苏教版小学语文三年级上册.doc

苏教版小学语文三年级上册第三单元一、单元教学目标1.正确熟练地认读本单元的28个生字和19个二类字,并能正确规范地书写，特别关注生僻字“绒”“纵”“惑”的写法。能借助工具书或联系上下文理解课文中“嘱咐、拜访”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，继续学习使用“ ” “（ ）” “ ？”等做记号的方法来预习课文。3.联系上下文，结合生活体验展开想象，初步体会课文中关键词句（特别是人物对话的提示语）表达情意的作用；抓住关键词句，按照故事的开端、发展和结局的顺序，练习复述、讲述故事。4.展开想象，结合生活体验，模仿文本，根据提供的图片学着编简短的童话片段。二、学情分析三年级学生是从低年级学段到中年级学段过渡阶段，虽然已经历了两个单元的引领，但绝大多数学生依然没有自主预习的能力，预习过程中仍需要老师结合预习单的内容进行针对性地指导，逐步培养学生自主预习的意识和能力。虽说在一二年级时学生已经学习了不少童话故事，已经初步具备了读懂故事的能力，但体会关键词句（特别是人物对话的提示语）表达情意的作用的能力还不具备；还没有认识到只有关注了童话故事中的关键词句，才能够把故事讲得生动、有趣。针对这样的学情，我们确立了“联系上下文，结合生活体验展开想象，体会课文中关键词句（特别是人物对话的提示语）表达情意的作用；抓住关键词句，把童话故事讲生动，并展开想象，结合生活体验，模仿文本，根据提供的图片学着编简短的童话片段。”这一教学重难点，就是借助三篇故事引导学生在童话的情境中感知角色形象，放飞想象，驶入童话的河流，给他们一片梦想的天空。这也是童话带给我们生命的“无限延伸”吧！三、单元教学整体设计课 时 教学内容 基本课型 教学目标 主要教学活动 第一课时单元导读、自主预习和课文的初读感知“单元预习过关”课1.正确熟练地认读本单元的28个生字和19个二类字,并能正确规范地书写，特别关注生僻字“绒”“纵”“惑”的写法。能借助工具书或联系上下文理解课文中“嘱咐、拜访”等词语的意思，2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；能大胆提出自己的疑惑，继续学习使用“ ”“（ ）”“ ？”等做记号的方法来预习课文。3.通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。1.学生自主完成预习单。2.小组合作学习，交流自己理解的生字新词的意思，朗读课文，互相纠正字音错误。3.教师检查预习单的完成情况,并针对问题，相机指导。第二、三课时蒲公英“方法指导”课1朗读课文，能联系上下文，结合生活体验展开想象，体会“嘱咐”“迷惑”等词语表达情意的作用，会用“嘱咐”说话。2.抓住关键词句，按照故事的开端、发展和结局的顺序理解课文，复述课文。3.模仿文本，展开想象：太阳公公会怎样劝告那两颗落到沙漠里、湖泊里的种子，写一个童话片段。1.联系上下文，结合生活体验展开想象，理解“嘱咐”“迷惑”等词语的意思，体会其表达情意的作用。2.利用表格，抓住关键词句，运用对比阅读的方法理解课文。3.借助表格、抓关键词、结合图片等方式复述课文。4.模仿第二段的句式，展开想象，写一个童话片段。第四课时三袋麦子“能力提升”课1.继续运用“联系上下文，结合生活体验展开想象”的方法，体会“迫不及待、兴奋”等词语表达情意的作用。2.分角色朗读课文，抓住关键词句，展开想象，把故事讲生动。3.根据自己的体验与感受，对三只小动物的做法发表看法，并谈谈自己的做法。1.继续运用对比阅读、填写表格的方法理解课文内容。2.理解“迫不及待、兴奋”等词语的意思，体会这些关键词对表现角色形象所起的作用。3.继续运用抓住关键词句，借助表格或图片等方式，展开想象，加上人物的语言、动作、心理活动，把故事讲生动。4.小组合作交流自己的看法和做法。第五课时哪咤闹海“方法实践”课1抓住关键词句，按照故事的开端、发展和结局的顺序理解课文内容。2.联系上下文，结合生活体验展开想象，体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。3.继续抓关键词，结合生活体验以及丰富的想象，生动形象地讲述这个故事。4.模仿文本，根据提供的图片展开想象，用上合适的动词，学着编简短的童话片段。1.标画出哪吒“三闹”的一系列动词，学习用流程图表示出来。2.借助流程图或给动画配音等方式，配上体态语言讲述故事，看谁讲得最生动。3模仿文本，根据提供的图片展开想象，用上合适的动词，学着编简短的童话片段。第六课时单元总结检测及拓展阅读 “回顾拓展”课1.回顾本组课文，学会联系上下文、结合生活体验、体会关键词表达情意的作用，总结讲述故事的方法。2.拓展阅读童话故事一颗小豌豆，按照故事发展的顺序、抓住关键词、借助表格生动地讲述故事。积累优美的词句，丰富语言。3. 展开想象，会运用描写人物动作、神态、语言、心理活动等关键词，续写童话故事。1.回顾一个单元的学习内容，总结学习方法。2.借助童话故事一颗小豌豆，学着添加描写人物动作、语言、心理活动的关键词语，从而让故事更加生动。3.展开想象，续写童话故事。第1课时 指导预习课一、教学目标1.正确地认读本单元的28个生字和19个二类字,并能正确规范地书写，特别关注生僻字“绒”“纵”“惑”的写法。能借助工具书或联系上下文理解课文中“嘱咐、拜访”等词语的意思。 2.能正确地朗读课文，尝试读出自己的感受；能大胆提出自己的疑惑，继续学习使用“ ” “( )” “ ？”等做记号的方法来预习课文，真正做到“不动笔墨不读书”。初步读懂课文内容，知道本单元给我们编排的是有关植物、动物、人物方面的童话故事。3. 学会合作学习，在和同伴交流、汇报、评价中体验合作学习的乐趣。能够运用学到的学习方法，逐步学会自主学习。二、教学重难点重点：学会本单元生字新词，继续学习使用“ ”“（ ）”“ ？”等做记号的方法来预习课文，真正做到“不动笔墨不读书”。难点：正确、流利地朗读课文，初步读懂课文内容。学会合作学习，在和同伴交流、汇报、评价中体验合作学习的乐趣。能够运用学到的学习方法，逐步学会自主学习。三、前置学习活动教师：依据学情，精心设计预习单。学生：利用早读时间自主朗读课文，做到读通、读顺。四、教学课时 1课时五、教学过程(一)谈话导入，激发学习兴趣。1.激发预习热情。你们喜欢读童话故事吗？说说最喜欢的一个故事是什么，或者说说最喜欢的一个童话故事角色是谁？（引发学生的阅读兴趣）让我们跟随本组课文，走进奇妙的童话世界，读童话故事，讲童话故事。蒲公英三袋麦子哪吒闹海都是生动有趣的童话故事，学完这一组课文，我们要举行“故事大王”的讲故事比赛。2了解预习单。（二）课件展示，明确学习目标。1.今天我们学习的目标是三年级第三单元的内容，这节课，我们要实现什么学习目标呢？课件展示：（1）正确地认读本单元的28个生字和19个二类字,并能正确规范地书写，特别关注生僻字“绒”“纵”“惑”的写法。能借助工具书或联系上下文理解课文中“嘱咐、拜访”等词语的意思。（2）能正确地朗读课文，尝试读出自己的感受；能大胆提出自己的疑惑，继续学习使用“ ” “（ ）” “ ？”等做记号的方法来预习课文，真正做到“不动笔墨不读书”。初步读懂课文内容，知道本单元给我们编排的是有关植物、动物、人物方面的童话故事。2.指名读学习目标，其他学生边听边想，我们要完成哪些目标？你认为会存在哪些困难？指生说。3.师生交流。学习语文要讲究方法，通过上两个单元的学习，我们已经知道了读书时要学会做标记，做到“不动笔墨不读书”。 在本单元的预习中，同学们还要学会思考，看一看通过读书，你了解到了什么，还有什么问题不明白，大胆地提出来。（三）走进课文，预习课文1初读课文，解决阅读障碍，学习用“ ”的记号预习课文请同学们轻声朗读课文，把不认识的字用“ ”标注出来，看一看你能用什么方法来解决它们？指名说一说自己识记生字的方法。预设：（1）可以查一查课后的生字表，弄清哪些是一类字，哪些是二类字。然后再交流识记生字的经验。而且要记住，一类字必须会写，交流写字的方法，老师可适当指导。（2）可以查字典词典等工具书学校每人配备了一本字典，教会学生查阅，并且结合具体的语境，让学生学会选择恰当的解释。可以在交流的时候请教同学，从而体会到合作学习的好处，“取人之长，补己之短”。（3）解决了生字障碍，请同学们自由轻声读课文，做到把课文读正确，用不同颜色的笔标出一类字和二类字，师巡视指导学习方法。归类认读字词（1）认读生字。本单元共有29个生字，你能正确地认读吗？学生自由认读。（2）同位互相检查认读情况，解决存在认读困难的生字，把难认的字用红色笔迹标出。(3) 教师抽查字词认读情况。课件出示重点难读词语，指学生读，师相机指导。绒球 降落伞 嘱咐 迷惑 百万富翁 泥土 沙漠 湖泊麦子 一份 迫不及待 食品 防止 拜访 仍有混天绫 乾坤圈 水晶宫 随即取下 摇晃 掀起称霸一方 兴风作浪 胡作非为 滔天巨浪 嗷嗷直叫预设：尝试运用习得的识字方法自行认识课文中出现的生字，识记生字的方法要简单有效：加一加，减一减，换一换等方法简单有效，方便识记，这样的方法要多用。对于字词的读要读准音，让学生学会区分多音字的正确读音，如“转”、“圈”、“哪”。指导书写生字（1）教师每人发一张练字纸。小组合作，将生字按照构字结构分类。（2）找出本组课文要写的生字。课件出示重点难写生字，指名学生上黑板写，师相机指导。绒 惑 麦 迫 防 访 仍 混 巨 即 晃 （3）试着在书中描红一个，在练习本的田字格中练写一个。比一比谁写得正确、规范又美观。（合作测评评价表：书写正确 书写规范 书写美观 ）预设：“绒、惑”的书写指导：教师示范先观察字形结构的特点，“绒”左窄右宽结构 ，“惑”上大下小结构，再看“斜钩”的不同，注意“点”和“撇”的笔画顺序和位置。“麦”共几笔？“迫”的结构和笔顺？“防、访、仍”右半部分的笔顺。在写字时，要先在书上描红、再在练字纸上临写,写钢笔字的握笔姿势和写铅笔字一样，注意顿笔，书写工整，字迹清晰，只是钢笔字写下了就不易擦掉修改了，看清再书写，尽量不要写错。（4）学生将这些字在练字纸上认真书写，教师巡视对学生的书写姿势进行指导和提醒。（5）展示学生书写的情况，看看间架结构，顿笔，字迹是否清晰。（6）把易写错的生字用红色的笔迹在生字表中标出来。拓展生字词（1）练习给生字组词，每个生字组词两个。（2）归纳本单元的多音字、近义词、反义词、四字词语。2.再读课文，做到读通读顺，学习用“（ ）” 的记号预习课文熟练地识记了生字和词语，读好课文就不在话下了。第三单元有三篇课文，向我们展示了三篇有趣的童话故事。请同学们再读课文，做到读通读顺，把自己认为课文中难读的长句子或那段话用“（ ）”标注下来，然后多读几遍或向小组内的同学请教，想办法读好。待会儿我们在班级交流经验。（一课一课地进行）我们先来读第一篇童话故事蒲公英。（1）自由读文，学生练习标画，小组相互交流。（2）教师评价展示学生的标画情况，指导读好。预设：A一阵阵风/吹过，那可爱的绒球/就变成了/几十个小降落伞，在蓝天白云下/随风飘荡。B只有/落在泥土里的种子/茁壮成长起来，他们/在阳光下/竞相开放，把大地装点得/更加美丽。总结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。同位合作，用读蒲公英的方法继续读三袋麦子（1）自由读文，学生练习标画，小组相互交流。（2）同位之间相互展示自己的标画情况，交流方法并读好。预设：A他迫不及待地/把麦子磨成面粉，做成了/各种各样的食品。（注意长句的停顿）B为了防止/发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子/搬到屋外/透透风，晒晒太阳。（在注意停顿的同时，还读好叠词，叠词中第二个字的音读成轻声）C小猴呢，他觉得面前的这袋麦子/是上等的麦种，便把一口袋麦子/全种下了地。（不仅要读好停顿，还要注意多音字“种”的读法）最后用习得的方法自己解决哪吒闹海中难读的句段。预设：A东海/龙王父子/称霸一方，经常/兴风作浪，害得/人们/不敢/下海捕鱼。B他/跳进/大海里，取下/混天绫/在水里一摆，便/掀起/滔天巨浪，连/东海龙王的水晶宫/也摇晃起来。3.正确流利地朗读课文，初步感知课文内容，学习用“ ？”的记号预习课文。（1）学问就是在学中问，在问中进步。读书要善于思考，弄清自己读懂了什么，还有哪些问题不明白，把自己解决不了的问题用“？”标注出来。（2）自由读课文，尝试标出或写出自己的疑问，师巡视指导。（3）小组交流不明白的地方，看看哪些问题小组内可以解决，哪些问题还需要上课听老师讲解。（4）明确小组无法解决的问题，用“？”标出来。4.小结梳理：通过读书和标注，我们不但解决了生字和词语以及难读句段的障碍，知道了哪些地方是学习有疑问的地方，带着这些记号去学习课文，就有了目标，学习起来会有事半功倍的效果。（四）课堂小结，深化自主学习意识短短的一节课学习，你有了什么收获？指生说。师小结：在今后的学习中，同学们要不断努力，掌握更科学的学习方法，边做记号边读书，把自己的收获和疑问都记录下来。以后的学习，预习将成为一种习惯，如果你熟练地掌握了这种方法，你会发现主动学习的乐趣，学习起来也会轻松和高效。六、板书设计第1课时 指导预习课生字音、形、义课文读通读顺遇到的问题随时使用工具书（山亭区西集镇中心小学 王静）第2课时 方法指导课8蒲公英一、教学目标1在读得正确、流利的基础上，抓住人物对话的提示语，有感情地朗读课文。2. 运用对比阅读，抓住关键词句，按照故事的开端、发展和结局的顺序理解课文内容。3. 联系上下文，结合生活体验展开想象，体会“嘱咐”“迷惑”等词语表达情意的作用，会用“嘱咐”说话。二、教学重难点重点：有感情地朗读课文；运用对比阅读，抓住关键词句，按照故事的开端、发展和结局的顺序理解课文内容。难点：联系上下文，结合生活体验展开想象，理解“嘱咐”“迷惑”等词语的意思，体会其表达情意的作用。三、前置学习活动1学生自主朗读课文，做到正确、流利，不懂的地方做上标记，并自己尝试解决。2完成新课堂自学站第三题。四、教学过程：环节一、认识自主阅读，整体把握（一）激趣导入，揭示课题1本单元的三篇课文都是生动有趣的童话故事，今天，我们来学习第一篇课文，走进奇妙的童话世界。2板书课题：蒲公英，齐读，强调“蒲”的读音。（二）整体感知，把握内容1指名读第一段，说说这一段写了什么？（蒲公英种子随风飘荡）2自由读第二段，思考这一段主要写了什么？（太阳公公对小蒲公英们的嘱咐）3面对太阳公公的嘱咐，蒲公英种子分别有怎样的表现？也像前两段那样，从课文中选择关键词句，小组合作完成表格。蒲公英种子语言地方结果一颗蒲公英种子另一颗蒲公英种子其它的种子4小组交流，全班展示。5借助表格，根据以下提示概括课文主要内容。蒲公英种子随风飘荡，太阳公公 它们，一颗蒲公英种子落在 ，另一颗种子 ，只有落在 。环节二、实践重点突破，语意兼得（三）抓关键词，体会情感1结合插图，展开想象，体会蒲公英的可爱。（1）读课文第一段，结合课文插图理解“花托、绒球、小降落伞”等词语的意思。（2）想象小降落伞随风飘荡的情景。（自由自在、飘来飘去、快乐可爱）（3）想象着这幅画面，感情朗读第一段。2抓住“嘱咐”，体会太阳公公对蒲公英种子的亲切关怀。（1）联系上下文，理解“嘱咐”一词的意思。（叮嘱、吩咐）（2）再读这段话，抓住“别也不要只有才”等词语，体会太阳公公“嘱咐”中包含的情感。（对蒲公英种子的亲切关怀）（3）“金光闪闪 沙漠”、“银花朵朵 湖泊”、“黑黝黝 泥土 生根长叶”等三组词语分别让你想到了怎样的画面？（4）结合生活，你能用上“嘱咐”说句话吗？根据下面的提示说一说：出门前，妈妈嘱咐我： 看到我写的作业，老师亲切地嘱咐我： 嘱咐 （5）谁能像太阳公公一样亲切地嘱咐小蒲公英们？指名感情朗读第二段。3理解“迷惑”，感受蒲公英种子的不同命运。（1）朗读课文第三段，找出其中带有“！”的句子，体会“！”表达的不同情感。学生交流汇报：放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！ （坚决、果断）这黑黑的泥巴有什么意思！ （瞧不起、自以为是）这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！ （得意洋洋）（2）标点符号也是一种语言，我们从中体会到蒲公英种子不同的情感。你还能结合关键词语谈谈自己的感受吗？（大声答道、一定；有什么意思、一定、准会；得意、一定）（3）带着自己的理解，感情朗读这一段。（重点引导学生读好关键词及“！”）（4）联系上下文，展开想象，蒲公英种子落地后会面临怎样的情况？它们此时又会怎样想？（分小组交流）（5）指名读第四段，抓住“早已干死早已淹死茁壮成长”等词语，感受蒲公英种子的不同命运。（6）联系三、四两段，结合生活体验谈谈对“迷惑”一词的理解。（四）总结全文，升华主题1分角色朗读全文。2假如你是其中的一颗蒲公英种子，你会怎么做？为什么？写一写自己的想法。3全班交流。4教师总结：这节课我们运用了“联系上下文，结合生活体验展开想象”的方法，理解了关键词语的意思，从而读懂了课文内容，明白了不要被表面现象迷惑的道理，下节课我们来复述课文。五、板书设计：8蒲公英沙漠 湖泊 泥土 联系上下文干死 淹死 茁壮成长 结合生活体验展开想象（山亭区北庄镇高庄小学 张艳）第3课时 方法指导课一、教学目标1.抓住关键词句，按照故事的开端、发展和结局的顺序复述故事。2.模仿文本，结合生活体验，展开想象：太阳公公会怎样劝告那两颗落到沙漠里、湖泊里的种子，写一个童话片段。二、教学重难点重点：能抓住文中的关键词句，按照故事发展的顺序有条理、连贯地复述故事。难点：展开想象，模仿文本第二段的写法，写出太阳公公会怎样劝告那两颗落到沙漠、湖泊里的种子，句子要通顺、用词要准确。三、前置学习活动1.反复朗读课文，借助表格，按故事发展的顺序练习复述故事。2.想一想：生活中，当别人做错事情时，你是怎样劝告别人的。四、教学课时：1课时五、教学过程环节一、认识自主阅读，整体把握谈话导入，激起回忆（一）回顾内容1.上节课，我们通过抓文中的关键词句、对比朗读的方法理解了蒲公英这篇童话故事的内容。那么，这篇童话故事主要讲了什么？学生自由读文后指生说，引导说出故事的开端、发展和结局。（语句要通顺，表达要准确）2.每一篇童话故事都告诉我们一个深刻的道理。蒲公英这篇童话故事告诉我们什么道理呢？（二）明确目标蒲公英这篇童话故事内容浅显易懂，道理发人深省，让人越读越想读。如果你们能把这个故事复述下来，就更有意思了。这节课，让我们继续走进这个美好的童话故事，再次品味故事内涵。环节二、实践重点突破，语意兼得创设情境，激发复述（一） （一）回忆经典语言1.在这篇童话故事中，哪些段落给你留下深刻的印象？指生读出自己的感受。预设：（1）第一段：描写蒲公英美丽可爱的特点，读出蒲公英自由、快乐的心情。引导想象蒲公英种子会飘荡到哪里？（2）第二段：太阳公公嘱咐的话，读出亲切的情感。（3）第三段：蒲公英种子的想法和做法，注意修饰语（望了望、得意）和感叹号情感的表达。引导想象其它蒲公英种子会怎么说、怎么做？（4）第四段：故事的结局，读出结果的不同，重音读关键词（早已干死、早已淹死、茁壮成长）。2.小结：同学们的朗读声情并茂，让我们的眼前仿佛出现了一幅幅美好的画面。可故事的结局并不美好，有两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价，多么悲惨！过渡语：到了第二年，又有许多蒲公英种子开始了新的旅程，又有些种子落在了沙漠、湖泊里，太阳公公请你们给他们复述蒲公英的故事，让他们引以为戒。（二）指导复述故事1.友情提示：（1）复述故事时，要按照故事的开端、发展和结局的顺序。（2）能把文中的关键词句组织到自己的语言之中，有条理、连贯地复述故事。人物说话时的修饰语要准确。（3）展开想象，结合图片，借助表格内容。要使用普通话。2.小组内练习复述故事，组内评议、推荐。3.指生复述故事，明确要求。4.评议，激励。优秀者被评为复述之星，奖励一颗红星。（三）小结复述方法刚才通过抓文中关键词句、想象画面、借助表格、按顺序复述故事内容，让我们感到故事更加有趣，让人记忆犹新，深受启发。环节三、总结积累拓展，读写训练模仿文本，激情写话（一）说感悟故事中，两颗蒲公英的种子没有听太阳公公的嘱咐，一颗干死了，一颗淹死了，命运很悲惨。故事听完了，此时此刻你想对谁说些什么？（语句要通顺、连贯，说出自己的真情实感）（二）写劝告1.故事的结局令人深思。对于两颗犯错的蒲公英种子我们需要给与耐心地劝告。生活中，你还会怎样劝告别人：（ ）地劝告、（ ）地劝告。（积累词汇）2.请你展开想象：假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠、湖泊里的小种子？友情提示：1.模仿文中第二段的写法，写出太阳公公对那两颗想落到沙漠、湖泊里的小种子的劝告。2.联系上下文，结合生活体验，学用文中关键词句。3.句子要通顺、完整。标点符号要正确。3.学生拓展写话，教师巡视，随机指导。4. 明确要求，自己修改、同位互评。5.赏析写话，评议、激励，奖励写话之星。（三）导行为通过刚才的交流与写话，老师感到很欣慰，希望同学们在今后生活的道路上：做事要实事求是，脚踏实地，不要被事物的表面现象所迷惑；要听长者正确的指导，俗话说“不听老人言，吃亏在眼前”。六、板书设计第3课时 方法指导课8. 蒲公英开端： 随风飘荡发展： 嘱咐 迷惑 结局： 干死 淹死 成长（复述故事：按照顺序、抓关键词句、借助表格）（学写劝告：模仿文本、结合生活体验）附：自主阅读表格太阳公公的语言蒲公英种子语言地方结果一颗种子另一颗种子其它种子（ 山亭区实验小学 张洪雨 ）第4课时 能力提升课9三袋麦子一、教学目标 1继续运用“联系上下文，结合生活体验展开想象”的方法，体会“迫不及待、兴奋”等词语表达情意的作用。2分角色朗读课文，运用抓住关键词句、借助表格或图片等方式，展开想象，体会人物的语言、动作、心理活动，把故事讲生动。3根据自己的体验与感受，对三只小动物的做法发表评价，并谈谈自己的做法。二、教学重、难点重点：1能正确、流利、有感情地朗读课文；理解“迫不及待、兴奋”等词语的意思，体会这些关键词对表现角色形象所起的作用。2继续运用抓住关键词句、借助表格及图片等形式，展开想象，体会人物的语言、动作、心理活动，把故事讲生动。难点：根据自己的体验和感受，对三只小动物的不同做法发表评价，并谈谈自己的做法。三、前置学习活动1读课文，争取做到正确、流利。2读词语，结合上下文或查字典，理解生字新词的意思。四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识自主阅读，整体把握(一) 谈话导入，揭示课题这节课我们来学习本单元的第二篇童话故事，是有关动物的童话故事。教师板书课题：三袋麦子，学生齐读。(二) 整体感知，把握内容1在蒲公英一课中，我们通过对比阅读的方法，知道了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也不相同。今天我们继续运用对比阅读和抓重点词句的方法，看看这篇童话故事中又写了哪些角色，他们有怎样不同的表现。自由朗读课文后，完成下面的表格。角色对待麦子的做法一年以后的结果土地爷爷拜访时的表现2小组合作，交流展示：角色对待麦子的做法一年以后的结果土地爷爷拜访时的表现小猪做成食品全部吃光哈哈大笑小牛保存起来仍有半袋点头肯定小猴全种下地麦囤满满兴奋夸赞3根据提示，借助表格概括课文主要内容。快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一袋麦子。 环节二、实践精读感悟，重点突破（三）学法引领，讲述“小猪的故事”1自由读写小猪的两段话（第2段和第6段），圈画出表现小猪形象的词语或句子。2学生交流：预设一：小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。（1）抓住“开心地喊”及两个“！”，体会小猪的开心和贪吃。（2）联系上下文理解“迫不及待”，进一步体会小猪的贪吃。根据下面的提示，用上“迫不及待”说句话。对于老师提出的问题，我胸有成竹，于是 。，我迫不及待 。（3）带着这些理解，感情朗读这段话。预设二：他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔嘴唇。（1）抓住小猪的语言和动作，体会它的贪吃、憨厚可爱。（2）想象着小猪憨厚可爱的样子，读读这段话。3练习讲述小猪的故事。（1）怎样讲小猪的故事，让听的人感受到这是一只憨厚可爱的小猪？学生交流：预设一：用上表现小猪特点的词语；预设二：加上动作，注意表情、语气的变化。（2）学生在小组内练习讲述小猪的故事。（3）指名讲故事，师生评价。（教师可出示图片或关键词句帮助学生把故事讲得条理、清楚、生动）（四）学法应用，讲述“小牛的故事”1. 自由读写小牛的两段话（第3段和第7段），圈画出表现小牛形象的词语或句子。2学生交流：（1）相关词句预设一：表示动作的词语 捧起、看了又看、经常搬、抱出预设二：表示心理活动的句子多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这些好东西。（引导学生用“先再”讲述小牛的做法）预设三：写小牛语言的句子 去年您送我的麦子至今还没吃完呢。（2）刻画的小牛形象：沉稳、勤劳、节俭3讨论：结合讲小猪故事的经验，说说怎样讲好小牛的故事。学生交流：（1）抓住关键词语展开想象；（2）了解小牛的性格特点；（3）加上合适的动作；（4）注意语气、语调的变化。4根据以上提示，小组内练讲小牛的故事。5指名讲小牛的故事。6师生进行评价。（关注故事的条理性、清楚性和学生语气语调的变化）（五）合作训练，讲述“小猴的故事”1指名朗读关于小猴的三个自然段，（第4段、第8段和第9段），圈画出表现小猴形象的词语或句子。2学生交流相关词句。（1）抓住“上等的麦种、全种下了地、神秘地说”等词语，体会小猴的聪明能干。（2）比较阅读：这就是我的收获。这都是我的收获。两句话对比着读一读，哪一句更好？说说你的理由。学生交流：第二句更好，更能说明小猴收获的麦子多，更能体现小猴的聪明能干。3你看到了怎样的一只小猴？（聪明、机灵、爱动脑筋）4小组间讨论交流怎样讲好小猴的故事。（用上哪些词语、怎样添加动作、注意怎样的语气和表情变化）5小组间分角色练讲小猴的故事。6指名讲故事并作评价。环节三 总结积累拓展，读写训练（六）分角色朗读，练习讲述故事1选择其中一个故事，小组内练习分角色朗读。2选择同一个小故事，小组间比赛分角色朗读。3结合课本中的三幅插图讲述完整的故事，讲给同桌听。回顾讲故事要领：注意用上表现角色形象特点的词语，把意思表达清楚；适当添加动作，注意表情、语气的变化，让故事更生动。4指名讲述完整的故事。5师生共同评价。（七）拓展延伸，升华主题读了故事，讲了故事，小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，会怎样做？1.小组讨论。2.集体交流。（重点关注把自己的观点表达清楚，并说明白理由）3.根据大家的发言，整理自己的想法，完成新课堂第五题。（想一想，写一写）教师小结：情趣盎然的童话故事，给我们留下了深刻的印象。三个小动物对待麦子的不同态度，让我们看到了三种不同的生活方式，没有谁对谁错。在今后的生活中，随着你年龄的长大，你将会明白更多。（八）布置作业1请把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。2有兴趣的同学可以把课文改编成课本剧，排练后在班级进行表演。六、板书设计9三袋麦子小猪（憨厚可爱） 做成食品 哈哈大笑小牛（勤劳节俭） 保存起来 点头肯定小猴（聪明能干） 全种下地 兴奋夸赞（山亭区西集镇中心小学 姜春云）第5课时 方法实践课一、教学目标1抓住关键词句，按照故事的开端、发展和结局的顺序理解课文内容。2联系上下文，结合生活体验展开想象，体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。3结合生活体验及丰富的想象，生动形象地讲述这个故事。4模仿文本，根据提供的图片展开想象，用上合适的动词，学着编简短的童话片段。二、教学重、难点重点：1联系上下文，结合生活体验展开想象，体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。2结合生活体验及丰富的想象，生动形象地讲述这个故事。难点：1结合生活体验及丰富的想象，生动形象地讲述这个故事。2模仿文本，根据提供的图片展开想象，用上合适的动词，学着编简短的童话片段。三、前置学习活动利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。四、教学课时 1课时五、教学设计环节一、认识自主阅读，整体把握（一）链接单元内容，导入新课。1同学们，我们已经学习了本单元蒲公英和三袋麦子两篇童话故事，这节课让我们一起走进本单元的最后一篇课文，这是一篇含有神话色彩的童话故事哪吒闹海。板书：哪吒，强调“哪吒”的“哪”是多音字，还读“n”，在这里读“n”。2谁来介绍一下哪吒？（引导学生根据自己的了解谈谈对哪吒的印象，为学习做铺垫。） 3 补充课题，（ 板书：闹海）齐读课题。眼睛是心灵的窗户，人有眼睛，课题也有题眼，仔细看课题“哪吒闹海”这个题目的眼睛是什么？（引导学生关注“闹”字，教师在“闹”字下加） 4看了课题你有哪些疑问？（交流： 哪吒为什么闹海，怎么闹得，结果怎样？教师在“闹”字下面画三个“？”） 5学贵有疑，下面大家带着这三个问题朗读课文，无声的老师会告诉你答案的。（二）整体感知，初步了解哪吒闹海的起因、经过、结果。1出示读书要求：自由读课文，思考：哪吒闹海的起因、经过、结果。2小组讨论交流。3指名汇报。预设：起因：东海龙王称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。经过：（1）哪吒闹海闹了几次，分别是怎样闹的？ （引导学生把一段话读成一句话：哪吒用什么法宝？对付谁？结果怎样？） （2）如果把这个小故事分成三集拍成电影，你能分别给这三次闹海起个名字吗？ （在学生交流的基础上板书小标题： 大闹水晶宫 智斗夜叉 制服三太子）结果：东海龙王再也不敢胡作非为了，人们过上太平日子。4同学们能不能把哪吒闹海的起因、经过、结果连起来说一说：这篇课文讲了一个怎样的故事？环节二、实践重点突破，语意兼得。（三）走进故事，了解起因。1找生读课文第一自然段。从中你感受到东海龙王怎样？（霸道、凶恶）你从哪些词语感受到的？（经常、称霸一方、兴风作浪）2指导理解“称霸一方、兴风作浪”。3展开想象：东海龙王父子怎样兴风作浪的？他们都干了哪些坏事？4哪吒看到东海龙王父子的恶行决心（治一治他们，为老百姓出一口气。）你觉得哪吒是个怎样的人？（为民着想、非常勇敢）5指导读好这一自然段。（四）感悟“闹海”场面，体会哪吒的机智勇敢、不畏强暴。1抓动词描写，品读“大闹水晶宫”，感受哪吒的本领大。（1）默读第二自然段，用“”标出哪吒大闹水晶宫时的一系列动词。交流动词：带上、跳进、取下、一摆（板书词语）（2）现在跟老师一起画一画哪吒大闹水晶宫的流程图。师边讲解边画图。哪吒带上两件法宝，来到大海边。他跳进大海，取下混天绫在水里一摆，带上法宝 跳进大海 取下混天绫 一摆这时，大海发生怎样的变化？一天，哪吒带上它的两件法宝混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。（3）指生回答，出示：理解“滔天巨浪”，结合生活体验说说什么样的浪头才是“滔天巨浪”。出示课件“滔天巨浪”图片，再次让学生感受海浪的巨大。（4）这些动词中哪个词最具有表现力？你感受到哪吒怎样？谈谈你的感受。（预设：“一摆”。哪吒只是“取下混天绫在水里一摆”，便 连也体会到哪吒小小年纪本领很大。）根据学生回答，老师继续指导完成流程图。 掀起滔天巨浪带上法宝 跳进大海 取下混天绫 一摆连也（5）关注动词读好第二自然段。你能读出那个活动的画面吗？读时注意流程图中的动词。指名读，师在“一”和“巨”下作标记。（引导学生关注表达：你看作者用词多么巧妙，一个“一”字，一个“巨”字形成鲜明地对比，只“一摆”便掀起“滔天巨浪”。为我们描绘了本领如此大的哪咤，你想到画面了吗？再来读。） （6）试着根据流程图，讲一讲“大闹水晶宫”的故事。同位之间先讲一讲。指生讲故事。（7）总结方法：刚才我们在读这一段时，抓住了对哪吒的动作描写，在脑海里想象了一幅活的画面，就这样读着想着，想着读着，我们就把这个故事讲得有滋有味了。2总结方法，合作学习“智斗夜叉”。（1）刚才咱们一起学习“大闹水晶宫”，让我们认识到一个非常勇敢、本领高强的小哪吒，现在让我们来回顾一下刚才的学习方法，找生说一说学习方法，师补充归纳：1默读课文，标画哪吒闹水晶宫时一系列的动词。2边读课文边根据动词画出流程图。找出“闹”的结果。体会哪吒形象。3关注动词边读边想象活动画面，把故事读得有滋有味。4试着根据流程图讲好这个故事。现在请同学们，根据以上学习方法，小组合作学习“智斗夜叉”。（2）学生小组合作学习。（3）交流学习情况。 预设：打死夜叉闹夜叉时一系列的动词：一闪、取下、扔小组合作完成闹夜叉动作流程图，并说出闹的结果：一下就把夜叉打死了。感受哪吒的机灵。一闪 取下乾坤圈 扔 打死夜叉。其中“一闪”最能表现哪吒的机灵，夜叉来势凶猛举斧便砍，哪吒轻轻一闪便躲过，再“一扔”便将气势汹汹的夜叉打死了。关注动词读好第三自然段。找生根据流程图讲故事，指导：加上动作讲会更加生动。3. 用以上方法，自主学习“制服三太子”。（1）学生自主学习。（2）交流自学情况。预设：制服三太子动词：一纵身、抖出展示学生画的闹三太子动作流程图，并说出闹的结果：三太子只好现出原形。感受哪吒的机智勇敢。一纵身 抖出 只好现出原形。抓住“一纵身”体会哪吒的机智勇敢，“一纵身”既躲过三太子凶猛的一枪，又为自己赢得机会，趁势抖出混天绫。读句子，关注动词，体会哪吒的机智勇敢。根据流程图讲故事。展开想象，加入语言、动作（比如：东海龙王气得嗷嗷直叫时会怎么说，怎么做。）。3.小结：作者写哪吒闹海时，重点写了他（三次）闹海：一闹水晶宫，二闹夜叉，三闹太子。三次闹海主要通过哪吒的（动作）：一摆、一闪、一纵身等动词让我们看到一个（机智勇敢）的哪吒。（板书：动作）（五）引读第五段，了解闹海结果。（1）经过哪吒的“三闹”，结果怎样呢？齐读第五自然段。（2）交流：再也不敢胡作非为了，又过上太平日子。（3）指导结合生活实践理解“胡作非为”。通过“再也不敢”“又”体会闹海成功，为老百姓出口恶气。环节三、总结积累拓展，读写训练（六）故事擂台1根据流程图，讲完整的故事。 一闹：水晶宫 带上 跳进 取下 一摆 掀起连也二闹：夜叉 一闪 取下 扔 打死夜叉 三闹：三太子一纵身 抖出 现出原形（1）同位之间练着互相讲一讲。（2）找生讲，其他同学认真倾听，待会评价。要想把故事讲生动，就要做到：1加上动作、表情、语言。2加入自己合理的想象，例如：哪吒在闹海时会怎么说，龙王气得嗷嗷直叫时会说些什么有何举动等等。3带上自己对人物形象的感情。（3）评价，并献计献策，如何把故事讲得更生动。根据学生的计策，老师总结归纳：2给动画配音，让故事更生动。老师这里有哪吒闹海的动画片，遗憾的是，老师不小心把声音弄丢了，同学们你们能不能根据刚才提出的计策给这个动画配上音使这个故事有声有色呢？（1）播放无声动画，让生先练一练。（2）配音讲故事。表扬好的树立榜样。评出最佳故事大王奖。（七）编写童话片段。1谈话交流，激发兴趣。同学们，你们喜欢这一单元的故事吗？通过刚才的故事大赛我看咱们同学都是讲故事的能手，老师相信：你们不仅是讲故事的能手，你们也定能成为编故事的能手，有没有信心？现在老师给你们准备了一些故事图片，请你们认真观察图片，放飞想象，编一个生动的小故事。2展示神锣一组六幅图片，（图片介绍：第一幅：农夫开辟田地，砍倒了许多树。第二幅：砍倒的树全部长好，农夫目瞪口呆。第三幅：农夫偷窥，发现秘密。第四幅：抢走神锣。第五幅：敲神锣，满足欲望。第六幅：收回神锣。说明：这六幅图片，重点引导学生用上恰当的动词编第三、四幅的内容，一、二幅图在引导学生观察后老师讲出故事，让学生根据故事的起因以及图片编写童话片段。）引导观察。3老师绘声绘色地讲故事的起因（第一、二幅图内容。）：从前，有一个老实本分的农夫，日子过得很艰难，常常吃了上顿没下顿，于是他日思夜想梦想着有一天能过上不愁吃穿的舒心日子。一天，农夫在森林里干活时发现一块坡地，就决定把它开垦出来种庄稼。这样一来就有粮食吃了。马上就有自己的土地了！农夫心里非常激动，浑身充满了干劲，干起活来也不觉得累。第一天，他就砍倒了很多树，直到天黑了才回家休息。第二天一大早，农夫又来到森林里。当他来到那块坡地的时候，被眼前的情景惊呆了，他头天砍倒的树又全都长好了！这真是一件怪事！可怜的农夫白干了一天的活，但他没有泄气。这天，他一鼓作气又砍倒了许多树。可是第二天同样的情形又神奇地出现了，所有被他砍倒的树都又长好了。农夫百思不得其解，但他为了早一天拥有自己的土地没有放弃，他又甩开膀子大干了一天。这一回，天黑后他没有回家，而是同学们，农夫没有回家他干什么了呢？他发现了什么？请你仔细观察图片，放飞你的想象，用上合适的动词先编写第三、四幅图呈现的故事内容。3学生编写故事。师巡视个别指导。4展示故事：让多名学生读一读自己的故事，一起评一评。鼓励动词用得好的。5出示原故事，体会动词的恰当。农夫偷偷地躲在灌木丛里，他要看看被砍倒的树是怎样长好的。农夫刚藏好，就见一只猴子从树林里蹿了出来。猴子手里提着一面锣，他走到被砍倒的树旁边，敲着锣念叨起来：“树儿，树儿，快起来！”奇迹出现了，一声锣音未落，躺在地上的树就像听到命令一样全站了起来，回到了自己原先的位置上！农夫看呆了，但他很快就明白了，猴子提的是一面神锣。拥有了这面神锣就拥有了一切，他想着，猛地从灌木丛中跳出来，扑向毫无防备的猴子。猴子被撞翻在地，神锣丢在一边，农夫眼疾手快，一把抢过神锣，飞快地跑回家。6仔细观察第五、六幅图课下接着编故事。（八）推荐阅读1推荐阅读人教版教材哪吒闹海的课文，对照阅读，把文中精彩的地方加进故事中，回家讲给家长听。 2哪吒闹海这个故事就选自封神演义，推荐大家都读读封神演义（注音版），用两周时间阅读。准备开神话故事会。 六、板书设计10哪 吒 闹 海 （起因 ） （经 过 ） （结果）大闹水晶宫 智斗夜叉 制服太子 一摆 一闪 一纵身 (动作)机智勇敢、不畏强暴（北庄镇中心小学 高超楠）第6课时 回顾拓展课一、教学目标1.回顾本组课文，学会联系上下文、结合生活体验、体会关键词表达情意的作用，总结讲述故事的方法。2.拓展阅读童话故事一颗小豌豆，按照故事的开端、发展、结局的顺序，抓住关键词、借助表格生动地讲述故事。积累优美的词句，丰富语