24送东阳马生序

送东阳马生序 宋濂 作者简介 宋濂 自幼家境贫寒 但勤奋好学 一生刻苦学习 自少立志 未尝一日去书卷 于学无所不通 刘基曾赞许他 当今文章第一 生平著作甚丰 曾主修 元史 与刘基 高启并称为明初诗文三大家 为明代 开国文臣之首 体裁特点 序有书序和赠序之分 本文是一篇赠序 其中的 序 是 赠言 的意思 赠序 是古代的一种文体 有临别赠言的性质 内容多推重 赞许或勉励之辞 书序相当于前言后记 一般是介绍作家的生平 或成书过程与宗旨 为阅读和评价作品提供一定的参考资料 或给以必要的引导 题解 这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章 这是一篇 赠序 本文的重点是叙述自己的苦学的情况 以激励对方努力学习为目的 生 是对晚辈的称呼 也有亲密的意思 东阳马生 东阳的马君则 给下面的字注音 嗜 砚 硕 逾 馁 烨 皲 衾 sh y n shu y n i y j n q n 根据注释 工具书翻译课文 翻译第一段 余幼时即嗜学 我年幼时就爱好读书 嗜sh 喜欢 爱好 家贫 无从致书以观 每假借于藏书之家 手自笔录 计日以还 家里贫穷 没有办法得到书 常常向有书的人家去借 亲手用笔抄写 计算着日子按时归还 无从 没有办法 每 常常 时常 假借 假 ji 假 借同义 天大寒 砚冰坚 手指不可屈伸 弗之怠 天气很寒冷时 砚池中的墨水冻成了坚硬的冰 手指不能屈伸 也不放松抄书 弗之怠 弗怠之 否定句代词作宾语前置 怠 懈怠 放松 之 指抄书 录毕 走送之 不敢稍逾约 抄写完毕 赶快把书送还 不敢稍稍超过约定的期限 走 跑 逾约 超过约定的期限 逾y 超过 越过 以是人多以书假余 余因得遍观群书 因此人家都愿意把书借给我 我因此能够看到各种书 以是 因此以 把假 借得 能够 既加冠 益慕圣贤之道 成年后 更加仰慕古代圣贤的学说 益 更加 又患无硕师 名人与游 又担心没有与大师和名人交往 游 交往 尝趋百里外 从乡之先达执经叩问 曾经跑到百里以外 拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教 尝 曾经趋 快步走 奔赴从 向叩问 请教 先达德隆望尊 门人弟子填其室 未尝稍降辞色 前辈德高望重 门人弟子挤满了他的屋子 他从来不把言辞放委婉些 把脸色放温和些 填 充塞 挤满降 和缓 余立侍左右 援疑质理 俯身倾耳以请 我站在他的身边侍候 提出疑难询问道理 弯下身子 侧着耳朵请教 立侍 站着侍奉以 来 或遇其叱咄 色愈恭 礼愈至 不敢出一言以复 有时遭到他的训斥 我的 表情更加恭敬 礼节更加周到 不敢说出一句话来回答 俟其欣悦 则又请焉 等他高兴时 就又去请教 俟 等待则又请焉 焉 兼词 于之 的合音 向他 故余虽愚 卒获有所闻 所以我虽然愚钝 但最终还能够有所收获 本段讲述作者求学之难和用心之专 第一层 叙述幼时求学的情形 写出求学的勤和苦 第二层 叙述成年后求师的情形 写出求师之难和作者求知的渴望和决心 分析 1 段意 分为两层 2 分层 当余之从师也 负箧曳屣 行深山巨谷中 穷冬烈风 大雪深数尺 足肤皲裂而不知 当我从师求学的时候 我背着书箱 拖着鞋子 行走在深山大谷中 隆冬刮着猛烈的寒风 大雪有几尺深 脚上的皮肤冻裂了还不知道 当余之从师也 之 助词 取消句子独立性 不译 箧 书箱 曳屣 拖着鞋子 曳 拖 屣 鞋子 第二段 至舍 四支僵劲不能动 媵人持汤沃灌 以衾拥覆 久而乃和 到了学舍 四肢冻僵了不能动弹 服侍的人拿来热水给我洗手洗脚 用被子给我盖上 很久才暖和过来 僵劲 僵硬衾 被子拥覆 围盖久而 时间副词 好久 我住在旅店里 每天只吃两顿饭 没有新鲜肥美的东西可以享受 寓 居住再 两次食s 同 饲 给饭吃 同舍生皆被绮绣 戴珠缨宝饰之帽 腰白玉之环 左佩刀 右备容臭 烨然若神人 寓逆旅主人 日再食 无鲜肥滋味之享 同学舍的学生都穿着华丽的衣服 戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子 腰上挂着白玉环 左边佩着刀 右边挂着香袋 光彩照耀好像神仙 臭 气味 这里指香气 烨然 光彩照耀的样子 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 因为内心有足以快乐的事 不觉得吃的穿的不如人 以 因为中 内心口体之奉 指吃的穿的 盖余之勤且艰若此 我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样 我却穿着破旧的衣服生活在他们之间 毫无羡慕之心 敝 破旧略无 毫无意 神情 余则缊袍敝衣处其间 略无慕艳意 第二段 讲述作者求学时道路之艰辛 生活之简朴 得出要勤奋求学的结论 分为三层 一 写从师求教道路的艰辛 二 叙述生活的简朴 与 同舍生 作比较 说明作者一心向学的心情 三 总括全段 说明学有所成的原因 分析 1 段意 2 分层 我年幼时就爱好读书 家里贫穷 没有办法得到书 常常向有书的人家去借 亲手用笔抄写 计算着日子按时归还 天气很寒冷时 砚池中的墨水冻成了坚硬的冰 手指不能屈伸 也不放松抄书 作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历 借书以观 录毕送之 得以遍观群书 趋百里外从乡之先达执经叩问 卒获有所闻 从师学习衣食住行的艰难 从三个方面表现自己求学的勤且艰 得书之难 求师之艰 求学之苦 余则缊袍敝衣处其间 日再食 无鲜肥滋味之享 无奔走之劳 无从致书以观 不敢稍违约 未有问而不告 求而不得者 用文中原句完成下面表格 诸生求学 1 衣食2 行3 师4 书5 结论 1 幼时抄书之艰2 成年叩问之难3 求师奔走之劳4 住读生活之苦5 总括 勤且艰 自身经历 对比 思考 文中对比的作用 答 通过对比 作者说明学有所成的根本原因不在于学习条件的好坏 而在于勤且艰 以此勉励马生要勤奋求学 从而突出文章的中心 中心思想 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历 劝勉当时的太学生不要辜负良好条件 要刻苦读书 以期有成 2 古今词义 热水 菜汤 跑 行走 快步走 趋势 有时 或者 最终 士兵 气味 难闻的气味 官名 国子监的老师 一种学位名称 借 假期 3 词性活用腰 腰白玉之环焉 则又请焉4 通假字支 四支僵劲不能动被 同舍生皆被绮绣 名词用为动词 腰挂 兼词 于之 的合音 向他 通 肢 肢体 通 披 穿着 5 虚词以 以是人多以书假余 以是人多以书假余 以是 因此 无从致书以观 俯身倾耳以请 以中有足乐者 介词 把 拿 介词 因 连词 来 连词 表修饰关系 连词 表原因 因为 之 录毕 走送之 无鲜肥滋味之享 弗之怠 当余之从师也 代词 他 助词 的 代词 指抄书 助词 介于主谓之间 取消句子独立性 不译 下面句子朗读节奏有误的一项是 A 余 因得 遍观群书 B 尝趋百里外 从乡之先达 执经叩问 C 又患 无硕师 名人与游 D 不知 口体之奉 不若人也 C 下面句子 以 字的用法与例句相同的是 例 余故道为学之难以告之A 无从致书以观B 计日以还C 人多以书假余D 以衾拥覆 A 古人在艰苦条件下勤奋学习 以苦为乐的事例 囊萤映雪 晋车胤和孙康的学习故事 悬梁刺股 战国苏秦的学习故事 也叫 头悬梁 锥刺股 凿壁偷光 西汉匡衡的学习故事 韦编三绝 孔子晚年读 易 的故事 孟子说 天将降大任于斯人也 必先苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 行弗乱其所为 小结 一 本文的启示 课文通过自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比 说明是否学有所求 关键在于自己的勤奋与专心与否 赞扬马生的谦虚好学 表达对他的期望与勉励之情 二 立意与结构 文章中心是 劝学 通篇围绕这一重点来写 开头提出 嗜学 接着叙述 力学 然后说学生学习条件之优越 最后归结到学生 善学 脉胳分明 前后呼应 有力表现了激励太学生学习的中心思想 三 对比突出中心 各抒己见 读后感 以 学习中的苦和乐 为话题写一段文字 要求 1 注意辩证说理