英语人教版五年级下册PEPbook6Unit 5 Whose dog is it.doc

PEP Book6 Unit 5 Whose dog is it? B lets talk 教学设计 阳江市阳东区合山镇中心小学 杨国凤一、教材分析本课时是五年级下册第五单元的第二个对话课。本节课围绕“Is he drinking water? No he isnt. He is eating.”展开教学，学生之前已接触过drink , eat 这些单词以及Is he your brother? Yes, he is./ No, he isnt. 这些句型。这节课基于这些基础上学习现在进行时的一般疑问句以及它的肯定和否定用法。二、课型：对话教学三、时间：40分钟四、教学目标1、能够听懂Lets try 部分描述动物正在做某事的句子。2、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。3、掌握词组play with和taketo。4、能够用正确的语音、语调、意群、朗读对话 ，并能进行角色表演。5、能够在情景中运用句型：Is he/ she v-ing? Yes, he/she is. No, he/ she isnt. He/ She is v-ing.询问并回答某人正在做某事。6、培养学生爱护动物的意识。五、教学重难点1、重点：能用一般现在时来询问别人正在做什么并作肯定和否定回答。2、难点：在真实情境中运用所学句型进行交流。六、教学方法采取全身反应法、交际法、任务型教学法、游戏等方法，结合讨论、小组合作、表演等多种形式，强化学生的语言学习。七、教学过程Step 1 Warming-up1、 Lets sing “Animals，animals are everywhere”设计意图：通过师生齐唱歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习英语的积极性，让他们尽快进入英语学习的氛围。2、 Free talk 学生唱完歌曲后，师指着歌曲主图里的动物说：The animals are at the zoo. Look，the pandas are eating bamboo. The rabbits are eating carrots. The elephant is drinking with its trunk. How about this dog. What is he doing？引导学生回答，He is sleeping .【设计意图：通过看图谈论动物，让学生整体感知用现在进行描述正在干某事的句型。】3、示动词变ing 形式的幻灯片，学生齐读。Step 2 Presentation 出示Fido头饰1、 T: Whose dog is it？ Ss: Hes Chen Jies dog. T:Whats his name？ S1: Fido. T: Yes, its so lovely. Its Chen Jies pet dog. So we call “he”. Hes Fido. I want to play with him .Do you want to play with him ?板书play with.出示小狗正在玩球的幻灯片帮助学生理解，Play with 的意思。2、 T：We all like playing with Fido. Lets take him to the park.（重复两次）Then play with him in the park. OK? 板书taketo出示幻灯片can you take me to the library？带读，加深对take.to .的理解。3、 教师做手势示意与全班同学一起去公园，幻灯片展示公园的简笔画，说公园里正在发生的事情。T: Now we are in the park，Wow! The air is fresh. There are many flowers everywhere , Look , the boy is reading .They are playing chess指着公园里拍的几个人问What are they doing?帮助学生回答They are taking pictures. Lets take some pictures in the park !指名两位学生上台拍照，要求做同的动作，如：sleeping. reading . singing. Drinking全班同学做照相动作帮他们照相：one. two. cheese!另两位必须停止在刚做的动作上。T：What is he doing ?Ss: He is drinking.T：指着另一个学生问：Is he drinking？Ss: No, he isnt. He is playing. 板书该重点句型【设计意图：利用照相游戏教学本节课的重点句型，吸引学生的注意力，提高学生学习新知识的兴趣。辅以照相的动作演示，可以使学生直观地理解正在做某事的表达。】4、T：We feel so tired. Lets take Fido to Chen Jies home . Now, Fido is at home . Where is he ?出示 Lets try 的幻灯灯片，教师指着图1问：Is he sleeping in the living room？指着图2问：Is he eating in the kitchen? 指着图3问：Is he sitting in the bedroom? Lets listen and tick.播放audio，学生独立完成，然后订正答案。【设计意图：训练学生的听力，继而加深学生对句型的掌握。】5、 T：Lets listen another dialogue. Then try to answer the questions. 幻灯片出示问题，齐读1次问题，然后听课文的录音两遍，完成问题，出示课文内容的幻灯片，学生齐读课文，再分男女读，这里进行男女PK ,设计爬梯子，抢红旗。【设计意图：齐读课文培养学生的语感，通过男女PK，让学生乐学于其中，调动学生的积极性，激发他们学习的欲望。】Step3 : Consolidation and extension1、 Pair work. 幻灯片出示50页图1 ，并配上对话例子，齐读。A : Is Zoom drinking?B : No, it isnt.A : Is it eating?B : Yes, it is .示图2、3、4学生口头完成对语，指名对话。【设计意图：利用任务型教学，通过图片完成对话，达到人人开口说英语的目的，使每个学生的口语得到锻炼。】2、Game：Guessing game.教师示意两个学生背做动对其他同学做动作：seeping、singing、reading、drinking 教师做动作提示，其他同学问：Is he /she sleeping?一名学生按真实情况回答问题。Yes, he/ she is .No, he/ she isnt . 【设计意图：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，寓教于乐。】3、 Write down the dialogue and act out.示幻灯片51页图1，并配例子：A ：Where is Fido now?B ：Hes in the living room.A ：Is he eating?B ：No, he isnt.A ：Is he sleeping?B ：Yes ,he is. He is sleeping.出示幻灯片，学生看图分小组完成，表演出来。【设计意图：通过表演对话，进一步加深对课文内容的理解。】4、 出示两幅复数幻灯片，教师与学生共同口头完成。使用Are they.? Yes, they are. / No, they arent. 【设计意图：帮助学生使用复数形式展开问答，基于本节课所学内容拓展教学新知识，从而达到培优的目的。】Step4. Sum-up1、播放情感教育的幻灯片（保护动物）.T：Animals are our friends. We should love them.【设计意图：对学生进行相关的情感教育，有利于学生的身心发展，从爱动物培养学生在生活中做一个有爱心的人。】2、Homework（1）、Recite the text.（2）、Make a new dialogue with your partner.【设计意图：作业是课堂学习的深化、补充和延伸，让学生做一个新的对话，可以进一步加强学生对课文的掌握，并使学生养成使用英语的好习惯。】八板书设计： Unit 5 Whose dog is