7《怎么都快乐》教学设计（部编版小学一年级语文下册第三单元）

部编版小学一年级语文下册教学设计部编版小学一年级语文下册第7课 怎么都快乐教学设计教学导航【教材分析】这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子”等是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。【教学目标】1.认识12个生字；会写7个生字；正确认读“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球”等词语；认识多音字“得”。2.正确、流利地朗读课文。理解文中词语的意思。3.理解课文内容，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。【教学重点】正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词 结合起来，和生活结 合起来。【教学难点】指导书写“会写”的字，书写美观、工整。【教学准备】1教学辅助课件。(教师)2借助拼音自读课文。(学生)【课时安排】2课时教学过程第一课时一、创设情境,激发兴趣。1播放歌曲如果感到幸福你就拍拍手，让孩子们边唱边做拍手游戏。2板书课题，学生齐读课题。（板书：7怎么都快乐）3.同学们，你们喜欢几个人在一起玩？其实，一人玩很好，两人玩也好，三人以上玩更好。二、初读课文，标出生字1借助拼音自读课文。2把生字及二类字标出来。3检查自学效果。一类字：玩、很、当 音 讲 行 许二类字：怎 独 跳 绳 得 羽 球 戏 排 篮 连 运自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来了。三、再读课文，认识生字1再读课文，把标出的生字重点读一读。2.检查自学效果。（1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。wn hn dn yn jin xn x 玩 很 当 音 讲 行 许 zn d tio shn d y qi x pi ln lin yn 怎 独 跳 绳 得 羽 球 戏 排 篮 连 运 正音：“玩、很、音、怎、篮、连、运”是前鼻音，“当、讲、行、绳、连”是后鼻音，“怎”是平舌音。“得”是个多音字，在本文中读“di”，“得有人听”，另外，还有“de” 听得认真，“d”得到。选择正确的读音填空。你得（ ）快一点。就得（ ）这样做。（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。（4）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。（5）争当小老师去拼音领着同学读一读。（6）开火车读一读。3.识记生字：（1）“跳、排、讲、球、绳”等为典型的形声字，用形旁表意的特点进 行识记。 （2）“篮”字是什么头？（竹字头）出示课件帮助记忆“篮”。 竹字头是由“竹”字演变而来的，带有竹字头的字一般和竹子有关。篮球跟竹子有什么关系呢？篮球，起源之初是将竹篮掏空底子作为投球的工具，然后把球扔进挂 在墙上的篮子里。这 项运动传到中国来就用“篮球”表示，一直沿用到今天。4.本课一些生字可以与熟字组成常用词，引导学生读一 读，巩固生字。词语举例： 怎：怎样、怎会 独：孤独、独一无二讲：讲课、讲台 戏：排戏、戏台排：前排、后排 篮：竹篮、花篮连：连声、连忙 运：运走、运送四、熟读课文，标划词语1.默读课文，标出课件出示的词语。跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏2.带拼音读一读。tio shn t z qi jin shi 跳 绳 踢 足 球 讲 故 事 tn yn yu d pi qi wn yu x 听 音 乐 打 排 球 玩 游 戏 （1）带拼音自己读一读。（2）带拼音同桌互读。3.去拼音读一读。（1）自己读一读。（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；也可以借助书中拼音读一读。）（2）同桌相互检查。（3）男女比赛读一读。五、回归课文，再读字词1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。2.边读课文，边标出自然段。3.开火车读课文。读文要求：（1）读课文的同学把课文读正确、流利。（2）每个同学只读一个自然段。（3）其他同学边听边想：一个人可以玩什么游戏？（折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）（4）两个人可以玩什么游戏？（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板）（5）三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子跳）（6）四个人可以玩什么游戏？（打排球、打篮球、踢足球、老鹰捉小鸡）六、识记字形，指导书写。书读得好，字也要写得好。1出示生字，巩固生字读音。 玩 很 当 音 讲 行 许 2.指导写字：玩很当音（1）观察生字，说说你发现了什么？“玩、很”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。“当、音”是上下结构。有两个双人旁的字“很、行”，两个言字旁的字“讲、许”。（2）谁来说一说“很”的偏旁是什么？（彳），谁知道还有哪些字是“彳”旁的？（德、得）（3）师指导写字“玩”左窄右宽，注意“王”作偏旁时，上紧下松，下横作提。右边“元”的第三笔撇要穿插到王字旁提的下方。“讲”左窄右宽，右边部分“井”的竖要写直，第二横穿插到提的上方，撇穿插到提的下方，把整个字写紧凑。“很”左窄右宽，左右相平，注意双人旁的写法，右边部分竖提的竖要直。3.看课后笔顺表，自学字的笔顺并描红。4.反馈检查“当、很”的笔顺。5.指导写字。（1）师范写“很”字，生描红、临写。（2）生配乐写剩余的生字。6.本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。如，玩雪、玩伴、当心、当时、当中、当下、听讲、讲学、许多、也许、很多、很少、很好、很快、音乐、口音、五音不全、不行、行人、行动、行走。第二课时一、出示词语，复习导入1出示词语：跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 打篮球 指名读，开火车读，齐读。2.齐读课文。（1）朗读儿歌。（2）认读词语。3.检查课下学习情况。二、精读课文，重点突破（一）学习第一节。1.学生自由读第1节，读好句子的停顿。2.围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。同桌合作，选用不同的句式来练说：一个人可以（ ），也可以（）这样很好！一个人可以（）、（）、（）这样很好！拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。（板书：折纸船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）（二）学习2、3小节读好第2、3小节，对比发现1.指名分别读第2、3小节，其他学生仔细听，并思考:哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）2.学生自由读第2、3小节，边读边画出写“讲故事”的句子。引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。3.出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我们听，我讲你们听。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有劲，了解“有劲”的意思。3.师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗句的节奏。（板书：两个人：讲故事、下象棋、打羽毛球、做跷跷板三个人：讲故事跳绳）4.根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，教师随机板书。（如：打乒乓、猜谜语、下跳棋）（三）读好第4节，体会快乐1.教师引读：四个人玩（很好！）五个人玩（很好！）许多人一起玩（更好！）学生自由朗读第4小节，思考：好在哪儿？2.交流，采用问答式、分句读等形式进行朗读，感受诗句的节奏。（板书：什么游戏都能玩）对比读第1小节和第4小节，体会不同的快乐。三、识记字形，指导书写。出示生字:“讲”“行”“许”观察字形，找出相同点(都是左右结构的字），写时左窄右宽。2.指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。四、联系生活课外扩展说说你有什么新玩法？交流自己的新玩法。感受游戏的快乐和大家分享的快乐。【板书设计】一个人玩 折纸 折马 踢毽子 跳绳 搭积木看书 画画 听音乐讲故事 怎么都快乐 两个人玩下象棋 打羽毛球 坐跷跷板三个人 讲故事 跳绳许多人 什么游戏都能玩【教学反思】成功之处：1.在优美的音乐声中，激发学生学习的兴趣，进入新课的学习中。初读感知，生字的正音，多音字的掌握和运用。2.鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。字的书写指导，要精细入微，养成良好的写字习惯。3.多音字的读音，通过实践运用，得到巩固。4. 怎么都快乐是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣，是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“下象棋”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很