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PEP小学四年级下册Unit 4 At the farm第一课时Lets talk教案学校：铅山县永铜小学 教师：邓雅丽【教材分析】本单元的教学内容是围绕“farm”这个主题展开的，主要包括有关农场上的动物、农作物名词及其复数形式的表达，本堂课我们即将要学习的语言结构有：What are these? Theyre. Are these ? Yes, they are. /No, they arent.纵观本单元的教学内容，我将其分成六个课时进行教学，本堂课为本单元的第一课时Lets talk的内容Lets talk部分呈现的是学生对农场里一些作物的认识，重点需要掌握如下句型：What are these? Theyre. Are these ? Yes, they are. /No, they arent.同时能够在实际情景中灵活运用以上句型【学情分析】学生在三年级已经接触过句型What are these?的单数形式即What is this?，通过以旧引新使学生在学习本课的重点句型时大大降低了难度。此外此单元的内容是有关农场里的作物与动物，孩子们十分感兴趣，这为本课内容的引入和学习提供了基础和帮助。但本课句型What are these? Theyre. Are these ? Yes, they are. /No, they arent.的灵活掌握对于四年级的学生来讲还是有难度的，因此根据教学目标和教学对象的特点，我将合理运用多媒体辅助教学，通过歌曲欣赏、游戏竞赛等形式，优化课堂教学结构，促成教学多维互动，培养学生的综合语言运用能力，提高课堂教学效率。【教学目标】1、能听懂会说句型What are these? Theyre. Are these ? Yes, they are. /No, they arent. 并能在情景中灵活运用以上句型。2、能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，并进行角色表演。3、知道合理饮食的重要性。【教学重难点】1、句型：What are these? Theyre. Are these ? Yes, they are./No, they arent.2、能在实际情景中灵活运用所学句型询问及回答3、能进行角色表演4、单词these的发音【设计思路】英语新课程标准中明确指出，学生的发展是英语课程的出发和归宿。因此，本着这一理念，在设计课堂教学时，突出以学生为主体，以活动为主线，以培养学生的综合语言运用能力为宗旨，利用多媒体课件呈现给学生鲜活、新颖、有趣的画面，创设情境，充分调动学生参与学习活动的主动性和积极性，激发学习的热情与欲望，让学生在轻松的氛围中玩与学习，寓教于乐，体会到学习的乐趣。【教学准备】教师准备多媒体课件卡通人物头饰实物及图片和词卡【教学方法】为了掌握重点、突破难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等心理特点，本堂课我主要采用多媒体辅助教学、直观的实物教学法、情景教学法、游戏法等方法，以活动、合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与等多种方法组织课堂教学，从而使学生感受学习英语的兴趣，提高学生的语言实践能力。【教学流程】Step 1 Warming-up导（导课题、目标）1、 多媒体呈现beef, chicken, bread, fish等食物单词的图片，知道食物的英文单词的学生立即起立大声读出，帮助学生复习旧知设计意图：通过将课件上已学食物单词图片的一一呈现，吸引学生的注意力，调动了学生了积极性，达到复习旧知的目的2、通过一张因为不合理饮食而导致肥胖的图片，询问学生是否愿意成为“a fat boy or a fat girl”设计意图：让学生认识到吃太多垃圾食品会导致肥胖，引导学生要多吃水果例如苹果等，为下面歌曲An apple a day的欣赏作铺垫3、 欣赏歌曲An apple a day设计意图：创设一个宽松的英语学习氛围，愉悦身心，调动多种感官4、 呈现饮食金字塔，设计意图：倡导要合理饮食（keep a balanced diet）导入本单元标题Unit 4 At the farmStep 2 Presentation1、 以谜语的形式教授单词carrots以及句型What are these?设计意图：谜语可以启迪心智、扩大视野，又能增加知识、增进思考和想象能力2、 拿出事先用糖拌好了的西红柿，不让学生看到，挑一学生用红领巾蒙着眼睛闻味道教授单词tomatoes，再通过邀请学生品尝西红柿适时教句型Try some.以及Yum.设计意图：创设情境实施启发式教学，通过闻一闻、猜一猜的形式调动学生的参与积极性，提高学习兴趣3、小组长带读单词及句型，正音设计意图：纠正单词及句型的发音，发挥小组长的组织领导作用，培养他们的互助学习能力Step 3 Practise 练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）1、看口型猜单词，大小声，升降调，开火车2、教师随机说出蔬菜单词学生出示相应图片3、听音跟读并完成课件上的有关对话内容的习题4、三人一组进行小组合作五分钟进行角色表演设计意图：巩固复习单词及句型，训练学生的角色表演能力Step 4 Consolidation 1、Whats missing?游戏呈现水果蔬菜图片，操练句型What are these? Theyre.以及单词2、学生通过句型Are these?猜测教师手中盒子中的蔬菜与水果名称3、教师讲解Lets talk对话中学生不理解的地方设计意图：通过Whats missing?游戏集中学生注意力及时复习所学单词；通过猜测教师手中盒子中的蔬菜与水果名称突破重点句型Are these? What are these? Theyre.Step 5 Summary课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）学生讨论所学，再说这节课我收获了 这节课你给自己几颗星？请选择并涂上自己喜欢的颜色吧（每颗星20分）设计意图：训练学生的自我评价能力和知识总结能力Step 6 Homework家庭作业布置1、 读对话并背诵 Lets talk2、 抄写句型Are these carrots? Yes, they are. What are these? Theyre tomatoes.3、 对于成绩好的学生要求脱稿表演Lets talk的内容4、将所学知识教给朋友或家人设计意图:英语课程标准指出：教学活动不应仅限于课堂，而应该延伸到课堂之外的学习与生活中，英语家庭作业就是讲英语教学延伸到课外的重要途径之一，使学生课外英语学习的重要手段，因此在本课的作业中，我注重开放性与层次性相结合，将学习的主动权教给学生，让学生在实践中体验学习的快乐与成功，达到复习巩固知识的目的Step 7 Blackboard designUnit4 At the farm