英语人教版五年级下册Lets spell 教学设计说明.docx

教学设计说明胡家营学区 路雪我所讲授的是人教版PEP教材五年级下册的Unit 5 Lets spell 部分。 一 本课的教学目标如下。1. 学生能够感知并归纳字母组合ng和nk在单词中的发音规则。相对于前面学过的原因和类似b.p.t.d等的辅音，这两个对比出现虽然能容易区分，但是不好总结出具体的发音，也就是说该组合的发音对于小学生来说存在一定的困难。所以我通过有趣的形式多次重复出现类似的单词，让学生在韵律中感受字母组合的发音，自己发现；2. 能够根据发音规则读出含有字母组合ng和nk的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子；当学生感悟出这两类字母组合的发音规则之后，在以往对于语音的学习基础上，可以通过单词读音相应写出单词。这个教学目标主要是针对本课2.3部分，前面的单词组合发音掌握好了，这部分的目标也就好实现了。3. 能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写规范。这个要求是针对高年级学生，在感悟发音的基础上对于书写的一个高层次要求，学生在中年级学会在四线三格上写英文之后要逐步学会在单线上书写，综合以前学会的书写要求，做到书写规范，能够做到首字母大写，单词之间有间距，单线相当于四线三格中的第三条线等学过的规矩进行规范书写。二 、教学问题诊断。本课的字母组合发音在发音上本身就有一定的难度，在发音方法和技巧上都有一定难度。我觉得比较让人担心学生在已有认知准备水平上，可能存在的困难就是我们学习的第一组字母组合是ng,学生容易认知为ing 或者是ong，进而就会出现发音错误。以ng为结尾的单词和不同的元音组合起来就会有不同的发音，这个需要和孩子们强调注意。三 、本节课的教法特点以及预期效果分析。本节课没有完全按照教材的形式和顺序进行教学，在课本上通过一个小chant：I think i can sing,.来让学生感受韵律，但是我觉得把ng 和nk 字母组合放在一个句子里，学生在找相同点，找相同发音，进而感悟字母组合发音规律上会产生一定的混淆。为了让本课进行的更加有趣，也尽可能多的将相关发音的词汇呈现在学生面前，方便学生在读一读的过程中自觉发现单词的相同发音，进而总结发音规律。并且能够根据自己总结出的发音规则去使用其他符合该规律的单词，做到举一反三。开头部分希望达到学生更够自主chant并且能够运用ng 发音来读其他单词。紧接着ng 字母组合发音的学习，我调整了一下课本的进行顺序，我认为直接将look listen and write部分呈现并学习比较符合要求，学生在学会了ng的基础上可以自然而然地通过单词的发音将单词写出来，同时让学生初步感受现在进行式的意义。而且衔接过程中，通过上一部分的最后一句chant 内容 sing a song, sing a long long song ,自然过渡到Bella is singing这个现在进行式的句子中，上下的情境和知识重点的衔接都非常紧密，所以我将本课的最后一部分的内容调整到现在进行学习。并且通过闪图片的方式提高学生的学习兴致。随即在课本上进行书写，同时强调书写过程中应该注意的问题，保证规范书写。第二个字母组合发音的学习我采用小故事的形式，故事剪短有趣，争取做到让学生子啊看到图片的内容之后自发说出本图片的主要内容，让学生自发读出单词，并且在读的过程中理解故事含义并且感受重点单词在发音上的相同点，自主总结出字母组合nk的发音。运用故事教学增加可读性和趣味性，在下半节课，学生需要一些有趣的东西来提高学生的趣味性。这一部分同时还希望达到能够复述故事的效果。根据学生的学习情况，应该就不需要再跟录音将课本中间read write and listen部分的单词读一遍了，综合以往学过的语音知识，学生应该可以看单词能读，个别不好读，不会读的单词可以随遇随解决。在两个组合发音都学习的基础上，学生自己自主分类并能捕捉到每一个单词中都有什么样的字母组合，应该发什么音。四 、本课教学反思。本节课是一堂语音教学课，在学习过程中也依赖以往的语音学习经验，最重要的就是本节课的组合发音。本节课的一些基本发音技巧以及书写规范上，我应该起到及时提醒的作用，在匆忙的情况下，很容易忘记提醒并讲解，造成学生发音不规范，或者书写不规范。同时，学生首次接触现在进行式的形式，老师的引导和解释要干脆清晰，让学生在初步感知的时候就能正确掌握新知识的内涵。这也需要老师的正确引导。语音教学本就是相对于对话和词汇