《小鹿的玫瑰花》

小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花 教学设计教学设计 荆门市红旗小学 胡艳丽 教材分析 小鹿的玫瑰花 是人教版第四册第 4 课 是一个能够引起学生思考而有 所感悟的童话故事 在美好的春天里 小鹿种了一丛的玫瑰 还常常去松土 浇水 十分用心 也很辛苦 他非常珍爱自己种的玫瑰 天天盼望着玫瑰花开 然而 当玫瑰快要开花时 小鹿却跌伤了脚 他为自己没能看到玫瑰花开而感 到惋惜 但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后 小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了 认为 玫瑰没有白栽 课文就从 白栽 到 没有白栽 这两句话中引发学生 对课文较深层面含义的思考 故事的表层 由憧憬到失望 由惋惜到高兴 在 巧合中表现出情趣 故事的深层 蕴含着美化环境的意义 以及在为他人创造 幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想 正所谓 赠人玫瑰 手有 余香 学情分析 小学二年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心 具有初步的识字 朗读和 合作学习的能力 但学习方法比较缺乏 对文本深层面的涵义挖掘得不够 需 要授课教师加以积极有效的引导 设计思路 1 现代教学理念认为 阅读教学是学生在教师的引导下 走进文本 认识 文本和解读文本的过程 是学生 教师 文本之间对话的过程 设置情境 让 学生融入角色 体会小鹿的情感 从而产生心灵的共鸣 这是我这堂课的所追 求的教学效果 2 从文本中鹿弟弟的两句话入手 引导学生积极主动地提出问题 激发学 生的探究欲望 培养学生的质疑能力 努力创设情境 引导和调动学生的情感 体验 并使朗读成为学生感悟文本语言 体会文本表达的思想感情的有效途径 教学目标 1 知识与能力 会认 骨 瘸 等 8 个生字 会写 弟 谢 等 12 个生 字 培养积累词语的兴趣和习惯 会用课后词语说句子 2 过程与方法 引导学生融入文本 体会小鹿的心情 与文本产生心灵的 共鸣 分角色有感情地朗读课文 并演一演 3 情感 态度与价值观 理解 小鹿的玫瑰为什么没有白栽 体会给别 人带来快乐 自己也快乐 教学重点 识记生字 积累词语 感情朗读 体会文本含义 教学难点 理解 小鹿的玫瑰花为什么没有白栽 认识 为别人创造幸福 自己也能 从中得到快乐 的道理 教学过程 第一课时 一 谈话导入 1 谈话 师 我们读过很多童话故事 有 风娃娃 纸船和风筝 小柳树和小枣树 等 今天 就让我们再一次走进神奇的童话世界 去学习一个小鹿和玫瑰花的故事 2 板书课题 师板书 小鹿的玫瑰花 3 正音 师 玫瑰 是个轻声词 这两个字都是王字旁 带领学生读 设计问题 小鹿和玫瑰花之间有什么故事呢 二 初读课文 读准字音 1 提要求 轻声读文 要学好课文首先要做到什么 读准字音 读通句子 轻声读课文 注意读准字音 读通句子 2 学习生字词 出示带拼音生字词 小老师带读 花骨朵儿 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺 巩固容易读错的字 师 你们看 这就是花骨朵儿 看着花骨朵 再读读 还有谁来提醒大家注意哪个字容易读错 请学生齐读 去拼音 开火车认读 记难记的字形 你们觉得哪个字最难记 有什么好办法记住它 请同学们讲 讲自己的巧妙方法 三 研读课文 体会感悟 1 看图引入 师 认识了生字宝宝 我们再来认识两个小伙伴 他们是谁呀 课件出示小鹿 和鹿弟弟图 跟他们打打招呼吧 师 小鹿和鹿弟弟在干什么 指导说话 2 请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑 轻声读课文 划出鹿弟弟说的话 出示两句话 鹿弟弟惋惜地对哥哥说 这玫瑰你白栽了 一朵花都没看着 鹿弟弟也高兴地笑了 说 看来 你的玫瑰没有白栽 全班齐读 质疑 想一想 你有什么词不理解的 或者什么问题不明白的 想和大家交 流交流 板书 没有白栽 惋惜 解释白栽 鹿弟弟一会儿说 白栽 一会儿又说 没有白栽 那么白栽到 底是什么意思呢 请学生自由发言 3 引读第一段 师 课文的哪个自然段写小鹿栽玫瑰 明确 第一自然段 老师引读第一自然段 4 赞玫瑰 师 在小鹿的辛勤栽种下 小鹿的玫瑰花盛开了 你们瞧 这些玫瑰花美吗 是啊 小鹿的伙伴都被吸引过来了 他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢 你 们也都是小鹿的伙伴 你们也来夸一夸吧 请学生各抒己见 赞美玫瑰 5 学习玫瑰生长的句子 师 花儿开得这么美 小鹿看到了吗 你是从课文哪里知道的 明确 第三自然段 就在快要开花的时候 养病 一句 师 是啊 小鹿不小心跌伤了 那么他在跌伤之前看到的玫瑰长什么样 读读 1 3 自然段 找出句子 出示句子 玫瑰慢慢地抽出枝条 长出了嫩绿的叶子 过了些日子 玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿 花骨朵儿渐渐地长大了 齐读两个句子 玫瑰慢慢地抽出枝条 长出了嫩绿的叶子 花骨朵儿渐渐地长大了 找近义词 这两个句子中 有两个意思相近的词 你能找出来吗 理解 慢慢地 渐渐地 师 这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间 那你们觉得这两个词可以读得怎 么样 指导读句子 调词序 读 体会 把这两个词在句子中调换位置再读一读 分组读 师 意思有没有改变 这两个词意思相同 文中却用上了不同的词来表达 多 么生动啊 6 想象 师 玫瑰花长得这么好 眼看就要开花了 小鹿却跌伤了 只能静静地躺在床 上养病 课件出示图 他会想些什么呢 7 体会小鹿想看玫瑰的急切心情 找句子 师 是啊 小鹿是多么想去看玫瑰花啊 第三段中哪个句子最能体现小鹿想去 看玫瑰 出示句子 一天 一周 一个月 小鹿终于能下床走路了 他一瘸一拐地来 到门外 自己读读 想想怎么读比较好 请学生自愿起来范读 评价交流哪些地方读得好 指导读句子 你们觉得应该怎样读 就带着你的体会读一读 读给你的同桌 听听 激情朗读句子 师 小鹿盼啊盼啊 好不容易盼到了能下床的这一天 他还没完全康复就急着 要去看玫瑰了 带着小鹿的心情读一读 小鹿终于能下床走路了 他一瘸一拐 地来到门外 师 小鹿静静地躺在床上 时间过得可真慢哪 什么时候才能下床去看玫瑰花 呀 请同学们把这个句子连起来读 师 时间啊 你快快过去吧 我急着要去看玫瑰花了 再读 8 体会 惋惜 师范读 小鹿迫不及待地来到门外 他看到了什么 课件出示课文插图 老师示范读 呀 门前的玫瑰已经长得很高了 可是浓密的绿叶中 一朵花也看不到了 请同学们体会小鹿此时的心情怎么样 明确 失望 伤心 难过 读句子 师 小鹿日夜牵挂着玫瑰 居然一朵都没看着 难怪鹿弟弟会惋惜地对哥哥说 这玫瑰你白栽了 一朵花都没看着 师 是啊 小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰 却一朵花也没看着 这是多么令人惋惜 的事啊 咱们把这个句子连起来再读一遍 9 体会 没有白栽 读课文的 5 6 自然段 师 正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时 谁来了 他们说了什么 请 你们读读课文的 5 6 自然段 请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话 师板书 可好看了 可香了 找感叹号 在这两个词后面还用了什么标点 明确 是的 读课文时也要注意标点符号 请同学们拿起笔 把这两段话中的 感叹号都圈出来 夸夸小鹿的玫瑰 让我们一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧 老师领读词组 可好看了 可香了 男女生赛读 请女同学扮演黄莺 男同学当微风 老师读叙述部分 看看谁读得好 体会小鹿的心情 师 小鹿听了黄莺和微风的称赞 心情怎么样 咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧 齐读小鹿的话 师 是啊 小鹿的玫瑰花给这么多人带来了快乐 怪不得鹿弟弟也高兴地笑了 说 看来 你的玫瑰没有白栽 请同学们再高兴地对小鹿说一遍吧 体会小鹿的心情 交流 为什么没白栽 板