浅谈汉语拼音教学

浅谈汉语拼音教学 沂源县大张庄镇赤板小学 李艳青 汉语拼音是学生学习汉字的重要工具 掌握了汉语拼音 有助 于识字 有助于学习和推广普通话 还有助于读写训练和培养学生 的自学能力 因此 学好汉语拼音至关重要 学会汉语拼音 学生就 能自己认读语文课本和课外注音读本中的生字 并流畅地读下来 从书中知道很多道理 因此 拼音教学在一年级语文教学中显得尤 为重要 根据新课标精神 我首先把汉语拼音的教学策略定位在 尽可能有趣味性 以活动和游戏为主 与学说普通话 识 字教学相结合 初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音 如何让这 些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵 展现在孩子面前 我在 教学中不失时机地利用儿童发展的最佳期 积极挖掘教材本身所蕴 含的快乐因素 做好教师本身的表演准备 采用多种教学策略 把 快乐 引入课堂 让孩子们在快乐中学习 拼音只是一些符号和规则 没有实际意义 一年级新生正处于 从幼儿向儿童的过渡时期 处于这一时期的儿童理解能力差 记忆 全靠死记硬背 从儿童的心理上看 他们只擅长于记忆形象 具体 的材料 另外 一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着直接的关 系 即在高兴时记忆效果好 反之较差 根据一年级新生的认知特点 我在拼音教学中重点开发教学的 直观性和趣味性 从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点 考虑 以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃课堂氛围为目的 让 儿童在多种多样的学习方式中积极 愉快地度过小学拼音学习的难 关 一 激趣导入 学拼音 有兴趣才有动力 语标 中指出 汉语拼音教学 宜以兴趣 为先 让孩子们在学中玩 玩中学 充分调动他们积极性 我根据学生刚入学 好奇心强 求知欲旺的特点 来改进课堂 教学 使用形象化手段 增加游戏成分 实行愉快教育 让孩子们 在快乐中学习 在快乐中成长 如 教学刚入学来的 看图说话学 拼音 1 a o e 为了让学生建立拼音字母的感性认识 对本课的 三个单韵母的形状 读音 特点产生形象化的认识 我指导学生用 肢体来演示字母 用小手来做做字母 用身边可利用的东西来摆摆 字母 用橡皮泥来捏捏字母 用纸来制作拼音卡片等 让抽象的拼 音字母变得形象直观 可以触摸 使学生感受到拼音字母就在我们 的周围 这种手脑并用的学习方法 既培养了动手能力 又开拓了 思维 发展了学生的观察力 想象力和创造力 是一种综合性的教 学手段 又如 在教学 复习一 语海畅游 的第二题 区分识记 d b p q 时 可采用一边说一边用形象的手势来加以区分 如伸 出你的左手 手心朝脸 竖起大拇指 四指蜷起来 是什么 学生 齐声说 声母 b 伸出你的右手 手心朝脸 竖起大拇指 四指蜷 起来 是什么 声母 d 伸出你的左手 手背朝脸 倒竖大拇指 四指蜷起来 是什么 声母 p 同样伸出右手为 q 这样学生很感兴 趣 都积极参与到学与玩的活动中来 他们一边唱儿歌 一边记拼 音 随时反复练习巩固拼音 收到了良好的学习效果 通过趣味性强的游戏和活动 学生对字母的音 形掌握得更牢 固 对音节的拼读积极性更高 学得轻松 练得扎实 浅谈汉语拼音教学 二 依图说话 学拼音 一年级语文拼音教材中编排了大量意境优美的情境图 它有利 于增强学生的学习兴趣 可以培养学生的观察能力 发展儿童的语 言 还学习了拼音 在拼音教学中 我总是先引导学生认真看图 大胆想象 用完 整的尽可能生动的语言进行描述 在语言环境中学拼音 教学声母 zh 时 我先出示挂图 问 图上画了谁 她在做什么 学生说 图 上画了丁丁的妈妈在织毛衣 时 我指导学生继续观察说话 妈妈坐 在哪里织毛衣 妈妈织的毛衣怎么样 妈妈怎样织毛衣 穿上妈 妈织的毛衣感觉怎样 引导学生在浓浓亲情的体验中学会了拼音 还训练了学生的观察力 想象力 丰富了学生的语言 三 编小儿歌 记拼音 读得准才能顺利通过识字这一环节 为学好语文及其他课程打 下坚实基础 儿歌由于其琅琅上口 通俗易懂的特点而受到了学生 的喜爱 在教学中 我们可以紧紧抓住这一特点 把大量的儿歌引 入课堂 使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径 儿歌可以帮助学生记住拼音的发音 例如 在学习 看图说话 学拼音 1 a o e 在学习发音时 我教学生朗读儿歌 嘴巴张 大 a a a 嘴巴圆圆 o o o 嘴巴扁扁 e e e 学生边唱边记住了 a o e 的发音 在 看图说话学拼音 2 b p m f 中 我引导学生根据 情境图自己试编儿歌 学生通过讨论 交流出 我听广播 b b b 小兔泼水 p p p 小猫小狗捉迷藏 m m m 山上大佛 f f f 我还指 导学生把拼音规则编成儿歌 如 j q x 与 的拼写规则 学生就编 儿歌 小 小 有礼貌 小 遇见 j q x 不吐泡泡 四 认认真真写拼音 写好拼音是学好拼音的关键一环 同时为今后的写字打下基础 书写前要做好准备 如 让学生分清左右 认四线三格 认识左斜 右斜 左半圆 右半圆会 左弯竖 右弯竖 竖右弯 竖左弯等基 本笔画 指导学生正确的执笔方法和书写姿势 使他们养成良好的 写字习惯 教师边讲解边示范 让学生仔细观察 如教 的写法时 教师先告诉学生应写在四线三格的中格 先写左半圆 再写竖右弯 然后领着学生书空练习 再让学生说说写法 怎样写好看 教师要 提示左半圆要写得圆 不要写成细长或扁宽 不能看一笔写一笔 要先记住字母的形体再书写 我巡回指导 最后表扬展示写的好的 对写的不匀称的个别辅导 让他们正确书写 五 分组结对 获取合作的快乐 新课标中比较强调培养学生的合作学习的能力 在汉语拼音教 学中尝试让学生进行合作学习 既可以突破教学难点 又培养了学 生的合作意识及合作能力 如在教 b p d q 四个易混淆的字母 可以采用变魔术游戏 让学生准备一个半圆环和一支铅笔 然后随 意摆放 组成声母 先自己摆一摆读一读 再小组同学之间相互合 作 你变我猜 我变你猜 反复巩固 在比较中学生编了儿歌 左 下半圆 b b b 右下半圆 d d d 左上半圆 q q q 右上半圆 p p p 这样学生把四个抽象的字母化为具体形象的记忆 增强了记忆 效果 合作不仅只存在于课堂中 课后我还让学生之间自由组合 结 成对子 相互学习 相互影响 相互督促 以彼之长 补己之短 学生在