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文档简介

再塑生命的人 教学设计教学目标： 读准，理清文章个别生字的读音。 了解海伦凯勒的生平事迹。 课外阅读有关海伦凯勒的作品。 理清文章思路，理解人物形象。教学重点、难点 通过揣摩文章细腻的描写，体会作者的思想感情。 感悟沙利文老师博大的爱心以及独特的教育方式。 理解文章标题的具体含义。情感态度与价值目标 了解聋哑人的生活，能从聋哑人的角度体会他们的生活世界 学习海伦凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，对 待生命的积极态度。教学方法诵读法、研讨点拨法教学课时2课时教学过程第一课时一 导入新课海伦凯勒两岁不到就变成了盲聋哑人，在那个没有声音、没有光亮的黑暗世界里，她是如何蜕变成了一位20世纪的传奇女性，我想今天我们要学的这篇文章里，你可以找到一些答案。二 检查预习 1.检查对文章当中一些字词的掌握截然（ji） 感慨 （gn） 不求甚解：现多指读书,学习只求懂得大概，不求深刻了解。混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的形象。截然不同：形容两件事物毫无共同之处。三 精读课文，合作探究1.莎莉文老师来之前海伦过着怎么样的生活？黑暗，痛苦 2.莎莉文老师来之后，这位老师对她有什么影响？ 我似乎能感觉到，她就是那个给我对我启示世间真理，给我深刻的爱的人。 3.结合第六段思考：莎莉文老师是怎么样教育引导“我”认识具体事物的？ 老师送给“我”的洋娃娃，既是老师对我的爱心表达，也是用来启迪“我”智慧的钥匙;通过“手指游戏”，“我”在轻松简单的模仿中接受了启蒙教育。4.莎莉文老师用什么方法教会海伦“水”这个单词？学会“水”这个单词对于海伦来说有什么意义？莎莉文老师让海伦接触事物的同时，强化这一实物的概念。就是这个词唤醒了海伦的心灵，使海伦感受到光明、快乐和自由。第二课时一 细读课文，品味语句1.“我正像大雾中的航船，既没有指南正，也没有探测仪，无从知道海港已经临近,”这句话用了什么修辞手法，有什么作用？明确：这句话用运用了比喻的修辞手法，作者将自己比作大雾中的航船，生动形象的写出了“我”在受教之前苦闷、彷徨的心理。2.“正在此时，光明照在了我的身上，”这句话有什么深刻含义？明确：在作者的心目中，莎莉文老师就是光明的使者，她就是那个给自己启示人间真理，给自己深刻的爱的人。二 归纳主旨，拓展延伸 为什么文章的标题为再塑生命的人，“再塑生命”的深刻含义是什么？“再塑生命”从字面看，是“重新获得生命”的意思。但是在本文中，再塑生命是指：（1）爱的光明照到了我的身上，在莎莉文老师的帮助下，水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。（2）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者所言“她就是那个对我启示世间真理、给我深刻的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。“再塑生命”这个词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。三 文章小结本文叙述了莎莉文老师高超的教育技术，展现了作者求
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