语文人教版九年级上册《我的叔叔于勒》.doc

我的叔叔于勒（第二课时）人物形象的分析广东省增城市增城中学 郭友群教学目标知识目标：多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。能力目标：1. 学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。2. 学习本文构思的巧妙及情节的曲折。情感态度与价值观：思考人与人之间的关系，理解作者对文中主人公深切的同情。教学重难点重点：准确梳理小说的故事情节，体会小说曲折巧妙的构思。难点：多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。突破方法：通过组织“谁是最可怜的人”这一个语文活动，让学生深入小说，把握小说中形形色色人物的性格特点。然后通过小组讨论或班级交流的方式，对学生的解读进行指导和启发。这期中教师一定进行全面的总结并正确地导航。教学过程一 看图片，激趣入题（图片内容）生活在哈佛尔的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船进港口来，菲利普总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”妻子说：“如果于勒在这条船上，那我们就发达了咯！”女儿说：“呵呵，那我就不愁嫁不出去啦！”导入课题：这图片说明了什么？（盼望于勒的归来）是啊，面对叔叔回国这桩十拿九稳的事，菲利普一家是各怀各的心事啊！ 二 品读，了解人物1、讨论，探究：谁是最可怜的人？为什么？温馨小提示：可以通过人物的语言、动作、神态、 心理等描写，把握其性格特点。 学生品读小说，小组合作探究。 交流反馈，归纳如下：菲利普夫妇最可怜：他们是典型的小市民，虚荣、势利、自私、贪婪，一切以金钱为转移；“我”是最可怜的人：“我”作为叙事的主体，贯穿全篇。小小年纪的“我”却要经历这样赤裸裸的世俗争斗，“我”不能与叔叔相认，却要跟在父母背后做自己不愿意做的事情；于勒最可怜：一生坎坷、潦倒，无家可归，客死他乡；二姐夫最可怜：你问我爱你有多深，法郎代表我的心。建立在金钱上的感情，注定可怜！可笑！三 精读，剖析人物1、人物形象的刻画最为传神的是谁？（菲利普夫妇）2、精读“巧遇于勒”这一部分，将有关菲利普夫妇的语言、动作、神态等方面的句子画下来，想想他们对于勒的态度为何会发生这么大的变化，你对他们的做法又有何评价？归纳：原因可能是：菲利普很穷，怕于勒再来拖累他们；同根生也要以金钱来衡量；虚荣心，怕女婿和其他人看不起自己；3、课文朗读：“巧遇于勒”部分中的（2547段），朗读时注意模仿人物的语言、动作、神态。找自己喜欢的语句读；分角色朗读。四拓读，提升感悟1课本中有幅插图，是“我”给于勒叔叔钱的情形，这是整篇小说中最温情的画面。发挥你的想像，联系小说内容，给这幅图命个题目，并说说你的体会。 题目示例：“最熟悉的陌生人”。示例分析：那个人是“我”的亲叔叔，虽然以前从未曾谋面，但是从小到大，他的名字却常常萦绕在“我”的耳畔，那时我们是多么盼望能见到他啊，似乎是那么的熟悉。而如今真正见到了，却又不能相认，让人感觉又是如此的陌生。2你觉得“我”是一个怎样的人？一个涉世未深，善良，纯真，富有同情心的孩子。五延读，改写结局根据小说人物的性格特征，展开合理的想像，为小说另拟一个结局。你可以创出怎样的新结局呢？ 参考思路： 1、如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们 、菲利普一家在“特快号”上遇到的并不是真于勒，而是一个与于勒有着同样经历而又面貌酷似的人。当他们一家人从哲尔赛旅行回到家里时，出来迎接他们的竟是发了大财而荣归故里的于勒 3、假设他们的女婿知道了真相 4、破了产，又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上六课堂小结 小说写一个普通小市民的日常生活。作者运用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。七课后作业1完成学案第二