语文人教版三年级下册匡元《游子吟》教学设计

游子吟 教学设计 教材分析 教材分析 游子吟 是人教版三年级下册第五单元读读背背的一首古诗 作者孟郊在诗中赞美了伟大的母爱 也表达了儿女对母亲的感激 之情 这首诗语言质朴简洁 感情细腻深厚 通俗易懂 历来被人 们所广泛传诵 学情分析 学情分析 游子吟 这首古诗学生在做古诗韵律操的时候已经能熟读成诵 但对诗意并不了解 而且诵读的节奏是根据韵律操的节奏诵读的 不能真正表达作者的思想感情 教学目标 教学目标 知识与能力 理解诗意 品悟情感 过程与方法 通过对比 反复吟诵 想象品读 手语操研悟 结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的 情感态度与价值观 体会到母爱的伟大及作者对母亲的赞美之 情 并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱 教学重点 教学重点 理解诗句 谁言寸草心 报得三春辉 教学过程 教学过程 1 教师示范演唱 情感铺垫 一 一边听老师演唱 一边想象歌曲中给你带来怎样的联想 设计意图 提高学生的学习兴趣 为后文教学做铺垫 培养学生 的想象能力 二 你从刚才的表演中看到了什么 学生反馈 教师点评 二 讲授新课 一 师述 从同学们的描述当中我仿佛看到了以为白发苍苍 的老母亲在油灯下为即将远行的儿子缝补衣服 我国伟大的诗人孟 郊就将这一些亲身经历写成了一首古诗 一首千古名篇 1 引出 游子吟 2 比较 游子吟 不同的读法 1 老师配乐朗诵 游子吟 2 学生朗诵 韵律操的读法 学生点评 读的好 好在哪里 不好不好在哪里 设计意图 学生比较老师的泛读与和同学运用韵律操的读法 的不同 建立学生评价机制 3 出示划分节奏的读法 学生只有朗读 自己读自己的 师强调学习方法 5 讨论 课堂上 我们应该采用那种读法 为什么 6 学生示范朗读 7 将你所领悟到的读法读给同桌听 设计意图 强调学生反复朗读 培养学生的朗读能力 建立学生 评价机制 检查学情 二 出示本诗 指导朗读 学生集体朗读 初步导出学生的 感情 用反复诵读的方式来激动学生的情感 1 请学生来朗诵 游子吟 孟郊 慈母 手中线 游子 身上衣 临行 密密缝 意恐 迟迟归 谁言 寸草心 报得 三春晖 3 带全体同学朗读 全体学生齐读 朗诵 也同样来读出这样一 种感情来 三 学习 游子吟 手语操 结合图片领悟诗句意思 舒发情感 一 结合手语操学习古诗前四句 1 慈母手中线 1 讲解慈 小时候 妈妈总爱用手轻轻抚摸我们的脸颊 请 伸出你的右手食指 摸一摸自己的脸颊 就像妈妈的手抚摸着我们 一样 妈妈的爱你感受到了吗 这就是 慈母的慈 2 讲解母 右手的小手指代表母亲 说明母亲的力量是弱小 的 但她对我们的爱确是最伟大的 3 和老师一起边诵读古诗边做动作 把你手中的线拉的长长 的 线越长 说明母亲越爱你 2 游子身上衣 1 讲解身上衣 两只胳膊相抱 并轻轻地抚摸我们身上的衣 服 感受一下母亲对我们的爱 边诵读诗句 边做手语操 把母亲对孩子的爱读出来 3 临行密密缝 1 讲解密密缝 密什么意思 密密又说明了什么 母亲把自己对儿女的爱心与关切全部融入了一针一线之中 期盼孩 子早日回家 早日团圆 游子穿在身上的不仅仅是一件衣服 而是 一颗母亲的爱心 设计意图 通过学生的预习请同学们介绍为什么要缝补衣服 介绍学文学常识 学生以说的方式 来记忆文学常识 以聊天的 方式来介绍文学常识 学生学习不枯燥 不乏味 4 意恐迟迟归 1 意恐什么意思 结合图片理解诗句意思 2 母亲盼望儿子能够早早归来 孩子却因为有不得已的原因 回不来 母亲每天都跑到村口眺望远方 一天两天 一个月两个月 一年两年 等到母亲白发苍苍的时候孩子才回到家 二 结合手语操 学习古诗最后两句 1 学习后两句诗 谁言寸草心 报得三春晖 1 寸草心 小草的心 双手做成爱心的形状放在肚子右下侧 并 把自己的心送出去 2 晖 太阳的光芒 母亲的爱 就像春天太阳的光芒 暖暖的照 在我们身上 请同学们双手分开 高高举过头顶 尽情沐浴母亲对 我们的恩惠吧 3 边诵读古诗后两句 边做手语操 读出一种深情而感激的语 气来 三 完整的边诵读古诗边做手语操 完成教学目标 升华教 学主题 完成学生情感教育 四 听谭晶的 游子吟 学生静静地看视频 1 边听边欣赏视频 2 视频中的母亲为孩子做了什么 3 你通过这个视频想起了