掌声简案课文

29 掌声 一 设计理念 以 两次掌声 为突破口切入 引导学生抓住关键词句感受人物的内心情感 充分挖 掘教材潜在的人文内涵 引领孩子们在朗读 品悟和表达等训练中领悟文字背后的意义 获得情感熏陶与体验 二 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 引导学生抓住关键词句 理解课文中两次 掌声 的含义 3 懂得人与人之间需要尊重 鼓励 主动地关爱别人 同时也要珍惜别人的关心与鼓励 三 教学重难点 指导学生朗读课文 了解小英的情感变化 领会 掌声 的内涵 四 教学准备 多媒体课件 五 教学过程 1 设置鼓掌情景 引入课题 指明两到三名学生说出自己的名字 引导其余学生送上掌声 提问学生得到掌声后的 心情 如高兴 开心 是啊 掌声可以给人带来快乐 还可以给人带来什么呢 让我们一起走进这篇课文 齐读课题 2 出示词语 检查预习 发现出示词语的规律 上一节课老师布置大家去预习课文 现在先来检查一下大家预习词语的情况 孩子们 看着屏幕上的这两组词语 你发现了什么 引导 第一组写的是原来的英 子 第二组写的是后来的英子 3 走近原来的英子 1 出示句子初读 2 再现文本 早上 当同学们还走在上学的路上的时候 英子已经早早地来到教室 下课了 同学们在操场上快乐游戏 英子却总是默默地坐在教室的一角 放学了 同学们迫不及待地离开教室 英子又总是最后一个离开 3 小结 英子总是这样文静 总是这样忧郁 总是躲躲藏藏的 说明她内心非常自卑 板书 4 探究原因 因为她得过小儿麻痹症腿脚落下了残疾 不愿意让别人看见她走路的姿势 出示 小儿麻痹症 落下了残疾 姿势 指明数位学生读 注意 落 字 的读音 回到句子指明两位学生读 齐读 5 朗读第一段 感受原来的英子 4 感受后来的英子 1 出示句子初读 2 小结 英子变了 不再像以前那么自卑 忧郁了 这时候的她是一个怎样的小姑娘 自信 开朗 板书 3 朗读第四段 感受后来的英子 四 走进掌声 1 引出掌声 是什么让英子有了这么大的变化呢 掌声 2 自读课文第 2 3 自然段 了解究竟发生了什么事情 指明回答 出示提示 归纳小结 划出描写两次掌声的句子 3 品读第一次掌声 1 了解第一次掌声发生的背景 英子以前走上讲台过吗 为什么 2 品读英子的表现 她是怎么走上讲台的 在课文中找出有关的语句 思考问题 为什么会犹豫 英子的心情是怎么样的 难过 痛苦 3 朗读第一次掌声 小结 这热烈而持久的掌声就是同学们对英子热情的 鼓励 板书 4 品读第二次掌声 思考问题 同学们为什么又给英子掌声 这说明 同学们用掌声在夸奖英子 同学们不仅用掌声送来了鼓励 还送来了对英子的赞 赏 板书 五 升华主题 1 再现课文 从此以后 这个文静 自卑 忧郁的女孩变成了一个活泼 开朗 自信的女 孩 这巨大的改变来自同学们那一阵阵热烈的掌声 出示课件 因为掌声 英子不再默默地坐在教室的一角 而是 因为掌声 英子不再早早地来到教室 而是 因为掌声 英子不再最后一个离开 而是 2 掌声是对英子的鼓励 掌声是对英子的支持 掌声是对英子的赞赏 掌声更是对英子的 尊重 如果把这一切化作一个字 那就是 爱 板书画图 3 口语交际 在生活中怎样向有需要的人表达关爱 4 小结 珍惜别人给你的掌声 同时不要吝惜你的掌声 因为在掌声中 我们也能像英子 那样快乐成长 自信生活 六 板书设计 掌声 自卑 忧郁 鼓励 自信 开朗 赞赏 29 掌声 上小学的时候 我们班有位叫英子的同学 她很文静 总是默 默地坐在教室的一角 上课前 她早早地就来到教室 下课后 她 又总是最后一个离开 因为她得过小儿麻痹症 腿脚落下了残疾 不愿意让别人看见她走路的姿势 一天 老师让同学们轮流上讲台讲故事 轮到英子的时候 全 班同学的目光一齐投向了那个角落 英子立刻把头低了下去 老师 是刚调来的 还不知道英子的情况 英子犹豫了一会儿 慢吞吞地站了起来 眼圈红红的 在全班 同学的注视下 她终于一摇一晃地走上了讲台 就在英子刚刚站定 的那一刻 教师里骤然响起了掌声 那掌声热烈而持久 在掌声里 我们看到 英子的泪水流了下来 掌声渐渐平息 英子也镇定了情 绪 开始讲述自己的一个小故事 她的普通话说得很好 声音也十 分动听 故事讲完了 教室里又响起了热烈的掌声 英子向大家深 深地鞠了一躬 然后 在掌声里一摇一晃地走下了讲台 从那以后 英子就像变了一个人似的 不再像以前那么忧郁 她和同学们一起游戏说笑 甚至在一次