教育科研课题研究操作实务20108（邢）

教育科研课题研究操作实务 大海林林业局第一中学教师校本培训讲座邢志军2010年4月 解决三个问题 一 什么是中小学教育科研 二 为什么搞教育科研 三 怎么搞教育科研 一 什么是中小学教育科研 抽象的概念 理念 方法 素质 创新理念 就是一个人具有的准备付诸行动的信念 它既是观念 又是一种行动 理念决定人的行为 也决定一个人的命运 方法 解决教育实际问题的方法 素质 提高教师的业务素质 创新 促进个人的发展必经之路 一 什么是中小学教育科研 具体 教师角色定位之一 研究者什么是研究 研究什么 研究教育问题课题研究 即教育科研课题研究 一 什么是中小学教育科研 中小学教师教育科研最后的定位 用科学的方法研究和解决自己的实际问题 二 为什么搞教育科研 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 不识庐山真面目 只缘身在此山中 比喻人们观察事物的立足点 立场不同 就会得到不同的结论 置身于迷雾中就认不清事物的真相和本质 二 为什么搞教育科研 1 是时代发展对每个中学教师的要求2 是素质教育的基本要求3 是新的课改方案对每个教师的基本素质要求4 是学校生存发展的需要5 是自我发展和实现自我价值的需要 二 为什么搞教育科研 二 学校教育科研的科学定位1 学校教育科研应以 应用性研究 为主 提高应用研究的针对性和实效性 2 发挥学校教育科研价值着眼于应用 体现时代性立足于实践关键在创新值得注意 中学教师教育科研活动不能一刀切 要有层次 二 为什么搞教育科研 三 中小学教育科研的特点1 问题即课题2 教学即研究3 成果即成长 二 为什么搞教育科研 不畏浮云遮望眼 只缘身在最高层 掌握了正确的观点的方法 认识达到了一定的高度 就能透过现象看到本质 就不会被事物的假象迷惑 三 怎么搞教育科研 一 准备阶段 二 实际运作阶段 三 成果表述阶段 四 成果鉴定 转化阶段 五 应用与反馈验证阶段 发现问题 选题 教育科研基本流程图 一 选题 一 课题来源 1 纵向来源的课题 国家 省 市 系统相应的 教育科学规划领导小组办公室 2 横向来源的课题 教育科研部门或同级教育行政部门 一般为一个大课题下设若干子课题 3 从教育教学实践中发现课题 1 从教学目的和任务中发现课题 2 从教育调查中发现课题 3 从教学困难中发现问题 4 从教学观察中发现问题 5 从教育报告中发现问题 6 校本 年本 班本 课本问题 二 选题的基本原则1 实用性原则2 创新性原则3 可行性原则4 科学性原则 三 选题应注意的几个问题1 研究的范围大小要适度 2 研究的问题难易要适度 3 课题的主攻目标要明确 4 对选择的课题要进行科学性和可行性论证 5 感想 体会不是科研课题 教师教育科研课题研究策略 低起点 小步子 见实效 二 立项立项是保证课题研究科学 有序进行的重要手段 只有进行课题立项 才能保证课题选择有方向 研究有指导 问题有帮助 评估有价值 推广有保障 我们的立项主要是指课题成员在学校的立项 便于指导 检查和评估 我校在立项管理上不论是学校课题还是个人课题 一律按照 大海林林业局第一中学校本课题立项书 规范管理 具体见 立项书 三 研究的过程 一 假说的建立1 假说的含义 在学校教育科学研究过程中 当选定某个研究课题之后 研究者就需要根据有关的教育理论 根据自己的知识经验和日常观点 根据选题时所搜集到的有关资料和事实 根据该课题目前国内外研究的现状等 对所要研究的事物的本质和规律提出某些初步的设想 这些初步的设想就是我们所说的假说 2 假说的作用研究目的更加具体确定研究方案和研究方法 3 假说的基本类型4 建立假说的方法5 建立假说要注意的几个问题 二 制订课题研究方案 1 确定课题名称2 课题研究的目的和意义 课题提出或研究的背景 3 课题研究的现状4 确定实验假说5 研究的基本内容6 课题研究的理论基础和基本原则7 研究的方法8 具体实施步骤9 课题的组织与管理10 研究成果及表现形式 三 确定研究方法 实施研究方案 行动研究法观察研究法 获取经验事实 调查研究法 发现存在的问题 探索教育规律 经验总结法 教育经验进行理论提高和升华 教育实验法 事实数据为主的科学实验 案例研究法 案例分析 教育叙事 反思 行动研究法 1 起源与发展2 涵义是指研究者基于解决实际问题的需要 与专家合作 将问题发展成研究的主题而进行系统研究 它是以解决实际问题为目的的一种研究方法 3 主要特征4 行动研究与实验研究的比较 5 行动研究的基本步骤 研究过程可分为三个循环阶段即实现 概括问题 实施研究 解释结果 反馈 概括问题 的三个循环 每个循环阶段 反馈 后的 概括问题 都是新的问题 6 对行动研究法的认识 四 研究的结果 一 科研成果的表述1 教育科研成果表述的形式学术理论类研究报告类 调查报告 实验报告 文献研究报告 其他 经验总结式论文 个案分析式论文2 教育科研成果表述的具体格式与写作要求 撰写教育科研论文的一般步骤 四 研究的结果 几种常见文体的撰写格式与要求第一 学术型教育论文第二 教育调查报告第三 教育实验报告第四 经验总结型论文第五 个案分析式论文第六 模式构建式论文 四 研究的结果 二 科研成果的评估与鉴定1 科研成果评估与鉴定的权威部门2 对科研成果进行评估 鉴定的具体方式 程序与内容第一 科研成果评估 鉴定的基本方式 1 书面验收 2 现场验收第二 科研成果评估 鉴定的基本程序 1 书面验收的基本程序为 2 现场验收的基本程序为第三 科研成果评估 鉴定的基本内容 五 成果的应用与反馈 一 教育改革和发展服务 1 明确成果推广与应用的权威机构 主体 2 科研成果推广与应用的基本形式 二 科研成果的反馈与修正 教师的工作的确是一项劳心又劳力的工作 在日复一日 年复一年 看似重复的工作中 我们总想改变些什么 总想有点新东西 总想在自己的职业生涯中留下点什么 在这期盼中 教育科研向我们款款走来 我想以两句话和大家共勉 行动即研究 研究即收获 累并快乐着 赢在过程 教师专业成长与教育科研 决定