我的叔叔于勒教案.doc

我的叔叔于勒教案设计九年级语文上册张丽山西省贺龙中学 我的叔叔于勒教案设计九年级语文上册张丽山西省贺龙中学 我的叔叔于勒教案设计贺龙中学 张丽设计理念初中小说的教学，要以培养兴趣为主。重视提高学生的品德修养和审美能力，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进其和谐发展。本节课在师生平等的过程中进行，教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中，努力创设多种机会让学生通过自主、合作、探究等方式进行学习，注重教与学的互动，在教学过程中教师随时给予激励性评价，尊重学生的兴趣和独特感受，将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。教材分析我的叔叔于勒是人教版初中语文九年级上册的教学内容,具体编排在第三单元第三课。小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。虽然篇幅短小，但在艺术上却颇有成就。它的手法，寓主题于平淡自然之中；它的人物，在语言动作之中有内心世界的表露；它的情节，在平铺直叙之中有波澜起伏；它的描写，在平实朴素之中有锋芒；它的幽默，在轻浅素淡之中有辛辣。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。学情分析 学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。但我们的同学一般阅读都停留在文本的表面，不能深入到更高、更深的层次去理解，要想解决这个问题就要从文章的细节入手，理解作者的写作意图，深入到文本内部。教学目标知识与技能1、了解小说情节，把握小说主题。2学习本文构思的巧妙及情节的曲折。过程与方法1、学习通过人物语言交流活动揭示人物内心世界，刻画人物性格的写作方法。 2初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。 情感态度价值观通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观, 价值观和人生观教学重点 1、了解小说情节，把握小说主题。2、学习通过人物语言交流活动揭示人物内心世界，刻画人物性格的写作方法。教学难点 1、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。2、引导学生进行发散思维，深入思考，全面认识人物的个性。3、多角度把握小说的主题。教法：启发式提问法、练习法、讨论法学法：默读法、圈点勾画法、探究法、情境模拟法、比较法学生准备：1、预习课文，查字典解决生词。2、课前搜集作者相关资料； 3、熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。教具准备：多媒体教学教学过程1、 激情导入我们有很多同学是独生子女，能告诉我还有哪些同学不是？（学生举手示意）哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹？（请一二位同学介绍）你和自己的兄弟姐妹的关系怎样？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗？（根据学生的回答加以总结引申）在现实生活中，手足之情并不会像大家想得那样美好，今天我们就来学习我的叔叔于勒，体会一下人情冷暖和世态炎凉。设计意图：这种导入联系学生的生活体验，可以使学生自觉参与到这种思考中来，容易触发学生独特的个人体验，更容易参与到思考和讨论中去。所以这是一个让学生有话可说并且容易说好的话题，将文本和生活进行链接，触发了学生的情感。 二、预习交流1、请说出本课中你认为值得注意的字词。（或说读音，或说意思。2、说说你所了解的莫泊桑，教师最后补充。设计意图：先简单的进行了预习交流，自然简洁。三、整体感知课文快速默读课文，完成下列活动：（多媒体显示）1、 圈点勾画出菲利普夫妇对待于勒称呼的词语。（学生发言，多媒体课件展示相关内容）设计意图：首先熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。2、请以（ ）于勒的格式，在括号内添加不同的动词 ，理清小说的情节安排。 如：（盼）于勒3、教师小结情节。盼于勒赞于勒见于勒躲于勒设计意图：通过对这二个问题的回答，为下一步深入文本打下基础做好铺垫，同时以菲利普夫妇对于勒态度变化为线索，了解故事情节。四、研读细节，初步感知小说主题小组合作，共同探究：（多媒体展示探究题）1、请同学们给这些称呼分类，看看这些称呼分别是在什么情况下说的？他们一家人对于勒采取了什么样的态度？2、在这其中，变的是什么？不变的又是什么？（小组代表发言，多媒体展示相关内容）设计意图：品味课文时抓住一个“变”字，通过称呼、态度等变化的对比，培养学生的比较思维的能力，鼓励引导学生发表自己的见解。3、小结情节。盼于勒赞于勒见于勒躲于勒一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 师：这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，可相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？4、学生试拟横批，明确文章主题这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。（出示对联）参考：人不如钱金钱至上世态炎凉设计意图：在汇报过程中对学生进行学法指导,并且通过对联的运用来揭示文章主题。五、真情采访，多角度感悟主题1、情境设置：主题：消失的亲情 采访人物：菲利普夫妇、若瑟夫、于勒2、角色分配：一名学生模拟节目主持人，另三名学生分别模拟菲利普、克拉丽丝、若瑟夫。 3、采访内容提出的问题以课文为依据，主持人自行设计。参考如下：请问菲利普先生：（1）于勒是不是你弟弟？（是）(2)你们有多少年没见了？（很多年了）(3)这些年有没有想过他？（想过，毕竟我们是亲兄弟啊！）(4)既然想他，为什么不愿意见他？（怕他想回来和我们住在一起）(5)一家人住在一起不好吗？(6)那我想问问克拉丽丝太太，如果于勒想回来同你们住在一起，你会同意吗？(7)菲利普夫妇接受于勒的确很困难。那么小若瑟夫对于此事是什么看法呢？赞成你父母的做法吗？你对于勒叔叔是什么态度？ 师：在这里，我们也只能祝愿他们一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日团聚。让曾经消失的亲情再次重现。菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么？设计意图：特别是在“升华感悟”这一环节引导学生在教师帮助下自主学习，学生参与热情很高，在轻松愉快的气氛中积极学习、理解，和体会。4、观后思考：菲利普夫妇不愿接受于勒的原因是什么？若瑟夫对于勒叔叔持什么样的态度？（学生发言）5、师感言，引导学生多角度感悟小说主题。设计意图：走入文本，亲情感悟，多角度感悟主题，分析重点人物的形象。使学生再次深入文本，进一步认识当时社会那种人与人赤裸裸的金钱关系的主题。六、拓展延伸，提升能力。播放音视频材料爱的奉献。 思考：观看完了爱的奉献，与课文比较一下,你发现了什么?辩论：如何正确看待金钱与亲情的关系？七、课堂小结学了这课你有什么感受？鼓励学生从不同角度对课堂作结，教师根据学生总结情况即兴作结。师:揭露资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系的同时，寄予作者美好的愿望，希望人与人之间多一份关爱，多一份温情。与于勒相比，我们是幸运的，我们生活在社会主义大家庭中，人与人之间充满了和谐，充满了关爱，让我们共同沐浴爱的阳光，呼吁爱的春风吹遍全世界，温暖全人类！播放爱的奉献设计意图：课堂小结提高学生的品德修养和审美能力，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进其和谐发展。八、作业任选下面情境之一，进行想像写作训练（1）如果菲利普夫妇在船上发现的是百万富翁于勒，故事将会怎样？（2）如果在菲利普一家悄悄离开于勒的时候却被于勒一眼认出来，于勒高兴地抓住菲利普的手不放，故事又会如何发展呢？板书设计 我的叔叔于勒 莫泊桑 菲利普夫妇 于勒 “我” 憎恨害怕奉为福星深恶痛绝 （赶）（盼）（躲） 可悲？可怜？深思我的叔叔于勒教案设计九年级语文上册张丽山西省贺龙中学 情节，理解文章主题。2、了解情节发展因素，多角度把握小说主题。3、培养学生正确人生观价值观，金钱观。 教学重点：1、了解小说情节，把握小说主题。2、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。教学难点：多角度把握小说的主题。根据这篇小说的特点和学生的实际情况我把“深入文本，分析人物形象”做为本节课的重点，把“学习并应用本文刻画人物形象的方法”做为难点来处理。 教法：启发式提问法、练习法、讨论法， 学法：默读法、圈点勾画法、探究法、情境模拟法、比较法、辩论法教学手段：多媒体辅助教学教学方法：我采用的方法是“理解品味感悟”学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。品味课文时抓住一个“变”字，通过称呼，态度等变化的对比，培养学生的比较思维的能力，鼓励引导学生发表自己的见解。感悟课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要求学生圈划出直接表现人物性格特征的词语或句子，进行心灵采访让学生欣赏作品，感受作品中的形象，感受文学艺术的美。六、教学过程：一、激情导入同学们！前几年，大街小巷流行着一首流浪歌，大家想听吗？（播放歌曲）歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？这个故事说它远，它发生在遥远的 19 世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，这个故事的名字叫我的叔叔于勒。设计意图：听歌曲 ，谈感受，读课题。二、检查预习读准生字音。（幻灯片出示生字）作者介绍 莫泊桑（18501893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有一生、漂亮朋友等，中短篇有菲菲小姐、项链、我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。与小说有关的文学常识。 （幻灯片出示题目）三、研读细节“称呼”、请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的？学生找，教师板书：全家唯一的希望 全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖）正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人这个家伙，这个贼、这个流氓我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔、学生讨论：请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？按时间顺序。、明确：占钱赶 赔钱盼 有钱赞 没钱躲、教师小结情节。盼于勒赞于勒见于勒躲于勒一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，可相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。（出示对联）、学生试拟横批，明确文章主题。参考：人不如钱金钱至上世态炎凉四、深入探究“人物形象”1、导入，本节课属于第一课时，所以采用激情导入式， 2、整体感知，为了使学生尽快的走入文本、熟悉文本，采取迅速浏览课文，回答两个比较简单的问题（1）小说讲了一个什么故事？（2）小说塑造了哪些人物形象？（3）画出对于勒不同称呼的词语。通过对这三个问题的回答，为下一步深入文本打下基础做好铺垫。3、合作探讨，深入分析；这部分是本节课的核心与重点环节，是抓住重点与突破难点的关键。由于课文比较长，内容十分丰富，如果采用面面俱到，全面分析的形式，肯定完不成任务。所以我采用分小组分板块来进行，（1）给称号分类，在什么情况下说的，对于勒的态度是什么。（2）梳理情节（3）围绕变与不变主要，分析根因。在汇报过程中对学生进行学法指导。并且通过对联的运用来揭示文章主题。4、走入文本，亲情感悟，多角度感悟主题，分析重点人物的形象。使学生再次深入文本，进一步认识当时社会那种人与人赤裸裸的金钱关系的主题。5、结束语，教师运用简洁的语言结束，对学生进行德育教育。 Wode 教学目标：知识与能力：煅炼学生口述能力，培养学生语感过程与方法：小组学习、自主阅读情感、态度、价值观：分析人物描写，揣摩人物性格。 把握文章的主题，启发与鼓励学生发现独特的见解教学重点、难点： 分析人物描写，揣摩人物性格。 把握金钱与亲情的关系，启发与鼓励学生自我表达。教学设计一、激情导入教师先在黑板上画一个圆圈，问学生这是什么？在圆圈里画一个正方形，这样的图形又像什么东西？（铜钱）在这个铜钱里画一个人，寓意什么？提示学生“人钻到钱眼里去，寓意六亲不认”导入：今天我们就学习一篇这样内容的文章，文章的主人公“已钻到钱眼里，一心只认得钱，连自己的亲弟弟也不认！”它的名字叫我的叔叔于勒。设计意图：启发学生从数学课，生活中，做人等方面展开形象思维；简笔图形的慢慢画入，学生兴趣高涨，兴致勃勃地往下继续学习。 用简笔画导入，对于语文课，新颖、直观、醒目，很能引起学生的好奇心，抓住学生的注意力。同学们！前几年，大街小巷流行着一首流浪歌，大家想听吗？（播放歌曲）歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？这个故事说它远，它发生在遥远的 19 世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，这个故事的名字叫我的叔叔于勒。 二、检查预习读准生字音。（幻灯片出示生字）作者介绍 莫泊桑（18501893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有一生、漂亮朋友等，中短篇有菲菲小姐、项链、我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。与小说有关的文学常识。 （幻灯片出示题目）三、研读细节“称呼”、请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的？学生找，教师板书：全家唯一的希望 全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖）正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人这个家伙，这个贼、这个流氓我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔、学生讨论：请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？按时间顺序。、明确：占钱赶 赔钱盼 有钱赞 没钱躲、教师小结情节。盼于勒赞于勒见于勒躲于勒一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，可相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。（出示对联）、学生试拟横批，明确文章主题。参考：人不如钱金钱至上世态炎凉四、深入探究“人物形象”、教师提问：前面的评价分别是谁说的？分别反映了人物怎样的性格？注意下面的细节描写：文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?” 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”“我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?、学生明确：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色，通过人物语言的分析，让学生明确：菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。“我”富有正义感和怜悯心。3、表情诵读这些语句。、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征？五、拓展延伸金钱观1、你如何看待本文的几个人物？阅读这篇小说，菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。2、你如何看待金钱？在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。3、探究文章的主题。思考：菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么？本文主题是什么？五、课堂小结同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。请大家思考一下，作者写作本文的目的是什么？明确：揭露资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系的同时，寄予作者美好的愿望，希望人与人之间多一份关爱，多一份温情。结束语：与于勒相比，我们是幸运的，我们生活在社会主义大家庭中，人与人之间充满了和谐，充满了关爱，让我们共同沐浴爱的阳光，呼吁爱的春风吹遍全世界，温暖全人类！教学目标：知识与能力：煅炼学生口述能力，培养学生语感过程与方法：小组学习、自主阅读情感、态度、价值观：分析人物描写，揣摩人物性格。 把握文章的主题，启发与鼓励学生发现独特的见解教学重点、难点： 分析人物描写，揣摩人物性格。 把握金钱与亲情的关系，启发与鼓励学生自我表达。教学设计：一、导入：首先谈话导入，拉近师生之间的距离。二、整体感知1、了解预习情况，理清人物关系（课件出示）让学生在朗读课文的基础上，各自口述撰写的于勒这个人物的小传。于勒身世浮沉，际遇坎坷，少年浪荡，中年得意，老年沦落，你能给这个人物写一个名片吗？于勒的名片 姓名： （ ） 国别： （ 法国） 生活年代：（ 19世纪后期 ） 主要事迹：少年浪荡，中年得意，老年沦落 获得荣誉：正直的人、有良心的，好心的于勒、有办法的 这个家伙这个小子，这个贼，这个流氓2、学生自由结合文本，了解于勒的际遇。3、围绕于勒的个人际遇 ，对他个人的称呼，或者评价是怎样的，你能从文章中找出来吗？4、结合对于勒这个人物的平价，让学生围绕于勒地评价展开对课文人物形象地分析，勾画圈点人物描写，分析人物性格特点。设问：人们对待于勒的态度有什么样的不同？学生结合具体的语境，从文章中找出向对应的语句，加强师生的对话。三，赏析人物的描写 分组讨论揣摩人物描写的方法，分析人物的性格。紧紧结合语言来理解人物的性格特点，抓住神态描写，分组讨论，具体分析。我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。者评价是怎样的，你能从文章中找出来母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说-我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说父亲神色很狼狈，低声嘟哝着-父亲指着女婿对她使了个眼色。学生根据讨论，探究人物的内心世界 并分析为什么会出现这样的神态。四：拓展延伸1、教师小结：古往今来，人们对金钱物欲的渴望，往往会超越真理、良知的防线，我国古代苏秦也有这样一段富有戏剧性的际遇。(补充苏秦的事例)2、 课内小练习钱可以买到房屋，但买不到_；钱可以买到珠宝，但买不到_；钱可以买到药物，但买不到_；钱可以买到书籍，但买不到_；钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到献媚，但买不到尊敬；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可钱可以买到权势，但买不到实学；钱可以买到武器，但买不到和平；钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。3、下面几则关于金钱的名言，或许让我们理智的看待金钱，千万不能沦为金钱的奴隶。货币能使各种冰炭难容的人亲密无间起来，迫使互不两立的人互相亲吻。（马克思）金钱是一个无底的大海，荣誉，良心，和真理都可以灭在其中。如果你把金钱当成了上帝，它就像魔鬼一样折磨你。（出示小黑板）四：课外作业设计 假如时过境迁，于勒又发达了，他给菲利普夫妇又来信了，请你以“于勒叔叔又来信了 ”为题目，写一篇小短文 。亲情是最伟大的感情之一，它能带给人们情感上的慰藉，让人们感到生活的美好与甜蜜，这种感情是纯洁的，不容亵渎的，也不是金钱能够买来的，可是就有这样一对夫妇，在他们看来，有钱才有亲情，没钱就形同陌路，今天，就让我们跟随莫泊桑一起走进他们的内心世界，看看他们庸俗而又势利的灵魂。知识与技能： 1、理解全文内容，理解主题思想。2学习本文构思的巧妙及情节的曲折。过程与方法：1、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。 2初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。 情感态度价值观通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观, 价值观和人生观教学重点 ：1、了解小说情节，把握小说主题。2、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。教学难点： 1、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。2、引导学生进行发散思维，深入思考，全面认识人物的个性。3、多角度把握小说的主题。教法：启发式提问法、练习法、讨论法， 学法：默读法、圈点勾画法、探究法、情境模拟法、比较法、辩论法教学手段：多媒体辅助教学教学准备：教师准备： 1课前查找相关资料。 2布置学生预习课文。3.制作多媒体课件。学生准备：1、预习课文，查字典解决生词。2、课前搜集作者相关资料； 3、熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。教具准备：多媒体课件教学时间： 2课时第 一 课 时教学要点：默读，感知文意，梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素，多角度把握小说主题，树立正确的金钱观、 价值观和人生观 教学过程：一、设疑激情，导入新课（播放课件，展示天平画面）心就象是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。如果在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜？（学生发言，导入新课） 二、预习交流： 1、请说出本课中你认为值得注意的字词。（或说读音，或说意思。）2、说说你所了解的莫泊桑， 教师最后补充。 三、快速默读，初步感知课文：快速默读课文，完成下列活动：（多媒体显示）1、请以（ ）于勒的格式，在括号内添加不同的动词 ，理清小说的情节安排。示例：（盼）于勒2、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语（学生发言，多媒体课件展示相关内容）四、研读细节，初步感知小说主题：同桌合作，共同探究：（多媒体展示探究题）1、请同学们给这些称呼分类，看看这些称呼分别是在什么情况下说的？他们对于勒采取了什么样的态度？ 2、在这其中，变的是什么？不变的又是什么？（同桌讨论，发言，多媒体展示相关内容）3、教师小结：以小说的情节作结。并用一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。4、学生试拟横批，感知文章主题。五、真情采访，多角度