数学北师大版五年级下册长方体特征再认识

智 慧 宝 盒 制作篇 同辉（国际）学校：陈婷一、教学内容北师版教科书五（下）第13页二、教学目标1、在掌握长方体特征的基础上，制作长方体框架，发展学生的空间观念。2、运用所学知识培养学生实际动手能力，发展数学眼光。3、在活动中，体会团队协作的必要性，发展合作意识，提高合作能力。三、教学重难点 运用所学知识设计并制作一个长方体框架。四、教学准备 每组准备140厘米长的木条一根，制作工具，一个长方体宝盒。五、教学过程（一） 情境引入师：同学们，你们看，这是你们的学姐在去年制作的智慧宝盒，它是什么形状呢？生：长方体师：谁来说说长方体有哪些特征？生：长方体的特征（12条棱，四长四宽四高，8个顶点，6个面）师：真棒，看来你们都对长方体的特征有了充分的认识。那这个智慧宝盒里面会有什么呢？我们一起来看看（老师去掉外表面，显出框架）这是。生：长方体框架！师：对，长方体框架。当时他们就是用这样的一根木条在这里制作的。你们能想出他们是怎样把木条制成这个长方体框架的吗？ 生：生说环节，老师用磁铁贴关键词（画，算，量，锯，钉） 师:现在我们再一起来梳理制作环节，先做什么再做什么（移动关键词）的确，当时大哥哥大姐姐就是通过这些制作环节成功地把长方体框架制作出来了，你们看，当时他们笑得多开心呀。（出示PPT2）教师引导最终确定设计方案是:1算 2量 3锯 4钉 （二）活动任务分组制作活动，小组内自由地发挥。师：今天我们也要来制作长方体的框架，你们有没信心超过大哥哥大姐姐，做出更棒的宝盒呢？生：有师:这次我们的活动命名为智慧宝盒DIY,赶快来看看我们的活动任务是什么吧。（出示PPT3）我们一起来读一读生：读题师：现在就开启我们今天的制作之旅吧。请看大屏幕，先请你们在题单上画出图，再算一算并标出数据，（出示PP4，请同学们看PPT清楚每一步）清楚了吗？生：清楚师：好，活动开始（老师先用磁铁贴出表格，再巡视引导，如有小组先完成，就上台按组号填写他们组的长宽高的数据）（三）活动体会分享与引导师：请问你们长宽高的数据是怎样得到的呢？（请最先完成的小组汇报）生：用140除以4等于35师：35表示的是？生：一组长宽高之和师：根据你们的方法，你们的长宽高之和得到是35.（老师在旁边打勾）还有其他方法吗生：我们是通过假设长是20，那么四长是是80，再假设计宽是10，那么四宽是40，最后得到一高是5师：你们的方法是用的假设长和宽的长度 ，最后得到高的长度。（老师在旁门打勾）还有其他方法吗？生：（应该没有了吧）师：那请你们按照你们刚才的方法验证其它4组同学他们设计的长宽高是否合理？生：（验证）都合理师：那你们在刚才的验证过程中发现了什么？生1：我们每组同学的一组长宽高之和都是35.生2：四长四宽四高加起来都是140师：一组长宽高的和为35，那么四组长宽高之和就是140，也就是棱长之和为140.（四）量一量，锯一锯，分一分，搭一搭，钉一钉师：既然我们长宽高的数据有了，现在我们就进入下面的流程。(出示PPT 5第一步到第四步，老师读每一步要求)请同学们注意，当你们完成了第四步后，请示意老师（教师巡视引导，发现并记录精彩或问题）（五）课堂小结师：好了，由于时间关系，到目前为止我们已经有四个小组顺利完成，没有完成的小组不要气馁，我相信再给你们一些时间，你们也能完成的。我们来回忆一下制作过程，你有什么想和大家分享的呢？（出示PPT6） 请二到三个小组上台汇报（4个同学都上台）1：学生汇报感想（第一组分享后，就让第二组分享与第一组不一样的感悟）2：请同学说个具体的片断3：点评（生1：我们制作过程中，需要测量，计算，想象，生活中离不开数学师：的确，我们的数学是来源于生活，又服务于生活生2：我们做事要团结协作，这样可以提高效率。师：你能说个具体的片断让我们大家能感受到团结合作的重要性吗？生2：分享师：团结就是力量。还有其他的分享吗？生3：合理分工，突显优势师：你能说得更具体点吗？生：分享师：这就叫各就其位，各司其职生4：木条是有厚度师：的确我们生活中的木条是有厚度的，而我们在数学课上讲的木条是把厚度忽略不计的。看来数学来源于生活，但生活更能帮助我们理解数学。(如果出现冷场，请通过照片帮助学生唤醒片断记忆)师：看来同学们都把精力放在努力完成这个作品上，忘记了做的过程。不是有一句经典的广告词吗？人生就像一场旅途，不必在意目的地，在乎的是沿途的风景和看风景的心情。其实有时过程比结果更重要。我们一起来欣赏精彩瞬间通过照片分享上面的内容。）师：同学们在这堂课上都有不同的收获，接下来，让我们一起回顾属于我们的精彩瞬间。（边放音乐边放照片）你