《“作业低效”成因与解决方法》.doc

附件1：高明区中小学教师“草根课题”研究手册课题名称：“作业低效”的成因分析与解决方法 年 级： 四年级 学 科： 小学数学 主 持 人： 麦其香 叶锦棠 何学锋 所在学校： 高明区更合镇中心小学 研究时间： 2012年4月 2013年6月 佛山市高明区教育科研培训中心二一二年三月一、“草根课题”研究“问题库”问题源问题库从教师自身教育教学的困境中寻找问题1、作业时教学过程延伸和后续，它可以对所学知识进行巩固知识，由知识转化为技能的方向和目标，然而在我们山区的学校里，学生的基础较差，学习习惯不好，作业质量可以说不容乐观，知识马虎形式上交，回家的作业家长监督不到位，教师在布置作业往往成为“无效的作业”不仅没有发挥教学环节的作业，更多的是繁重作业形成阻碍学生对学习兴趣发展的障碍，为了解决难题，我们四年级教师在本年级开展造成“作业低效”的成因分析与解决方法的研究以提高学生的学习积极性，培养农村学生良好的学习习惯促进学生的学习。从教师课堂教学的重点、难点中寻找问题从具体的教育教学场景中捕捉问题在与其他教师的交流中发现问题从阅读交流中发现问题从学校确立的“关键问题”分解来自其他的问题二、“草根课题”研究申报表课 题 名 称作业低效”的成因分析与解决方法所 属 学 科小学数学主持人 姓名麦其香 叶锦棠 何学锋研 究 时 间2012年4月至2013年6月问题描述（填写说明：描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。）“作业课程教学的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节，是教学过程中最具活力的活动内容，同时，作业作为教学过程延伸和后续，它可以对知识进行巩固和检测，让后续的学习致命了方向和目标。”因此，作业在掌握知识的过程中是不容忽视的。学生需要做作业，但决不是多多益善题海战术，也不能无味的重复，但我们的教师在每天的作业布置中一是为了满足家长们的要求，而是响应了学校的学业任务，有些所布置的作业的质量没有切合学生的实际，有的只是形式上布置了，没有考虑时间，生理和心理，这些看上去都允许学生做过量的作业，达不到分层次有质量的效果。有效的作业和有效果的作业，所谓的效果就是指达到预期的目标，所以作业的有效性不是以量的多少衡量的，哪如何判断作业是否有效？可见，如何解决作业的质量效果高的方法，是促进师生间有效的教和学有效的学的交流、互动，是我们一线的山区老师亟待探究的一个当前课题。就此，我们提出的课题作业低效”的成因分析与解决方法的研究课题。问题界定（填写说明：对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法。）（1）有效性：主要是指教师通过一段时间对学生的教学实践解决方法之后，学生所获得的具体的进步、发展。（2）成因分析：鉴于“低效的作业”是多因数共同作用的效果。例如：科目多，作业繁重；作业形式单一，疏于检查；数学课具有连贯性知识点较强，导致学生理解不及时；学生基础差普遍较差，抄作业的现象时有发生；总而言之，造成“低效作业”不是一朝一夕的事儿，也不是单向学生或老师方法的责任，是多种因素造成结果，找出原因，然后对症下药才是解决问题的关键所在。（3）有效的解决方法：在实践中正确引导，知道学生合理分配时间；在合理时间分配还要做到“限时训练”这样既可以让学生更专心，久而久之也能提高解题速度；做到“少吃多餐”有利于良好的学习习惯的形成；其次是作业要符合学生的实际和课堂教学内容的实际；实践段不分层次作业，而是规定作业的最少量，让学生由一种完成任务的感觉，从而喜欢做作业；无论评讲还是批改，尽量做到及时，即当天的作业当天反馈，因为小学生自我控制力差，实践跨度大得学习过程，需要不断刺激和强化，坚持不懈的进行，才能有效。问题解决的设想（填写说明：包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。（1）研究方法：如课例描述法、案例研究法、调查研究法等方法例举出来，而且进行简单的说明。（2）实施步骤：即计划分几步完成，每一步做什么。（3）时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。（4）研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）1、研究方法（1）文献资料法：通过浏览相关联的书籍，查阅各种报刊，杂志，以及搜索学术期刊网来了解有关课题研究的各种信息，然后整理分析，提高自己的理论层次，进一步明确本课题的研究方向界定。（2）行动研究法：在数学课堂和课后作业布置教学中，将自己从课题研究中获得的教学理念转化作教学材料，在实际课堂教学和课题实施的过程中不断挖掘完善有效作业解决方法的经验，并随时进行反思整理，及时对课题设定方案进行修正完善，再实践，逐步积累提高“低效作业”的解决方法和途径。（3）经验总结法：认真撰写阶段性小结，总结各阶段研究的得失，不断调整研究进展。最后以总结形式完成课题研究“结题报告”。（4）案例分析法：选取不同层次典型的案例进行比较，分析和研究，促进学生对作业认真完成抓质量良好习惯，直到相关知识落实为止。2、实施步骤与时间安排本课题研究计划为一年多时间（2012年4月2013年5月），分以下三个阶段进行。第一阶段：准备阶段（2012年4月2012年5月）（1）确定研究课题名称，搜集有关文献资料。（2）填写课题申报表，申报课题。（3）制订方案。第二阶段：实验阶段（2012年6月2013年4月）（1）初步调查。分析我们目前造成“作业低效”的成因和存在问题，找出相应的对策，对提高作业质量的有效性进行初步调查和收集。（2）深入研究，数据分析。从不同案例、不同层次比较、不同教学因素数据等方面对数学课堂后作业实践有效解决的案例进行实践，不断反思，不断改进，撰写研究论文，总结心得经验，形成科研成果最佳方案。第三阶段：总结阶段（2013年4月2013年5月）做好实验效果的总结，撰写结题报告，收集好过程性资料并整理，申报结题验收。3、研究措施：（1）对目前我们的数学“低效作业”的成因和解决方法存在的问题进行分析和反思，找出对策。（2）从不同案例、不同层次比较、不同教学因素数据等方面对数学课堂后作业实践有效解决的案例进行实践，不断反思，不断改进，撰写研究论文，总结心得经验，形成科研最佳方案与成果。问题解决的成效分析（填写说明：使用证据（质性的、量化的）分析问题解决成效。）1、通过问卷调查反映我校三年级大部分学生要花12小时完成各科的书面作业，超出了课程标准颁发的实践的作业量。根据调查，41.3%的学生认为数学作业量多，其次是语文和英语作业，可见学生很多时候无暇顾及。2、二根据本次调查的结果学生选择首先完成的作业的依据主要是老师是否批改检查，所以，只靠学生自觉质量高完成作业是完全做不到，老师的检查批改是促进学生形成良好的学习习惯的重要因素。3、如果采取适当的方式进行实践研究，可以取得效果的，学生反映作业多，实践不够用，其实大部分学生原因是没有合理安排时间，平时老师布置的作业不当回事，到要上交才扎堆一起做。做作业时拖拖拉拉，没有条理性。引导学生学习的好习惯，首先要让学生明确哪几科是主科在小学阶段的重要性，知道数学是比较系统的知识，一环勾一环的。其次引导学生合理分配时间，达到有效的做。4、作业要符合学科的特点设计新颖、巧妙的题目，再重新编排，可以布置一些相关的内容习题，帮助学生当天知识的反馈；每天批改的作业我们进行情况的跟踪，巧用“机动的作业”布置作业要遵循一定的规范，符合学生学习实际与教学规律，例如发现默写学生做的作业掌握不好，我们可以机动布置相关的巩固练习，为中下生落实基础，直到知识落实过关为止。预期成果（填写说明：呈现研究成果形式和预设研究成果名称。）序号研究阶段（起止时间）阶段成果形式预设成果名称1准备阶段（2012年4月2012年5月）立项申报申报材料2实验阶段（2012年6月2013年3月）撰写研究论文、研究案例、研究心得、行动案例、中期研究报告等研究论文，研究心得体会，行动案例，中期研究报告等3总结阶段（2013年4月2013年6月）搜集整理过程性资料，论文撰写结题报告过程资料，结题报告等审批意见 公章： 日期：三、“草根课题”研究开题论证记录课题名称开题时间主 持 人开题地点参与人员开题过程记录（侧重记录与会人员对本课题研究的意见和建议）开题后反思与启示 开题人： 年 月 日四、研究过程记录（一）：读书与文献资料的查阅作者姓名论文或论著名称发表或出版时间发表刊物或出版社或网址主要观点 阅读逼供内记录时间： 年 月 日对本课题研究的借鉴作用或所受的启发五、研究过程记录（二）：调查调研情况时 间对象方式调查目的主要过程对本课题研究的借鉴作用或所受的启发六、研究过程记录（三）：成功的经验与案例姓名性别来源渠道成功的经验或案例七、研究过程记录（四）：课例观摩记录授课人班级时间教学课题研究主题教学过程或重要教学片段教学观摩有感八、研究过程记录（五）：教学体验与反思教学主题教学时间教学班级教学工具教学过程或重要教学片段教学反思九、研究过程记录（六）：学习研讨会记录时间地点主持人主讲人主题内容记录学习和研讨给我的启示十、教师“草根课题”研究结题报告与交流课题名称结题报告时间课题研究情况存在的困难及今后解决办法结题成果专家的意见和建议审查意见“