6《树和喜鹊》教学设计.doc

树和喜鹊教学目标1会写“招”、“呼”两个生字。2理解孤单的意思。3积累课文中的词语。教学重点朗读课文，积累词语。教学难点能仿照课文的句式说话。教学方法直观教学法。教学用具生字卡片、幻灯片、小黑板教学时间2课时教学过程 第2课时一、复习导入1.出示生字卡片，集体认读。2.出示幻灯片词语。集体认读，开火车读。上下对比读，男女生赛读。师：同学们刚才读得很棒，这两行词语呢，“从前”、“后来”是有变化的，这节课我们就抓住这两个词语来学习课文6树和喜鹊，齐读课题。二、学习课文第一、第二自然段，抓住“从前”体会“孤单”师：下面我们首先看看从前这里有什么（板书：从前），请同学们翻开书本32页。1. 指导看图，指名说图意。（老师随机板书：一棵树、一只喜鹊）师：谁来说说你看到的？（指名说）说得很棒。下面请同学们一起读读第一自然段。2. 说感受。师：你读了这段话，觉得树和喜鹊怎么样呢？生：我觉得树和喜鹊很孤单。师：请同学们握好铅笔，把描写树和喜鹊孤单的词语画出来。3. 指名读：只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。师：读了这些词语，让人觉得树和喜鹊是多么的孤单。你知道树和喜鹊为什么孤单吗？（因为它们没有朋友，所以都很孤单）。请谁来读读树和喜鹊孤单的句子？4. 指名读：树很孤单，喜鹊也很孤单。师：孤单是什么意思，你明白了吗？（没有朋友、感到寂寞、无聊）。师：如果我是这棵树，会看看四周，说：“我要是有个邻居朋友多好啊。”如果你是这只喜鹊，你会怎么说呢？（要是我有个伙伴或邻居多好啊！）5. 小结：在孤单的时候，非常希望有人陪伴。6. 请同学们带着孤单的心情齐读第一、二自然段。 三、抓住“后来”体会“快乐”师：我们知道了从前树和喜鹊很孤单。下面我们接着来看后来这里有了什么变化。（板书：后来）1. 请同学们认真观察第二幅图，指名说图意。2. 齐读第三自然段，带着问题来读，想想后来这里有了什么？师：你读了这段知道了后来怎么样了呢？（板书：好多树、好多喜鹊）生：这里种了好多好多树（引导学生说出好多好多鸟窝、好多好多喜鹊）师：谁能说一个好像“好多好多”这样的词语呢？（好美好美、好快好快）师：树和喜鹊现在都有了邻居，它们的关系怎样？喜鹊们是怎样生活的呢？下面请同学们认真观察第三幅图。3. 指名说图意。师：请同学们认真地听老师读第五自然段。数数有几句话。4. 范读第五自然段。师：这段话有几句话呢？（两句）。谁来读读第一句？（指名读）谁来读读第二句？（指名读）。请男生读第一句，女生读第二句。齐读整段。师：第一句是“天一亮”（早晨），第二句是“天一黑”（晚上）。下面我们来看早上喜鹊们叽叽喳喳（板书）的叫声在说什么呢？生：和同伴们打招呼。5. 学习生字“招呼”师出示生字卡片“招”、“呼”，指导拼读、解释。招：招手，招工。呼：呼吸。 集体拼读 指导书写 让学生补写拼音、组词。6. 打招呼，喜鹊们早上是怎样跟同伴们打招呼的呢？生：小伙伴们早上好！生：喜鹊阿姨早上好！师：同学们说得真好！喜鹊们叽叽喳喳地飞出去了，天一黑，他们又回来了，又叽叽喳喳的说了什么呢？生：和同伴们道晚安师：像“叽叽喳喳”这样的词语谁能说出几个呢？（高高兴兴、快快乐乐）师：有了这么多讲礼貌的喜鹊们（喜鹊们睡觉前都互相道晚安），喜鹊的心情是怎么样的呢？师:喜鹊们道了晚安就安安静静地睡觉了（板书：安安静静），什么时候要安安静静呢？（听老师讲课的时候，晚上睡觉的时候），像这样的词语同学们还可以说几个吗？师：有了这么多讲礼貌的邻居，喜鹊们的心情是怎样的呢？我们就带着快乐的心情读读最后一句（树很快乐，喜鹊也很快乐）。小结：看板书，树和喜鹊开始很孤单，后来很快乐，是因为什么呢？因为有了朋友，团结友爱，互相帮助，才有快乐。同学们，树和喜鹊都是我们人类的好朋友，我们今后要爱护树木和鸟类，环境才会更美好。今天同学们学了这篇课文很快乐，老师也很快乐，请同学们带着快乐的心情，再朗读一遍课文。7.齐读课文。四、出示句子并朗读1.树很孤单，喜鹊也很孤单。2.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。3.树很快乐，喜鹊也很快乐。很也很有也有造句：妈妈很高兴，我也很高兴。妹妹很伤心，我也很伤心。小冬有弟弟，我也有弟弟。小鸡有虫子吃，小鸭子也有虫子吃。4.完