教学设计：从整体到局部-“家庭电路”李军.doc

从整体到局部“家庭电路”教学案例分析 李军物理八年级上册第五章第六节是“家庭电路”的教学，该节内容的设制是：家庭电路的组成、火线和零线、两种类型的触电、触电的急救、三线插头和漏电保护器。总的来说，整个内容的设计是遵循从整体到局部的原则，但是本人认为在教学中还可以再加以改进。这节课的教学如果一开始就依照家庭电路的各个组成部分来详细讲解的话，则学生容易疲劳，教学效果不好。我在四个教学班的其中一个就试用了这种方法，发觉效果不良。因此，较好的教学效果是先简单介绍家庭电路的各个组成部分，然后，再详细讲解较重要的部分：零线和火线、试电笔的应用、开关、用电器的连接方式、灯泡的类型、三孔插座和漏电保护器、两种类型的触电。而电能表、保险丝、总开关这些只要求学生了解就可以的内容，可以在介绍整体的时候就顺便介绍完。以下是这节课的教学过程：一、家庭电路的组成：师：展示家庭电路板或挂图。进户线是两条颜色不同的线，我们把红色那条线叫火线，黑色那条线叫零线。（同时在黑板上画出火线和零线，分别用红色粉笔和白色粉笔）之后接电能表，知道电能表的作用是什么吗？生：电能表就是通常我们说的电表，用来测量用户所消耗的电能。师：电能表如果接在支路当中行不行？生：不行，这样子就不能测出用户所消耗的总电能。师：电能表之后接总开关（展示实物），当总开关断开时，整个家庭电路就断开。师：总开关之后是保险装置（展示实物）保险丝是不是普通的铜丝铁丝呢？演示实验：分别把保险丝和铜丝、铁丝放到洒精灯的火焰上。该实验说明了什么问题？生：在同样的受热情况下，保险丝熔化了，而铜丝、铁丝未熔化。说明保险丝的熔点较低，保险丝不能用铜丝、铁丝来代替。师：保险装置之后是接开关、插座、用电器。 （在黑板上画出各连接方法，书本上的零线和火线靠得太近，以置于学生难以看出各用电器和开关插座的连接方式，这时教师可以将火线和零线画开点，然后画上各用电器和插座，包括三孔插座的第三个孔是接地线的。这样，开关和所控制的用电器是串联的、而用电器和用电器之间，用电器和插座之间是并联，这些一目了然。）火线零线接地二、火线和零线、试电笔的应用的教学：师：零线是接地的，而火线又叫端线，火线和零线之间有220V的电压。我们用什么可以知道哪条是零线，哪条是火线？生：试电笔师：出示试电笔，同时挂挂图演示：试电笔接触到火线，氖管发光，而接触到零线，氖管不发光。试电笔的构造：笔尖金属体、电阻、氖管、弹簧、笔尾金属体。试电笔的类型：钢笔式、螺丝刀式使用时：手指接触笔尾金属体。当试电笔接触到火线时，电流流经笔尖金属体电阻氖管弹簧笔尾金属体人的手指、手臂、身体大地。而零线是接地的，因此，电流相当于流回了零线，所以氖管里的氖气就会发光。当试电笔接触到的是零线时，没有电流，氖管里的氖气不会发光。师：为什么使用试电笔时，有电流流经人体，而我们却没有触电呢？生：因为有电阻的作用。电阻约有一百万欧姆那么大，因此电流很小，不会对人体有伤害，但却可以使氖管发光。师：使用试电笔时，手指能不能接触到笔尖的金属体？生：不能。这时电流没有流经电阻，就从火线直接流经人体回到大地，这时强大的电流会造成触电事故。三、电灯和开关的连接方式、灯泡与灯座类型的教学。引导学生观察开关和它所控制的电灯之间是串联的。若并联则没法控制电灯。引导学生注意观察开关是连接在火线和用电器之间的，而非零线和用电器之间。开关若接在零线和用电器之间是一样可以控制灯泡的。但接在火线和用电器之间是从安全用电的角度考虑的。这样在换灯泡或检修电路时，只要断开开关，则灯泡就脱离火线，再去换灯泡就是安全的。师：说到灯泡，有没有注意过灯泡按它接头的类型来分，可以分为两类：卡口式和螺旋式。（在黑板上画出两种灯泡，同时展示两种灯泡和两种类型的灯座）螺旋式：对应的是螺旋式的灯座。该种类型的灯泡灯头中间部分是突起的锡块，接入电路时，锡块接火线或零线中的一条。另一条线接在螺旋套上，现在问：是锡块接火线还是螺旋套接火线？生：（考虑了一会儿，少数几个学生回答）应该是突起的锡块接火线，这样子更安全。师：（微笑）很好！答对了。突起的锡块接火线是从安全用电的角度考虑的，这样子人在更换灯泡时更安全。师：对于卡口式的灯泡和灯座，比较简单，灯泡上两个突起的锡块分别接火线和零线。四、用电器和插座连接方式的教学。师：用电器和插座之间是并联的，若串联行不行？生：（困惑状，不解）师：（在黑板上画出双孔插座、三孔插座、灯泡串联的电路图）引导学生思考，双孔插座不插用电器时，两个孔之间是断开的，三孔插座也是。如果串联，则灯泡要发光，那么双孔插座和三孔插座都应该接上用电器才行。生：（笑，明白了）也就是要工作的话所有的用电器要一起工作，只要有一个用电器不工作，其余的用电器都不能工作了。师：插座和灯泡并联，这样在插座接上用电器之后，用电器和用电器之间才是并联的。五、三线插头和漏电保护器教学。师：有些用电器使用的是两脚插头而有些是利用三脚插头，你们能各举出一些例子出来吗？生：洗衣机、空调、电冰箱、消毒碗柜、电脑、电饭煲等用的是三脚插头，而风扇、电吹风、电视机、充电器用的则是两脚插头。师：有没有注意过使用两脚插头和三脚插头的用电器有什么不同吗？生：使用三脚插头的都是较大的用电器，而两脚插头的是较小的用电器。（得意）师：那电视机比电饭煲大，它怎么没用三脚插头？生：（困惑）师：这不是它们的区别，（出示电吹风和电水壶）看这两种用电器的外表有什么不同？生：哦，电吹风的外壳是用橡胶做的，而电水壶的外壳是用金属做的。师：再想想，其它使用三脚插头的用电器是不是都是金属外壳，而使用两脚插头的用电器都是绝缘材料的外壳？生：（想了想，点头）师：这就是这两种用电器的区别。其实金属外壳的用电器使用两脚插头也能照常工作的，但是，里面的火线绝缘皮破损的话，则用电器的外壳容易和火线接触而使外壳带上电。这样，当人接触到用电器的外壳时，（如去打开冰箱）那么电流就会经过人体而流回大地，造成触电事故。三脚插头的第三个脚标着E，它是接用电器的金属外壳的，它对应的三孔插座的第三个孔是接大地的，这样，就把用电器的金属外壳接地了，既使外壳和电源火线之间的绝缘皮破损，使外壳带电，电流会流入大地，不致对人造成伤害。生：（恍然大悟，点头）师：你们抬头看一下教室天花板的风扇，它们是使用三脚插头的，而你们家中的可以放在床上的美的风扇，却是使用两脚插头的。原因都是一样的。师：现在新建的楼房里，都装有漏电保护开关，当用电器发生漏电情况，或人不小心接触到火线时，漏电保护器会迅速切断电流，对人身起到保护作用。六、两种类型的触电及触电急救的教学。1、两种类型的触电：师：触电都是人直接或简接地接触到火线而造成的。直接接触火线有两种类型：（挂挂图）类型一：人的一手接触到火线，另一只手接触到零线。这时电流的回路如何？生：从火线流经人的两只手，流回零线。师：这时若人是站在地上，则电流还会流经身体由两腿流回大地。生：（笑）这时人死得更快。师：类型二：人站在地上，一只手接触火线，这时电流的回路如何？生：由火线经人的手、身体、两腿流回大地。师：前一类型叫双线触电，后一种类型叫单线触电。其实在日常的生活中，还有其它的一些情况也会造成触电。大家看图。生：如电线的绝缘皮破损、人接触到金属外壳没有接地的用电器、湿手去触摸开关、在电线上晾衣服、电视天线接触到电线等等。2、触电的急救：师：当发现有人触电时，应该怎么做？是不是马上伸手去拉开他？（老师做出伸手去拉的动作）生：（大笑）当然不行，你也会被电死，人是导体。师：对了，那应该怎样？生：马上断开总开。师：如果看到电线掉在那人身上，怎办？生：用木棒或其它的绝缘棒挑开电线。师：如果触电的人昏迷了，怎么办？生：对他进行人工呼吸，然后打急救电话，120。师：很好！下面是小结、练习、布置作业。 至此，整节家庭电路的教学完成了。由于该节课遵循从整体到局部的教学，先让学生了解整个家庭电路的组成，然后再逐一讲解重点的组成部分。加之该节课给学生看的器材、挂图多，而且，教学内容与学生的日常生活紧密相连，因此，整堂课，学生兴致很高，学习效果良好。 另外，我对教学内容所做的一些处理，也是教学效果较好的原因之一。首先：是教学内容的顺序做了改动。我将两种类型的触电和触电的急救这部分内容放在最后，将三线插头和漏电保护器这部分的内容提前，这有助于学生从整体上去把握家庭电路的组成，因为这仍然是属于家庭电路的组成部分。其次：是增加了部分教材没有的教学内容。增加的是：开关的安装位置和灯泡的类型。这两部分内容其实都是出于安全用电的角度来考虑的。而且也是比较重要的、学生应该掌握的内容。再次：是对零线、火线画法的处理。不管是教材，还是挂图，火线和零线都是紧靠在一起的，然后在上面连接开关、用电器、插座等。学生较难看出用电器和插座之间是并联的，因为这和他们平时见到的电路好像有点不同。我的处理方法是在画零线和火线时，将它们的距离拉开，然后在两线的中间连