反思性教学是促进教师专业发展的有效途径

反思性教学是促进教师专业发展的有效途径反思性教学是促进教师专业发展的有效途径 一 教学反思的作用与意义 第一 教学反思是教师自我教育和自我提高的过程 随着教学改革的深化和信息及时的发展 对教师的素质要求越来越高 教师不仅要不断 学习和把握前沿的教育理论 更要反思自己的教学 促进自己向专业化方向发展 认识到 自己不仅是知识的传授者 更是学生学习的促进者 不仅是传统意义的教育者 还是新型 教学关系的学习者和研究者 通过不断反思 改进自己的教学实践 促进自己素质的提高 大量实践证明 如果一位教师仅仅满足于自己所获得的教学经验而不对对经验进行深刻的 反思 那他就只能停留在新教师的水平上 第二 教学反思有利于教师 学会教学 和学生 学会学习 师生共同提高 新课改要求学生是学习的主体 是学习的主人 教师要通过教学反思审视自己的角色的 转变 教学方法的改革学生学习方式的改变 在教师指导和帮助下进行主动学习 合作学 习和探究学习 使学生学会学习 教师要成为学生学习的促进者 帮助者和引导者 成为 学生学习的伙伴 改进教学实践 使自己的教学更有成效 以达到教师 学会教学 和学 生 学会学习 的统一 第三 教学反思有利于思想品德教师由经验型教师向学者型 专家型教师的转变 所谓经验型教师 是指在掌握一定专业知识和教学理论知识的基础上 也掌握了一定教 学技能 并且在教学实践中总结了一定经验 利用这些经验来指导自己的教学行为 所谓 学者型教师 不仅具有扎实而宽广的专业知识和教育教学技能以及比较雄厚的教育理论素 养 而且具有一定的科研能力 所谓专家型教师 应该是不仅具有相当雄厚的专业知识和 教育理论知识 娴熟的教学技能 过硬的教育科研能力 并具有较强的专业指导和引领的 能力和水平 因此 只有通过反思 教师才能不断的总结自己的知识上的欠缺 教育理论的 不足 教育技能的不到位和教育科研能力的急需提高 只有通过反思 才能获得实践性的 知识使教师认识自己的优势与不足 积累好的教学经验 并对不良的教学行为 方法进行 改善和优化 扬长避短 不断总结 不断进步 林崇德教授指出 教师的教育工作 多 一分反思与监控 就多一分提高 就与优秀教师更接近一程 叶澜教授指出 一个教 师写一辈子教案不一定成为名师 如果一个教师写三年反思 有可能成为名师 教学反 思是教师专业成长的一条捷径 更是教师由经验型向学者型 专家型教师转变的一条捷径 第四教学反思是培养创新人才的需要 江泽民同志曾指出 创新是一个民族的灵魂 是一个国家和民族发展的不竭动力 人类 进入 21 世纪 知识门类激增 大量边缘学科涌现 知识更新周期不断缩短 信息化特征明 显 知识经济时代即将到来 只有具备创新精神和创新能力 才能在未来的发展中不断开 辟新天地 学生是祖国的希望和未来 他们的创新精神与创新能力决定祖国和民族的命运 前途 而培养学生的重任在于教师 这就需要教师首先具备创新精神和创新能力 而教师 的这种能力就是在教学中不断学习 研究与反思中获得和提高的 二 教学反思的内容 1 要反思自己的职业道德状况 爱生 奉献 是师德之魂 教育是事业 其意义在于奉献 陶行知先生说教育应 千 较万教教人求真 千学万学学做真人 教育是科学 其意义在于求真 教师的使命在于 用人栺塑造人栺 用情操陶冶情操 用性栺培养性栺 用智慧点燃指挥 用生命影响生命 教师的根本职责是教书育人 因此教师要以良好的职业道德即依法执教 爱岗敬业 热爱 学生 严谨治学 团结协作 尊重家长 廉洁从教 为人师表等八个方面来出色的完成自 己的本职工作 2 要反思自己的教育教学理念 正确的教育教学理念是有效教育工作的前提 它指引着教育 教学实践的方向 是教师 素质的核心 这就要求教师要加强教育理论的学习 准确把握课程改革和素质教育思想的 内涵 用科学的 先进的教育理论武装自己的头脑 并用以指导自己的教育 教学实践 教师要与时俱进 在课改的新形势下 树立新型的学生观 要明确学生是发展的人 是独 特的人 是独立的人 是生活中的人 以学生的全面发展为本 突出学生的主体地位 培 养学生的创新精神和创新能力 为了一切学生 为了学生的一切 一切为了学生 有效的 促进学生全面健康的发展 3 要反思自己的知识结构 思想品德教师要履行自己的职责 实现课程目标 把学生培养好 就必须努力优化自己 的知识结构 也就是为实现思想品德课的教育目标 所必须具备的各方面知识要素有机的 结合起来而形成的整体结构 合理的 优化的知识结构能够充分发挥知识的合理的 优化 的知识结构能够充分发挥知识的综合优势和整体功能 对提高教学质量起着重要作用 教 师的知识分为理论知识和实践知识 其中 专业理论知识是教师知识结构的核心部分 也 是教师教学的核心内容 它包括思想品德学科内容 思想品德学科教学法 马克思主义理 论修养 教育学 心理学和教育管理方面的知识等 一名合栺的教师应该具有多元化的知 识结构 曾有人说过 要给学生一碗水 教师就得有一桶水 以后又有人提出 在教学中 教师应是长流水 我赞成这种观点 因为一方面 现代社会是多元文化的社会 另一方面 思想品德学科具有综合性的特点 是与其他学科的知识相互联系 相互渗透的 教师只 有具备渊博的知识 才能在课堂教学中纵横驰骋 应付自如 才能给学生以丰富的知识 满足学生的求知欲 给他们带来美的愉悦 强烈的感染和无限的乐趣 此外 教师的知识 还包括实践知识 如教师的自我评估 自我教学效能 教师的人际关系知识 教师的策略 知识 社会实践活动知识 现代信息技术与思想品德课程整合的知识 教师的反思知识 教师只有不断的提高自己的知识水平 全面提高自身的素质 才能跟上时代的步伐 4 要反思自己的的教学设计 基础课程改革纲要试行 中指出 教师在教学过程中应与学生积极互动 共同发展 要处理好传授知识与发展能力的关系 注重培养学生的独立性和自主性 引导学生质疑 调查 探究 在实践中学习 促进学生在教师的指导下主动地 富有个性的学习 教师应 尊重学生的人栺 关注个体差异 满足不同学生的学习需要 创设能引导学生主动参与的 教育环境 激发学生的学习积极性 培养学生掌握和运用知识的态度和能力 使每个学生 都得到充分的发展 按照这一基本理念和新课程实施的要求 思想品德课在教学设计时 就要突出时代精神和创新精神 以学生为中心 突出学生的主体地位 注重学生之间的差 异 贯彻因材施教的原则 具体说来应着重解决好以下几个方面的问题 第一 突出思想性 在教学过程中做到知识 能力和觉悟协调发展 第二 建立民主和谐的师生关系 加强互动 做到寓情于理 情理结合 第三 加强理论联系实际 做到理论与学生生活实际和思想实际相结合 第四 加强启发引导 促进学生的主体发挥和主动发展 第五 处理好预设和生成的关系 思想品德课教学过程是可以预设的 是具有相对稳定程 序的过程 但是 课堂教学又是动态的 千变万化的 学生对教学内容的把握是一个自我 构建过程 这又决定思想品德课教学过程又是一个动态开放的过程 因此教师在设计教学 时 对课堂中可能出现的情况要有充分的心理准备 做到有备无患 应对自如 第六教学设计要有序 优化安排教学要素 一是教学目标的设计 教学目标 是教学活动的指针 新课程条件下教学目标的设计 必须充分考虑学生的主 体地位 因此 要注意以下几点 1 教学目标的设计要依据课程标准 教材和学生实际 情况 克服随意性 2 教学目标的设计要做到 三位一体 做到知识与能力 情感态度与 价值观三个方面的统一 3 教学设计要考虑到面向全体学生和学生间的差异 制定不同 层次的目标做到因材施教 4 教学目标的设计 要考虑到预设和生成的关系 给学生主 体性的发挥留有时间和空间 二是教材的分析与处理 有人做出了这样的总结传统的教学是教师教教材而新课改则是教师用教材教 对教材的 分析与处理是否得当 直接关系到教学目标的完成和学生的行为养成 关系到教学的成败 因此 在现代课程背景下 必须重视对教材的分析和处理 1 要突出重点 突破难点 2 要注重联系学生的思想实际和生活实际联系社会生活实际 3 要正确体现三维目标 特别是情感态度价值观目标 4 有利于增强学生的自主学习能力和培养学生的创新精神 三是教学方法的设计 教学有法 法无定法 教学得法 乃为至法 好的教学方法是完成教学目标和教学任 务的关键 因此 在设计教学方法是要考虑以下问题 1 要符合教学原则和教学目标 2 要符合教学内容和教学任务的特点 注重书本知识与社会生活实际的密切联系 3 要符合学生实际和教师个性 突出认知获得与过程体验相结合 4 要有利于激发 学生对思想品德的学习兴趣 增强求知欲 5 要有利于学生在教学情境中主动参与 乐 于探究 合作互动 6 要有利于促进学生质疑与反思 培养学生的创新精神 四是教学环节的设计 教学环节的设计是课堂教学设计的核心 教学目标 教学任务 教学对象的分析 教学媒 体的选择 课堂教学结构类型的选择与组合等 都将在教学环节中得到体现 教学环节设 计的主要内容有 导入新课 新课教学 新课小结 巩固练习 布置作业等 三 自我反思的时机 1 教学前的反思 教师在上课前要做好准备 对教学模式和教学策略等作出反思 在整个教学计划过程中 教师可以自问 反思 下列问题 需要教给学生那些关键的概念 结论和事实 这节课 中对我来说重要的是什么 什么样的深度和范围的材料对学生是合适的 哪些学生需要特 别关注哪些活动有助于学生达到目标 如何组织材料给学生以形成一种积极的氛围 创设 怎样的情境可以激发学习兴趣 哪些条件会影响课的效果 课堂教学能生成那些知识 2 教学中的反思 在教学过程中 不可预料的情况会不断发生 需要教师随时作出反思 这样 教师要根 据学生的反馈信息 反思为什么会出现这样的问题 以及在预设中所未料到的新生成的知 识 自己如何调整教学计划 采取怎样的策略和措施 从而顺着学生的思路组织教学 确 保教学过程沿着有效的途径进行 并结合以上这些问题 找到解决方案 3 教学后的反思 教学后的反思即有批判地在行动结束后进行反思 结合各方面的教学反馈信息 对自己前 一节课或前几节课的教学行为以及效果的分析与思考 判断在教学中所确定的教学目标 教学形式以及在教学过程中的具体指导是否适宜 教学后的反思可以从以下几方面进行提 问 这节课是怎样进行的 是否如我与设中所希望达到的目标 怎样用教和学的理论来解 释我的课 怎样评价学生是否达到了预定的目标 上课时改变了预设 原计划 的哪些内 容 为什么 是否有另外的教学活动或方法 下次我会尝试哪一种方法 是否有哪些问题一 直困扰着我 我怎样才能找到解决问题的途径 根据这些问题 教师就可以判断自己是成功地 完成教学目标 还是需要重新计划或试一试新的策略 这些问题的提出与解决 就是一个教 育研究的开始 四 自我反思过程 一般而言 教学反思过程可以范围几个阶段 第一步 具体检验阶段 这一阶段主要是意识到问题的存在 明确问题的情境 并试图改变这种状况 这便进入 到反思环节 第二步 观察与分析阶段 此阶段 教师应着手广泛收集并分析有关经验 特别是关于自己活动信息 以批判的眼 光反观自身 包括自己的信念 价值观 目的 态度和情感 获得观察数据的方式有多种 如自叙与回忆 观察模拟 角色扮演 也可以借助于录音 录像 档案等 在获得一定 的信息之后 教师要对们进行分析 看驱动自己的教学活动的各种思想观点是什么 它与 自己所倡导的理论是否一致 自己的行为与预期效果是否一致等 经过这种分析 使反思 者对问题情境形成更为明确的认识 这一过程可以由反思教师单独完成 也可以通过合作 的方式完成 第三步 重新概括阶段 在前一阶段的基础上 教师反思旧思想 并积极寻找新思想与新策略来解决面临的问题 此时 来自研究与实践领域的新信息的获得有助于更有效的概念和策略办法的产生 由于 针对教学中的特定问题有较清楚的理解 这是寻找解决问题的方法与活动是有方向的 聚 焦的 自我定向的 第四步 积极验证阶段 此时要检验上阶段所形成的概括的行动和假设 它可能是实际尝试 也可能是角色扮演 在检验过程中 教师会遇到新的具体经验从而又进入具体经验第一阶段 开始新的循环 在以上的四个环节中 反思最集中反映在观察和分析阶段 但它只有同其它环节结合起 来才更好地发挥作用 在实际的反思活动中 以上四个环节往往前后交错 界限并不分明 五 怎样自我反思 1 从学生的角度进行反思 教师的教学是为学生服务的 学生的角度来反思自 己的教学行为及其结果 教学过程及内 容的设计是否符合学生的个性心理特征并遵循认 知即思维觃律 这是教学成功的必要条件 学生反馈回来的意见 能使教师深刻反思自 己教学的优点与不足 促进教师教学能力的提高 和教学方法 教学策略的改进 从而提 高教学质量 从学生的角度进行反思 就要及时收集 学生的反馈意见 要做好这项工作 需注意以下几点 教师要从多渠道 运用多种形式收 集学生反馈的信息 可以通过课 堂教学过程中对学生的反应来收集 可以通过课后与学生 的交流来收集 还可以通过学 校对学生的民意测验来收集等 要尽量获得真实的信息 教师的教育教学要民主 建 立亲密和谐的师生关系 使学生在反馈意见时打消顾虑 知无不言 言无不尽 以获得 准确 真实的信息 教师必须重视学生反馈的意见 并及时回馈与学生 沟通 对教与 学中存在的问题及时矫正 要辩证分析学生反馈回来的信息 教师要对收 集来的信息 要进行实事求是 辩证的分析 既不能不理不睬 也不能全听全信 要做到客观分 析 有效的吸纳 2 从同行的评议中进行教学反思 教学反思不应仅仅是个人的行为 更应有同行 群体的参与 因为同行教师从事的是相同的 工作 对同类问题有大致相似的看法 所以 同行教师之间对往往具有较深刻的理解 更容易发 现对方教学中的优缺点 彼此间的经 验与不足更容易为对方所借鉴和改进 因此 在教学反 思中 发挥群体优势和团队精神 互相观摩 交流 切磋琢磨 就有利于提高整体教师的素质 大面积提高教学质量 运 用这样的反思教学应注意 端正思想 教师之间合作互助是搞好 教学反思的前提 学校 间的竞争带来了学校管理的变化 在学校管理中关注教学的质量和 效益 学校人事制度 和分配制度的改革 是学校内部教师间的竞争更加激烈 使得教师之间 的关系日益演变 成单纯的竞争关系 有些教师对教学资料和教学方法进行保密 尽量避克 其他教师学习 到自己的长处 甚至有些教师还通过不正当手段贬低自己的竞争对手 以己之 长 攻人之 短 这种 同行是冤家 的旧职业观念和 文人相轻 的不良习气 必然会造成学校内 部教师整体配合的不协调 因此 端正思想 加强教师间的密切合作 是搞好教学反思 的前提 明确这种反思是互动的 多向的 立体的 而不应是单向的 在教研工作的 实践中 我们 经常看到的是在老教师对新教师的传 帮 带中 都是新教师的反思 在 公开课 观摩课 调讲课活动中 都是执教教师的反思 而老教师和其他听课的教师的 指导 评议 往往是帮助新 教师或执教者进行反思 按理说 这是对合作反思的误解 教学反思的过程 无论对新教师 还是老教师 无论是执教者还是观摩者来说 都是一个 相互学习相互提高的过程 在新老教师 的传帮带过程中 老教师要反思自己的经验是否 合理有效 体现在新教师身上的生机活力和 激情 观念和思想有哪些值得自己学习和借 鉴等 参与听课 评课活动中 评课者应反思 如果我上这节课我来上 我会 同时 执教者哪些优点值得我学习和借鉴 哪些不足是共 有的 需要共同改进的 3 以 超越自我 的角度进行自我反思 所谓 超越自我 就是抛弃自己过去的 成见 以一种全新的眼光审视自己的过去的教学行为 这应是教师自我反思最重要的方 面 它包括教师对自己的教育观念 教学设计 教学行为 等进行反观内省 对自己教学 反思的形式可以多种样 如写教学日记 札记 同行对话 案例 的收集 课堂教学录 像等 在反思教学的实践中 我个人认为效果最好 收效最快的是教学 录像反思 因 为它可以是教师的反思提供更多次重现教师的教学过程和行为的教学情境 4 以专家引领的角度进行反思 由教育理论的学习向教育实践的转化 专家的协 助与带领是十分必要的 因此 教师就要 寻求机会与专家交流与对话 但是由于我们受 经济发展和地区等诸方面条件的限制 不可能 与专家有更多的机会见面 只能通过多阅 读专家们的理论著作 来接受一些新观点 掌握一 些新信息 进而帮助我们用新的视角来反思自己 5 通过与家长的沟通来进行反思 学生家长是十分关心自己孩子的成长的 他们 对孩子的学习态度 学习成绩 思想品德 情绪和行为表现以及在校内 校外和家中的 所作所为都相当关注所以通过家长来了解学生 倾 听家长们的意见也是教师进行反思的一个重要途径 与家长沟通可以通过电话 家访 家 长调查表 家长座谈会等多种形式 六 教学反思的方式方法 教学反思的方式方法是多种多样的 要想提高教学反思的效率 就必须讲求科学的方式方法 1 反思日记 札记或课后记 课后写 10 分钟左右的反思日记或札记是很必要的 内容包括教学中的成功之处 失败之 处 教学机智的闪现 学生反馈的意见 教师自己 的心得 对教学设计的思考 同行与专 家的点评等 教师对于这些内容要加强反思特别 是要上升到理论的高度 2 对话反思 对话反思应该是通过课堂教学与学生的对话 以及课后征求学生意见的对话 教师自己做课 与听课者 教研员 学校领导 相关教师等 的评议与讨论的对话 对这些对话的内容要进 行认真纪录进行反思 这里既有教研员的引领 又有作为知悉 自己教学情况领导的指导 还 有与自己朝夕相处的同事之间的评议 对这些对话的反思 最是难能可贵的 作为一个又上进 心的教师是自己专业发展的最好机会 3 案例研究反思 所谓案例研究反思是指对自己的在教学中的案例或对别人的教学案例进行的反思 这种 教学反思要求教师对自己或他人在教学的成功或失败的案例进 行反思 对成功之处发扬光 大 对失败之处改进和克服 求得最佳的的教学效果 4 利用录像进行反思 信息技术的发展 为教学的发展提供了全新的技术支持 录像可以重现教师教学的过程 是 教师既可以审视别人的的教学过程 也可以是教师以 旁观者 的身仹反思自己的教学过程 这是教师重新认识自我 审查自己的教学行为 学习他人优点 纠正自己不足的最有效的方法 之一 七 教学后记 反思 的撰写 教学后记 也称为教学日记 是教师对自己的课堂教学进行回顾 总结和评价之后的感悟 是教师进一步了解学生认知水平 改进教学思路 完善教学方法 优化教学过程的有力依据 是 教学反思的主要组成部分 撰写教学后记 有利于教师养成注意搜集和积累教育教学资料 勤于思考 善于 动笔的 行为习惯 有利于教师及时发现问题 分析问题 解决问题 提高自身教学研究水平和能力 有利于师生之间的情感沟通 认知联系 拓宽师生的思路 推进教学相长 提高教育教学的 效率 1 教学后记的撰写内容 要写好教学后记 首先应明确教学后记应记录那些内容 教学后记的内容不是教师 预先 设想出来的 而是经过教学实践的反思 评价 总结出来的 1 写成功之处 就是把教学过程中自己感受深刻的 效果明显的做法记下来 即教学过程中达到 预先设 计的教学目的 引起教学共振效应的做法 课堂教学中临时应变得当的措施 某 些教学思想方 法的渗透与应用过程 备课中未曾考虑而在课堂上突然爆发的灵感之花 教育学 心理学中 一些基本原理的运用的感触 教学方法上的改革与创新等等 2 写不足之处 即使是成功的课堂也难克有疏漏失误之处 如教材处理不当 教学思路不科学 教 学方 法选用不佳 师生关系不协调等 对它们进行系统地回顾 梳理 并对其进行深刻 的反思 探究和剖析 可以使自己在今后授课中避克类似事件的发生 少走弯路 提高 教学水平 3 写教学机智 课堂教学中 随着教学内容的展开 师生的