《城郊低年级学生良好数学学习习惯培养的实践研究》课题中段总结.doc

城郊低年级学生良好数学学习习惯培养的实践研究课题中段总结各位领导，各位专家，老师们： 大家好！下面我就城郊低年级学生良好数学学习习惯培养的研究做中段总结，恳请各位专家给予指正。 随着经济的发展，大量农村人口涌入城市，城市人口猛增，学校的学生也就越来越多，随之问题就来了。半工半农的生活，使得学生无人管教，老弱无力的爷爷奶奶照顾了孙子的温饱而无力于学习，使得学生对学习了无兴趣，懒散，学习效果好与不好都不关自己的事情，毫无责任感。为了改变这种数学学习状况，让他们积极的投入学习，在学习中改变自己，快乐的成长。1、 课题研究的背景、研究的目的和意义（一）课题提出的背景 习惯具有重要的研究价值，在我国古代就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。教育家叶圣陶老先生曾经指出：教育就是要养成习惯。”我国当代教育改革家魏书生说:习惯能使事情变得容易，习惯使阻力减到最低点，习惯使体能和心能都节省到最低点，习惯是提高学习效率的源泉。“教育家们的话足以说明在数学教学中培养学生良好的学习习惯的重要性。由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。 义务教育数学课程标准（2011版)基本理念的第3条：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。我校地处城郊，学生多数都是农民工子女，父母大都在外打工，孩子长期和祖辈生活在一起，因祖辈溺爱过多，缺乏管教，监护无力，学习不自觉，数学学习习惯差。调查低年级小学生数学学习活动中的情况，我们发现，目前小学生在数学学习活动中不良的学习习惯确实很多：如学习懒散，不会倾听，学习方法不恰当，一些学生写字七扭八歪，添字、错字、漏字、不写运算符号等现象时有发生；数学课的课前准备不充分；不能按老师的要求预习；有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查、验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过；上课不认真听讲、搞小动作、回答问题的语句不完整，做作业必须有父母或老师陪在身边等。因此，作为小学低年级的数学教师，培养低年级学生良好的学习习惯成了我们刻不容缓的天职，它是学生学好数学这门功课的基本保证。我们不但要了解学生的现状，认识到培养学生良好的数学学习习惯的重要性，还要有一套培养学生习惯的科学指导方法，才能取得事半功倍的效果。从目前现有的研究成果来看，还没有一套系统地针对我校城郊低年级小学生数学学习习惯培养的指导策略方案，因此本课题具有极高的课题开发价值，我将在如何培养城郊低年级学生良好的数学学习习惯方面做一番深入地探索研究。（二）课题研究研究的目的和意义 学习习惯是影响各门学科学习的重大因素，因此，从所有学科的第一课时开始，就应根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教法以及所依据的理论，有计划地、持续培养学生良好的学习习惯。良好的数学学习习惯并非与生俱来的，而是后天学习所得的。小学阶段是一个人形成各种学习习惯的关键时期，尤其一年级的小学生刚从以游戏为主的幼儿园来，对于小学的学习和常规的要求是很不适应的，如果低年级注重学生数学学习习惯的培养，它将是高年级数学学习的基础，会为孩子的一生奠定基础。我们要通过课题的研究使师生在教与学中自觉地意识到：通过研究能总结出适合城郊结合低年级小学生的有效地数学学习习惯培养策略，为全面提高学生学习效率创造条件，为学生终身学习奠定坚实基础。二、课题研究的内容 1.课前准备的习惯让学生做到课前准备充分，学习用具的准备，引导学生预习，教会学生预习。 2.认真听讲的习惯学会听话，跟着老师的话语思考，能在思考中交流，在交流中学会听，总结方法。 3.认真完成作业的习惯坐姿端正，书写规范，有正确的态度和完成作业的意愿，会检查作业，认真审题，改正错误。开展基础教育教学课题研究是推进校本教研，提高教学质量的重要手段，为了保障课题研究的实效性，落实课题研究的各个环节，加强教学研究管理的科学性、规范化和可操作性，发挥课题研究在解决课堂教学中的具体问题的实效性，提高教师的专业发展，就城郊低年级学生良好数学学习习惯培养的实践研究的课题这一阶段的工作，我从四个方面来小结：三、做的工作：1.领会文件精神，落实到具体工作。2.加强理论学习，提高研究的理论水平和意识。3.修改开题报告，组建课题研究的团队，进行具体的人员分工安排。4.制定课题研究小组的制度，撰写阶段工作计划。5.设计调查问卷，从实处入手，寻找解决问题的契机。6.在学校创造的习惯培养的氛围中学习，从学习中探索更多习惯培养的方法以及发现的问题，探索策略。7.结合“一校一名师，一师一优课”把课堂数学习惯的培养落实到课堂教学中去，在课堂教学中展示低年级学生数学学习习惯的培养。8.结合“特岗教师素养大赛”就课堂教学中的习惯培养多角度的观察，从课堂中发现问题，就发现的问题寻求解决的方法。9.在教学的日常工作中，从细微处渗透，良好的数学学习习惯培养日见成效。四、具体的做法（一）建立团队，协力合作。10月份，接到立项通知书后，我认真学习“课题立项研究通知书”和“课题立项研究过程管理办法”，明确其指导思想与管理任务和要求，仔细揣摩本年段的任务和要求，积极的上网查阅资料，从报刊书籍上阅读有关习惯培养的理论知识，充实自己，拔高自己看问题的角度；认真阅读专家的指导意见，仔细的分析、揣摩，按专家的评审意见去修改申报表。积极的筹备课题组的成员，调动人员的优势，确定了以平罗县城关二小为点的一个小团队，在呼金玲教科研主任的指导下，根据课题研究的要求，确定了课题研究人员，明确分工，形成以负责人为中心，以平罗县城关二小为大背景的一个外围环境来进行课题研究。在研究开始，积极的撰写了阶段工作计划，组织小组人员学习课题组的要求，学习课题研究的有关内容，积极的为课题研究出谋划策，提出有效的方法，为我们研究方案的制定打下坚实的基础。为了更好的把握课题研究问题的真实、有效，团队成员积极的调查，从四个方面来挖掘课题研究的问题，1.根据本校学生情况设计学生调查问卷，从广度上了解习惯培养中存在的问题。2.借助家长会，向家长进行习惯培养的小专题讲座，和学生家长进行面对面的交谈，从实质上了解习惯培养的问题出在哪，找出问题的根源。3.设计学生个人访谈的案例，制定具体的有关习惯培养的问题，和学生进行交谈，从深度上了解习惯培养存在问题的原因。4.根据学校实际，设计习惯培养的教师调查问卷，从教师中获取有用的信息。团队成员积极的收集有关课题活动中的资料，做到边研究边收集，为后续工作做准备，在调查结束后，小组成员根据自己获得的信息写出调查分析报告，再由负责人积极的撰写城郊低年级学生良好数学学习习惯培养的实践研究的调查分析报告，集中团体的智慧，发掘问题，为前期撰写的研究方案，作为进一步的补充。在组织课题组成员的学习中，积极做好学习笔记。在12月2日参加马东青的开题论证会上，得到专家的指导，我对课题研究又有了一些认识，打开了以后工作的思路。（二）制定阶段计划，把理论学习始终放在首位及时的制定每学期的工作计划，能有针对性、实效性、指导性的制定学期工作计划，有目的的围绕计划开展工作。1.教师学习：在开学初期及时的组织大家进行相关的理论学习，在学习中思考如何把理论与实践相结合来促进教学，掌握低年级学生数学学习习惯培养的途径与方法，改变教师的教育教学方法.在学习中，要及时的把理论与自己的教学相结合，与本班学生的实际情况相结合，探索存在的问题，大家积极的提出合理的方法，在借鉴中选择有效的方法来培养学生良好的数学学习习惯。2.学生的学习：在教学中，我们要抓住学生的一点一滴，及时的引导，从小处入手，落到实处，从课前，课上，课中，课后，从准备教具，学具到听讲，课中的积极发言，自主学习情况，合作中的学习情况，及时的监督指导。我们还要努力营造良好的环境氛围，建立和谐的师生关系，如在第三周国旗下讲话培养良好的学习习惯和第十周好习惯成就大未来，学校组织的两次习惯培养的演讲，从另一个侧面教育学生好习惯终生受益，要想有收获就必须有良好的习惯，从思想上认识到习惯的养成促进学习。 （三）家校结合，促进学生发展在研究中要把握学校实际，把握地域和人文的特点， 通过家校结合、多手段、多举措，从家庭的角度来引导学生良好数学学习习惯的培养。在5月8日，我校举行家长座谈会。在家长会上，就学生学习中的问题、成绩与家长探讨，最终归结为大部分学生学习的直接原因是由于学习习惯差引起。家长也认识到：与其给孩子金山银山不如给孩子好习惯。要注意与学生沟通，教会学生做人、做事，自我管理与自我监督，养成自觉、自愿的学习态度，培养他们愿学、乐学的良好数学学习习惯。从以下几个方面入手，从家庭方面来落实：1.认识成绩与学习习惯的关系2.引导孩子自觉学习独立学习自主学习。3.加强父母与孩子之间的沟通4.培养孩子做完作业独立检察的习惯5.培养孩子做完作业整理书包，收拾学习用品的好习惯6.养成生活规律的好习惯。通过家长会，从广度上落实了习惯养成的培养，我将继续利用电话、短信、校讯通的平台来加强家校联系，使得学校教育和家庭教育很好的衔接，能从小处、细处慢慢培养低年级学生良好数学学习习惯的培养，使小学生增强培养好习惯的意识，为今后自我学习的发展自我打下坚实的基础。（四）与教学相结合，在工作中步步落实 1. 结合“一校一名师，一师一优课”活动培养数学习惯通过开学初的理论学习，我又积极的与我校的教科研主任进行交流，就本学习的工作开展情况进行沟通，在听取呼主任的意见下，我积极的结合学校开展的工作进行课题的落实，把科研工作与“一校一名师，一师一优课”活动相结合。我们课题组的几个成员都积极的参加活动，杨玉霞老师做课的是三年级下册口算乘法，课前从学情分析、课堂问题的设计、教学活动的安排、习题的设计都积极的遵循孩子身心发展的特点，动静结合，难易结合，在学习中自主学习与他人的交流学习相结合，在练习中消化吸收口算的方法，达到良好的学习效果。在上课中我注意从课前、课上、课后学生习惯的培养，坐姿、问题的交流、学法指导上都认真落实。课后我通过观看视频及时的反思，找出课上存在的问题，如关注度不够广泛，在其他的方面及时的补救或今后多加注意改正。而其他课题组成员设计的课如孙永刚老师的三年级数学简单小数的加减法、侯春莉老师设计的二年级数学千以内数的认识、雍秀霞老师设计的三年级数学比较小数的大小、张学红老师设计的三年级数学下册口算除法，每位教师从不同角度，不同的年级从课堂实处入手，多方面培养学生良好的课堂习惯，展示课堂上学生养成的良好习惯，互相学习，互相借鉴。活动后我们课题组的几位教师就课堂中出现的问题共同交流，探讨，就今后课堂习惯的培养要在哪些方面多加注意达成一致，使得这次活动有了不同的收获。 2.结合“听课月“活动落实工作。我校从开学初就听课活动分了几个层次进行，特岗教师的优课展示、骨干教师的优课展示、特岗教师素养大赛中的赛课活动。在这几个活动中，我大多听的是低年级教师做课的数学课，在他们的课堂上，我也发现了一些问题，与孩子的沟通要有技巧，你设计的问题要简单明了，学生一听就明白孩子就愿意和你交流，参与学习.要注意结合孩子的年龄特点设计教学，他们的注意力在逐步的缩短，所以在教学中要适时把握，注意教学节奏。.学具是课堂教学中促进教学的工具，利用时要注意很好的组织，不让学具成了学生的玩具。教师心中要有孩子，在关注孩子的过程中及时的组织孩子，坐姿、听课、作业、交流、写字、作业格式，从小处入手，慢慢落实到点滴，收效就呈现。在这系列的活动中，我从旁观者的角度又审视了下低年级数学课堂学习习惯的培养， “当局者迷，旁观者清”，从不同的角度我思索我的课题研究，与我们组的成员及时的沟通探讨课堂教学中的一些好的习惯，一些不良习惯，好的习惯，及时的留下记录，为我的课题研究做好准备，不好的习惯及时采取措施方法，利用教具一定要及时收放，加强管理，让学具充分发挥教学的实效性。活动后，大家积极的根据自己的课堂教学和别人的课堂撰写了心得体会，有侯春莉老师的论文小学生良好数学学习习惯从课前预习和课后复习、倾听习惯、敢说话和会说话、认真作业和自我评价、认真观察和独立思考几个层面深入浅出谈了自己的工作体会。雍秀霞老师的培养学生良好数学学习习惯落实课堂常规论文从听讲、看书、思考、发言、完成作业、审题几个方面谈了自己的切实体会，很有指导意义，而且雍老师能从自己的体会中提出习惯培养中需要改进的六大措施，及时的总结了习惯培养的方法。张学红老师的小学低年级学生数学学习习惯的培养心得从名家的习惯培养谈起，紧扣课题内容，从学具准备、书写、听讲、认真书写、独立思考、合作交流、并在实例中阐述了习惯培养的可行性。孙永刚老师的培养学生良好的数学学习习惯的体会从专心听讲、阅读、勤思好问、认真作业的习惯几个方面谈了自己的在教学中对学生良好数学学习习惯的培养，层次分明的阐述了自己在课堂教学中的真实做法。杨玉霞老师的浅谈低年级学生良好数学学习习惯培养的一点体会从课前“三齐”、课中“三到”即耳到、口到、手到，课后先复习再作业几个方面诠释习惯养成的方法，语言通俗易懂，娓娓道来，感通身受。她又结合此次活动积极撰写论文春雨无声，润物有形从自己的教学实践入手，结合事例阐述习惯养成的必要性和重要性，这篇论文获得平罗县论文评选三等奖，又刊登在平罗县的教育探索周刊上，是课题研究的一个小收获。 （三） 在“结对帮扶”活动中培养城郊低年级学生良好的数学习惯课题研究不是单一的，需要在学校的教学环境中来成长。我积极的结合学校开展的教育教学活动进行课题的推进，把课题研究工作与“听课月活动”“青年教师优质课活动”相结合。我们课题组的几个成员都积极的参加活动，在活动中结合课题研究的问题，在课堂中展示培养学生良好数学学习习惯的一些做法，受到了听课教师的一些好评。同时，一些青年教师也积极的请教一些好的课堂教学中习惯培养的做法。为此，我校又开展了“青蓝教师结对帮扶”活动，从各个方面指导青年特岗教师迅速成长，胜任当前的教学任务。如我结对帮扶的是白银付老师，通过一个学期的活动开展，白老师的课堂有了显著的变化，从老师的课堂语言，课堂调控，课堂活动的组织，一些小游戏的开展都是很有特色，而且在这种良好学习习惯的氛围培养中，学生的数学学习习惯变化显著，班级成绩进步很快，是我校教师有目共睹的。而其他的课题组成员也是人人帮扶一位，从自身的教学出发，引领“徒弟”从上课、备课、批改作业、教学技艺、论文撰写、课后反思等方面发展，成员组的几个“徒弟”是各有千秋。所以在“师傅”们的课堂上他们能潜下身子虚心学习，到了自己的课堂上，我们又能从中看到我们自己的影子。在这一活动中也有一些习惯培养的问题暴露在大家面前，针对这一问题，活动后我们课题组的成员及时的商榷，讨论，就今后课堂习惯的培养要在哪些方面多加注意达成一致，使得这次活动有了更进一步的收获。 （四）结合“教研组“活动落实工作。我校从开学初就安排了每周两次的教研活动。在每周二，以学段进行小的教研活动，在这个活动中，我们通常就数学课上出现的问题提出来，教研组的全体教师分组来讨论，整理汇报解决问题的方法。在这些问题中，如1.怎样与孩子沟通？与孩子的沟通要有技巧，所要设计的问题要简单明了，学生一听就明白，孩子就愿意和你交流，参与学习.2怎样结合孩子的年龄特点设计教学？要结合孩子的年龄特点设计教学，孩子的注意力时间短，好动，我们要把握教学节奏，尽量在10分钟内完成教学，在游戏中巩固教学。3.如何在课堂上有效的利用学具？学具在课堂教学中能有效的调控课堂，帮助学生在参与中理解知识的生成过程，所以，利用学具时要注意很好的组织，不让学具成了学生的玩具。4.如何做到课堂上关注每一个孩子的成长？首先教师心中要有孩子，在教学的过程中及时的发现每一个孩子的变化，在目光与孩子的交流中观察孩子的坐姿、听课情况、作业情况、交流情况、书写、作业格式，从小处入手，慢慢落实到点滴，收效就呈现。活动后，大家积极的根据自己的课堂教学和别人的课堂撰写了数学课堂上良好学习习惯培养的教学案例，为课题研究获得了宝贵的资料。而在大教研组活动中，我们的教科研主任站在教学的前沿，带领我们积极的学习国内外的教育情况. 如刘自成校长的出国考察心得分享，让我们看到了不同国家教育发展的情况，地域、人文导致教育的不同。总之，这一教研活动高瞻远瞩的让我们认识教育的不同发展情况，开阔了我们的眼界，也让我在课题研究中增长了见识，开阔了思路。（五）结合“每月教学检查活动”培养学生良好的学习习惯 我校每月都会开展教学检查活动，分别从教案、作业、教学反思、作业辅导等几个方面进行检查，从检查中，我及时的发现了教学中学生习惯养成的情况，如教师的教学设计中能抓住学生的学情，设计符合学生年龄特点的问题，游戏，学生也乐于参与，也有的教师设计的问题太笼统，不适合课堂教学，影响学生的判断和回答；在作业书写中，我们可以看到一、二年级书写认真，作业设计的格式合理，显得整齐美观，说明教师很重视良好的书写习惯培养。在辅导方面我们也发现一部分的学生书写较差，凌乱，脏，说明在习惯培养的过程中所有的孩子不都是一样的，要重视这部分学生良好数学学习习惯的培养。总之，每月的常规检查，都有变化，无论是学生方面的书写，还是教师方面的反思，我们都能发现教学中良好的数学学习习惯的培养是非常重要，要一步一步的进行，从开学初到学末，在每一次的检查中强化，在课堂中实施，展现了学生成长的足迹。（六）在教师基本功比赛中渗透习惯的养成 习惯的培养如影随形，在潜移默化中步步渗透。在开学初学校就开展了每月一次的教师基本功大赛，有钢笔字、简笔画、粉笔字、读书讲心得，从教师自身开始用良好的素质来保证教学的完美，在活动中，我看到教师挥洒的钢笔字，遒劲的粉笔字，涂鸦式的简笔画，在课堂教学中我们也领略到教师那信手拈来的洒脱，栩栩如生，让学生瞠目结舌；在读书活动中，教师自修素质，展示自己独特的人格魅力。而这些都带入课堂，在点点滴滴的细节中， “润物细无声”，不知不觉的让学生欣赏、模仿，从而更好地来带动学生良好数学学习习惯的培养。五、预期达到的成果这个阶段的研究是在摸索中进行的，期间有许多的困惑，但是在摸索中还是感觉到很充实。课题组的成员的支持，他们结合教学的实践，积极的记录学习情况，撰写教学中的案例，设计三课材料，说课、教学设计、反思，记录实践中的典型事例，为我们的课题研究工作做着第一手的准备，也从不同的角度渗透着在培养孩子良好数学习惯的过程中我们留下的足迹，或深或浅，都是一种积极的人生态度。杨玉霞老师撰写的教育案例城郊低年级学生良好数学学习习惯培养的案例、细微之处见真情，小学生课前准备良好学习习惯培养案例充分利用小学生规范行为，从正面启发诱导，让学生明白怎样做才是好习惯，再说理诱导，让学生明白应该养成良好习惯，再形成约定，互相制约从一点点的细处入手，阐述了培养培养低年级学生良好的数学学习习惯的具体实施方法。她充分利用小学生守则和小学生日常行为规范的规定，引导学生规范行为，从正面启发诱导，让学生明白怎样做才是好习惯，再说理诱导，让学生明白应该养成良好习惯，再形成约定，互相制约最终树立“课前准备模范”，让学生潜移默化接受好习惯。从一点点的细处入手，阐述了培养培养低年级学生良好的数学学习习惯的具体实施方法。而她的典型案例，有关两个孩子不良习惯的纠正，以及在纠正中的具体细节，娓娓道来，阐释了在习惯培养过程中的情况百出，不一样的成长环境，不一样的人文因素的影响，造就了孩子成长中的不同，由此她针对金星亮和杨雪两个孩子的不同情况总结了不同的习惯培养的方法，无论她提出的那种良好数学学习习惯的培养方法，我们都要从单一过度到总体，从中总结最有效的的方法。雍秀霞老师的培养学生良好习惯的成功案例、小学生良好学习习惯养成教学案例，从朱浩文、姜晓身上我们再一次看到，父母打工，爷爷奶奶照顾的孩子，家庭教育中爱的缺失，导致孩子学习习惯极差，在老师的悉心指导和集体中同学们给予的温暖，唤醒孩子要养成良好的数学学习习惯的意识，学习各方面得到收获。孙勇刚老师的教育案例分析二年级数学上册简单的排列和组合，从课堂教学中，细心的指导孩子思考问题，更重要的是培养了学生全面思考问题的意识，开阔了学生的思维，学生在实践活动中动手能力得到了增强。从整堂课来看，教师做到了充分放手，又做到了适时引导，充分体现了“以学生为主体教师为主导”的教育思想。孙老师的典型教育实例范彦斌、刘胜刚入学时截然不同的学生，在受到相同的教育后，出现的结果却出人意料。反思刘胜刚同学的案例，孙老师没有对刘胜刚的习惯差的缺点引起足够重视，可见老师在对学生进行知识传授、能力培养的同时，还应对学生学习习惯的培养放在首要位置，特别是低年级学生的学习习惯培养尤其重要。而成员组的其他几位，分别从自身实际出发，结合教学中的典型事例和教学中对孩子习惯培养的做法，总结出了课题研究的教育案例和典型事例，从别样的角度透视了城郊低年级学生良好数学学习习惯的培养方法，为今后的课题研究积累了经验。从李柏林、孙浩身上我们再一次看到，教师的辛苦付出，终于见到一丝光亮，并积极的总结出有效的办法。1.适时的鼓励，再委以重任激发学生的潜能，培养了好的习惯。2.正面引导，树立典型，互相监督，奖罚分明以此培养了学生的良好习惯。在课题研究步步推进中，我们又收获了成长。杨玉霞老师的习惯培养课堂教学视频口算乘法从课堂常规到教学，从小处入手，大处着眼，让学生轻松学习，细致的总结口算的方法，学生学得