语文人教版四年级下册31普罗米修斯 第二课时.docx

31普罗米修斯（第二课时）人教版四年级下册 林井惠教学目标：1理解课文内容，体会人物的心情。2.抓住有关语句，从人物的言行中感受他的勇敢和勇于献身的精神。教学重点难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。教学过程： 第二课时一、复习导入：1板书课题。2复习旧知。师：同学们，昨天我们学习了希腊神话故事普罗米修斯，让我们一起亲切地呼唤这位伟大的神 。(齐读课题。)上节课我们重点学习了第一部分，大家都十分敬佩普罗米修斯。谁来给大家说说在这部分中普罗米修斯做了哪些令你敬佩的事，给你们留下怎样的印象呢？生交流。（生答：他拿取火种。感受到他的勇敢、有同情心、善良。）师：普罗米修斯给人类带来了火种是正义的，伟大的。所以大家十分佩服他。让我们一起再次走进课文，继续认识这位伟大的神。二、细读课文，小组交流。（一）出示课件，学生根据要求完成任务。学习要求： 1.自由读课文第3-8自然段，思考：普罗米修斯有哪些言行让你佩服或感动，用横线划出来。 2. 圈一圈让你感受最深的词语，多读几遍，把你的感受写在旁边。 3小组内说一说，交流学习感受。（二）小组合作交流，师巡视。三、全班汇报交流。1师：我们一起来交流交流，普罗米修斯的哪些言行（语气强调）让你佩服？2全班交流。预设1：师生交流学习第5自然段的人物语言。（1）出示课件：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！（2）师生交流，说感受。老师请学生把回答写到黑板上来。（生板书）（3）师引导学生从语句中体会人物心情。（4）指导学生有感情地朗读这句话 。预设2：师生交流人物所受到的惩罚。（1）师：这就是普罗米修斯的豪言壮语，在此之后有没有壮举呢？还有哪些行动让你佩服？（2）师生交流，抓住重点词，仔细想象画面，说感受。句子1：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。句子2：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。（3）引导学生想象画面：鹫鹰用它尖而锐利的喙，像一把尖利的嘴巴像一把锋利的尖刀一样一刀一刀地剜， 啄食的不是皮肤，不是肌肉，而是最娇嫩的，最脆弱的肝脏。你能想象手被针扎到时是怎样的痛？普罗米修斯所承受的痛苦和这个比起来简直痛千倍万倍。这种惩罚让普罗米修斯生不如死。（4）指导学生有感情朗读。（5）师引导学生看课文插图。师：他是在为谁承受这样的痛苦？这幅图你们仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？（6）生想象画面，进行交流。师：是呀，普罗米修斯依然咬着牙忍受着。他在默默地为人类承受这样的痛苦。他在用他的行动告诉宙斯为人类造福，有什么错？3、不屈服的原因。师：到底是什么力量能够使他面对严厉的惩罚义无反顾的忍受下这一切？是什么信念支撑着他呢？用他的话来说一说。生：（为人类造福，）板书：为人类造福。师引导学生学习文章写法。师小结：普罗米修斯内心的动力是出于对人类的深切同情和无私的爱。为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服，普罗米修斯就是这样一位真正的英雄。四、升华情感。1师：普罗米修斯不仅感动了我，感动了你，感动了大力神，也感动了许多人，诗人雪莱，他为普罗米修斯写下一首赞歌。让我们一起读一读他的诗，在诗中我们还可以找到普罗米修斯值得我们佩服的地方。让我们怀着对普罗米修斯的崇敬和感激，一起在朗读中记住这位为人类造福的英雄。2学生配乐朗读普罗米修斯赞歌是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种。送来光和热，送来人类的新纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻，铁链加身。烈日如火 ，暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你普罗米修斯！3补充句子。（1）出示课件：沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗 的心！谁能把它填上。（结合板书，填上坚强、勇敢、言行一致、不屈不挠、意志坚定、无私、博爱、正义 、善良、不畏强暴）（2）师总结：雪莱那句话说得多好呀，普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质火种，而是生生不息的精神火种。为了纪念这位伟大的神全世界用一种特殊的方式纪念他，知道吗？-那就是奥林匹克运动会上的 点火仪式。当我们呼喊普罗米修斯的名字时，就会想到，是他给人类带来了光明和希望，让我们再一次呼唤英雄的名字。五、课后作业。从