。小狮子是一篇童话故事，课文图文并茂的讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活，要靠自己的努力过上美好的生活的道理。课文中有大量的对话，很适合训练学生的朗读。二、说学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主。但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差，面对新鲜、抽象的词语还需要一定的图象支撑。所以我通过生动、活泼的课件来帮助学生理解课文的含义。三、说教学目标教学参考书上确立了以下三个教学目标：1、认识本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。我根据本班学生的实际情况，为了更加关注学生的主体地位把教学目标更细化了一些：1、通过朗读在语言环境中识字，运用观看图片、联系实际等方式理解积累词语。2、在主动和积极的状态中，通过抓重点词语，在理解课文的基础上，有感情的朗读课文。并读好疑问句和感叹句。3、通过学习懂得要应该从小学习生活的本领，不能依赖父母生活的道理。本课的教学重点是：在具体语言环境下认识生字。结合具体语言了解两只小狮子的不同表现。教学难点是：运用恰当的语气朗读对话。理解狮子妈妈所说的话的含义。四、 说教法学法1、说教法 为了突出教学重点，突破教学难点。我采用情境创设和以读代讲的方法激励学生学习。借助多媒体为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文中不同角色和情感。2、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，以诵读、发现、感悟、体验为主，学生全程参与学习过程，主动获取知识。根据以上学情分析教学目标的确立我确定了以下三个发展区节点：一、播放录像、激发兴趣二、品读欣赏、理解感悟三、拓展延伸、升华主题根据最近发展区的确立，我的教学设计如下：五、说教学过程一、激发兴趣、导入课题好的开始，是成功的一半。创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考、主动发言。所以我是这样导入的：同学们，知道“草原之王”是谁吗？有的学生能够答出是狮子。这时利用多媒体播放一段狮子捕食猎物的场景，调动学生的兴趣，让学生感受狮子的生活环境。并说说观看后的感受。（课件）这一情境的创设让学生已置身其中，使学生走进教材，走近主人公的身边，融入到学习的情境中去，从而激发了他们学习的兴趣。再让学生学生齐读课题，质疑。为下一步教学做铺垫。二、带着问题、初读课文为引导学生积极主动地投入到初读感悟之中去，我通过课前同学们想了解的问题入手，让学生带着问题走进文本。并分两个层次进行训练。第一个层次读的训练。请同学们自由阅读课文，看谁读的字音准确，句子通顺，并标出自然段。第二层次是听的训练。指名分自然段读文，同学们他们读文时我们应该做什么呢？强调应该仔细听，有不对的地方及时给改正过来。锻炼学生学会倾听。通过上面两个层次的训练，学生对课文已经有的初步的了解。为下一步的教学打好坚实的基础。三、细读课文、感受体验这个环节是本课的教学重点，我分三个层次完成。第一个层次抓住重点词语，理解第二自然段。重点指导通过一勤一懒两只狮子的对比体会两只狮子的不同的生活态度。在体会勤狮子的表现时，帮助学生抓住滚、扑、撕、咬、非常、整天等词语进行朗读训练，在通过直观的视频短片和做动作的方式帮助学生理解这些词语的意思。与勤狮子对比。在体会懒狮子表现时，我就引导学生抓住 “懒洋洋”“慢吞吞”这类词体会是狮子的懒散，同时展开想像进行拓展词语和句子的训练。第二个层次是指导朗读36自然段的对话。课文中的3-6自然段是小树和懒狮子的对话。特别适合对学生进行朗读训练。所以，我利用课件图文并茂地出示小树和懒狮子的对话。首先同桌之间进行分角色朗读，体会狮子为什么不学习本领？知道有两个原因一个是它怕吃苦第二个是想凭着爸爸妈妈的地位生活。所以我引导学生看图，让学生做做得意、骄傲的样子来体会懒狮子的心理。同时抓住问号和感叹号进行读文训练。最后在让学生戴上头饰分角色的表演朗读对话。学生体会到了读的就自然好了。第三个层次是体会狮子妈妈的话。教师示范读狮子妈妈的话，让学生感受妈妈说话的语气，并学着读一读。学生根据自己的生活经验及对课文的理解，一定能更好地理解狮子妈妈说的话。这样在读的时候就会自然而然地流露出这种语气。然后在播放一段凶猛的狮子捕食猎物的视频。让学生说说观看完视频的感受。真正的狮子是什么样的？再讨论怎样才能成为真正凶猛、强大的狮子呢？如果你是这只懒狮子听了大家的话，你会怎么做？通过这些问题进行说话训练，让学生说出自己的独特体验，为学生提供运用语言的平台。给孩子一个将课文语言内化为自己语言的机会。让学生在课堂教学中充分展现自己。四、拓展延伸、升华主题新课标重视阅读过程中情感态、态度、价值观的正确导向，并指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”所以语文教学中的德育渗透是不可忽视的，我充分利用这个童话故事对学生进行德育教育。并通过园艺工人凭着他的