人教版小学一年级语文下册教学计划二年级DOC

第 1 页 共 8 页 人教版小学一年级语文下册教学计划二年人教版小学一年级语文下册教学计划二年 级级 DOCDOC 一 教材分析 本册教材共分四个部分 培养良好的学习习惯 识字 课文和单元练习 1 学习习惯 本册教材突出两个习惯的培养 专心倾听 勇于 发言 认真写铅笔字 从两个习惯的培养顺序安排看 先听后写合乎认识的规律 合乎学习语文的规律 从 语言表述看 倾听 更加贴近课标 勇于 更加 切中时弊 认真写 更加关注过程 关于这部分内容的教学 我们要树立这样的思想 习惯的培养不是一朝一夕的 它需要长期训练 教师 应做有心人 充分利用各种机会进行良好的习惯培养 天长日久 就会让这些外在的行为变成孩子内在的 自觉的行动 习惯对学习具有巨大的影响力 良好的 习惯是孩子走向成功的重要保证 2 识字写字 本册教材共安排生字 483 个 其中要求写的 298 个 只要求认识的 185 个 教材中的生字分两个途径 安排 一是集中识字 二是随课文识字 集中识字共 第 2 页 共 8 页 8 课 介绍了三种识字方法 词串识字 看图会意识 字 转转盘识字 大量的生字随课文出现 进行识写 无论哪一种识字途径 都要读准生字的字音 并联系 上下文试着理解词句的意思 因为识字始终是低年级 教学的一个重点 教师要采用多种生动活泼 行之有 效的方法帮助识字 3 阅读 国标本一年级下册共选编课文 26 篇 其中写景 状物的 6 课 记事 含生活见闻 童话故事 为主的 11 课 写人为主的 包括人物故事 7 课 古诗 1 课 文包诗 1 课 内容涉及对自然现象的认识感受 对社会风情的了解体察 对优秀文化 高尚品德 科 学精神的颂扬 对生存发展与环境保护的关注等 课 文大都篇幅短小 文字浅显 语文规范 内涵丰富 课后作业设计具有明显的创新意识 一是把培养 认读能力放在首位 旗帜鲜明地突出了读书 写字两 大重点 26 篇课文中有 20 篇只安排朗读课文和描红 写字两项作业 其余 6 课也都把朗读 描红两项作业 放在前面 再增加一点说话 造句 表演等加深或拓 展阅读效果的活动 这样做完全体现了 标准 提倡 的 少做题 多读书 的精神 二是注重语言积累 26 篇课文 要求背诵的达 14 课 占 54 这是符合 第 3 页 共 8 页 儿童记忆力高于理解力的年龄特征的 抓住记忆的最 佳期 让学生多背一些好东西是可以终身受用的 4 单元练习 学用字词句 与过去的相比 单元练习中的学用字词句板块 其功能有所变化 原来的 单元练习 主要是复习巩 固单元的语文知识与技能 新的 学用字词句 板块 其功能有所扩展 如探究的功能 迁移的功能 锻炼 手脑并用的功能 与其他课程融合的功能 多方面运 用语文教育资源的功能等等 二 教学建议 1 关于 习惯篇 的教学 教学时就应注意几点 创设相应的情境 如 写好铅笔字 的教学 学生形成 写好铅笔字 需要注意哪些事项的初步认 识 明确要求意义后 要创设相应的情境让学生操练 如举行简短的 写字仪式 之后 应要求学生在练习 本上写几个字 教师及时评点 教师检查评价的重点 不是谁写得快 写得对 而是谁的姿势最规范 如此 不断纠正 不断规范 不断强化的过程 也是学习习 惯逐步养成的过程 突出重点 兼顾其他 本课的教学重点就是创 设情境让学生 乐于倾听 让学生按规范坐好 按 第 4 页 共 8 页 要求握好笔 要花时间矫正不正确的姿势 矫正不正 确的握笔 同时 在强调某一习惯时 应兼顾其他习 惯 发现其他方面不符合要求 也要指出并纠正 只 是在时间的分配上有所区别 细致耐心 持之以恒 本课所提出的学习习惯 在今后的每一节的教学中都要加以体现 都应该要求 学生乐于倾听勇于发言 积极开动脑筋 主动参加交 流 要求学生保持正确的握笔 写字姿势 最好能把 写字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容 包括上 学期对学习习惯的要求 都要经过长期的训练才能收 到实效 2 关于识字 写字教学 随课文识字 是本册教材中识字部分的 重头 戏 要充分利用学生已有的知识和经验 这些知识 和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语 拼音 遵循 先自学而后教 专教那些学生不会 和相对薄弱 的原则 把有限的时间和精力用在 刀 刃 上 努力提高学生自学生字的能力 教学中 要 坚持 字不离词 词不离句 对绝大多数字 词 义的领悟 一定要结合上下文进行 通常情况下要只 求 意会 而不求 确解 正确处理 识字 读书 写字 三者的关系 继续坚持 寓识于读 第 5 页 共 8 页 以识促读 识写结合 的做法 就是把识字寓于 诵读课文的过程中 借助课文注有汉语拼音的优势 力求在读书过程中认识生字 把认识生字与正确 连 贯地诵读课文紧密结合 用识字去促进课文的诵读 还要把识字与写字紧密结合 识什么就练写什么 以 识字促进写字 以写字巩固识字的成果 相对集中识字的教学 要特别重视每篇课文各个 组成部分的整合 比如 对词串识字的教学 不但要 注意每一个词语和具体事物联系 而且要特别关注 串 与 串 之间的关联 最后达到对整个词串的 整合 让学生在整合的过程中对词串的内部结构 关 系有所领悟 另外 还要非常注意对小学生一边读 一边想的学习习惯的培养 要求他们一边诵读 一边 去想与这个词语相对应的事物图像 把表面上孤立的 图像整合为一体 再如 对介绍汉字起源的识字课文 在教学中一定要提醒学生注意字 词 文之间的联系 把观察每一个汉字的演变过程和结果 与随后出现的 词语以及歌谣联系起来 把看图到识字 识词 到歌 谣连为一体 关于本册的写字教学 首先坚持指导学生保持正 确的写字姿势 使学生做到人人用眼卫生 个个读写 姿势正确 讲求写字的质量 要求学生按照笔画 笔 第 6 页 共 8 页 顺 间架结构的规范标准把字写好 做到笔笔到位 字字工整 同时要用好每篇课文后面专门设计的 描 红 字帖 以及印制在 练习 中的展示偏旁部首和 生字笔顺的图表 并通过描红 仿影和临写的实际操 作 让学生在实践中掌握如何写好字的本领 初步感 受汉字的形体美 3 关于阅读教学 激发情趣 让学生喜欢阅读 语文课程标准 把 喜欢阅读 感受阅读的乐趣 作为低年级阅读教 学目标的第一条 可见激发阅读情趣在低年级是多么 重要 应采取多种手段引起学生强烈的好奇心和求知 欲 必要时可适当为他们提供一些背景知识 帮助他 们建立新旧联系 以便他们借助已知去预测未知 形 成自主的学习意识 积极 能动地进入阅读 加强认读 让学生把课文读得正确 连贯 小 学低年级是学习阅读的起步阶段 一年级下册共 26 篇课文 学生要让学生达到 用普通话正确 流利 有感情地朗读 这一目标 应属不易 是教师教学的 重点和难点 因此 除了给足读书的时间外 特别是 长句子 含有生僻词语 儿化韵和特殊句式的句子 词语转行或翻页的句子 应加强教师的领读 经过不 断地学习 训练 帮助他们切实过好认读关最终达到 第 7 页 共 8 页 读得正确 连贯 不错 不丢 不添 不断 不重 读后对课文的整体内容 能有大致的 轮廓的了解 指导朗读 让学生感悟语言材料 在熟读课文 的基础上 抓住关键词句 结合上下文和生活实际 引导学生感悟体验 启发他们展开联想和想象 边读 边想 在想象中进入课文意境 在感受课文意境中获 取情感体验 从而提高读的水平 还要切实加强背诵 的语言实践 开展创造性阅读和多种形式的语文活动 比如分角色演诵 改编成解说词 导游词来演说 当 成课本剧来表演等 最终达到通过学习课文的语言来 规范儿童的语言 扩大语言积累 内化的目标 加强课外阅读 培养良好的阅读习惯 用好 新语文补充读本 结合课堂教学有计划地进行阅 读 使学生在扩大阅读量的同时 巩固所学的语文知 识 发挥其阅读能力 创建书香班级 开设班级图书 角 鼓励学生借阅各类经典童话故事 成语故事 开 展讲故事比赛 亲子阅读活动 营造浓厚的好读书氛 围 通过读书 丰富孩子们的知识 开阔他们的视野 让他们在读书中体会到书的无穷魅力 感受读书的乐 趣 培养良好的阅读习惯 4 关于单元练习教学 关于单元练习 教学要求要准确到位 对各道题 第 8 页 共 8 页 目 要严格按要求进行训练 务求取得实效 不能偏 离练习设计的另搞一套 甚至拔高要求 加大难度 教学方法灵活多样 教师要着力营造民主 和谐 愉悦的课堂氛围 采用多种练习方式引导学