第二十四章学当小医生.doc

第二十四章 健康的生活第4节 学当小医生一、教材分析本节内容从学生的生活实际出发，以学当小医生为主题，设计了“学会拨打120急救电话”、“学会紧急止血法”、“科学用药，安全用药”三个板块，其中第一、二两个板块通过图文资料的分析、模拟练习止血等学生活动，目的是让学生在生活、学习、工作中发生意外时能够科学、合理地进行紧急救护，第三版块是通过学生区分处方药和非处方药、学会阅读药品说明书等一些医药基本常识，尝试设计一个科学、合理的小药箱的学生活动，来解决、指导我们在生病、求医时遇到的实际问题，做到科学用药、安全用药。在教学内容和形式上，比较活泼新颖，实用性强，强调学生的参与，目的是希望通过教学活动，不仅提高学生的医、药、卫生常识，而且培养了学生的实际应用能力，同时也为同学们对医学的兴趣打下了基础。从教材的特点看，教学设计的困难在于：如何真正的提高学生自救和救人的意识和能力。二、教学目标1知识目标：（1）学会拨打“120”的正确方法（2）区别处方药和非处方药（3）概述安全用药的常识 （4）说出一些常用药物的名称、作用和使用方法2能力目标：（1）学会一些急救和自救的方法（2）尝试设计一个科学合理的小药箱3情感态度与价值观目标：（1）树立在突发事件中自救或救人的意识三、教学分析教学重点：拨打120急救电话和紧急止血的基本方法，科学用药和安全用药的基本常识。教学难点：掌握并能应用急救的基本方法。设计一个科学、合理的小药箱。四、教学设计本节课的教学目标是通过学习使学生学会一些生活中的基本救护技能和掌握一些基本的医药常识。所以教学的设计应当从学生的生活实际出发。通过同学们生活中曾经遇到过的突发事的情景再现，让学生亲身经历中来学会“拨打120急救电话等求救的方法，在模拟练习止血包扎活动中掌握正确的急救的措施。在生病时的求医问药过程学会安全用药，在设计小药箱的活动中确立科学用药的意识。总之本课的设计是在学生的经历、实践中掌握维护人体健康的一些基本技能，体验救护生命的过程，确立关注健康、珍爱生命的情感。五、教学过程教学内容教师活动学生活动导入新课情景再现1.车祸现场2.家中煤气泄漏3.遇到突发哮喘或心脏人1. 讨论并回答2. 感受学习自救和救人知识的重要性模拟活动：学打“120”急救电话1.组织学生演习拨打“120”2.分析并总结打“120”急救电话的注意事项1.参加模拟活动2. 培养小组成员的合作意识和对突发事件的处理能力学会紧急止血法1.复习血管的类型和功能2.播放动画3.组织并指导学生进行止血的模拟练习1.寻找血管，判断血管类型2.模拟练习“止血包扎”3. 体验救护生命的过程，分享救护生命的感受认识多种急救方法媒体视频“人工呼吸和胸外心脏挤压法”1. 观看视频，记忆并理解急救要点2. 感受急救的重要性安全用药1. 区分处方药和非处方药2. 阅读说明书1. 区分处方药和非处方药，学会清理家庭小药箱2. 认识到掌握一些安全用药的基本常识的重要性设计一个科学合理的小药箱1.确定设计主题2.分析设计的注意点3.检查学生设计的小药箱1.小组讨论2. 设计小药箱3.同学间交流小结1. 学习一些医药常识，学会几种急救方法有重要意义2. 本节课你学到了什么？1. 认同老师的观点2. 巩固本课所学内容巩固练习1.某人意外导致手臂血管破裂，鲜红的血液从血管里喷射出来，下列现场止血方法正确的是 （ ）A.用手指按压在手臂出血口上方 B.用手指按压在手臂出血口下方C.用纱布直接包扎出血口D.用手直接按住出血口2.下列措施中属于安全用药的是 （ ）A.遵照医嘱服用处方药B.自行按照说明书要求服用处方药C.家庭小药箱中准备的全是处方药D.家庭使用的非处方药不常更新处理 3.下列标志中属于非处方药的标志是 （ ）A.OTC B.WTC C.TOC D.CTO4.下列哪一类药物可以用来治疗细菌性肠炎？ （ ）A.抗生素药类 B.激素类C.维生素药类 D.保健药类5.当你拨打“120”求救时，你需要做到1. 2. 3. 学生练习，巩固知识六、教学实录教师活动：常言说：“天有不测风云，人有旦夕祸福”，在我们日常生活中，常有突发事件发生（情景再现：1.车祸现场2.家中煤气泄漏3.遇到突发哮喘或心脏人）假设现在就有一名学生突然晕倒,你认为该怎么做呢？学生活动：学生议论纷纷，有几位学生提出可以拨打电话“120”设计目的 创设和谐的教学氛围，构建良好的教学情境，使教学内容紧扣学生心弦，激发学生求知动力教师活动：现在我们来模拟拨打 “120”，学生活动：2个学生模仿拨打 “120”过程，其他学生观看并及时指出合理的意见或建议设计目的 通过活动，使学生主动、自觉地参与学习过程；培养学生与他人合作的团结精神教师活动：那么,该怎样正确拨打“120”呢？学生活动：（总结拨打120时的注意事项） 应告知具体地址，主要道路及附近标志性建筑物，病人的人数，大致的情况等，并派人在主要路口等候，以便急救车准确、快速到达。设计目的 培养学生提炼问题主旨的思维能力和语言表达能力教师活动：面对严重的突发事件怎么做？比如现在正巧有一场车祸发生在你的面前？学生活动：（再次总结）既要拨打“120”也要拨打“110”，“110”出警快，能赢得抢救时间。设计目的 通过师生交流,增进师生间情谊教师活动：过渡在等待急救车到达的时间里，可采取哪些些必要的急救措施？学生活动：提出自己意见：例如紧急止血、人工呼吸等。设计目的 使用过渡句,，让课堂内容浑然一体教师活动：那么，人体有哪些血管？这些血管在结构与功能上有什么区别？学生活动：（争先恐后回答）动脉管壁厚、弹性大、血流速度快，静脉管腔大、弹性小、血流速度慢 设计目的 “学而时习之”教师活动：那么在外出血时,动脉、静脉毛细血管的出血状况会有什么不同？你能用最简洁的语言描述吗？学生活动：（一学生尝试回答，其他学生思考并帮助提炼语言）动脉出血：喷、鲜红色；静脉出血：流、暗红色；毛细血管出血：渗设计目的 “温故而知新”； 培养学生提炼问题主旨的思维能力和语言表达能力教师活动：那么,应如何止血？画图示意动脉及静脉出血情况学生活动：（看图示,说出止血的办法）动脉出血：扎近心端；静脉出血：扎远心端；毛细血管出血：常作一般消炎处理设计目的 利用图表,更易学生学生理解并记忆，能达到事半功倍效果学生活动：分组模拟止血包扎设计目的 让学生动手实践，在合作学习中掌握急救要点，体验救护生命的过程，培养珍爱生命的情感教师活动：过渡若是遇上溺水病人或是触电病人，他们并没有出血，该怎样急救呢?学生活动：可以进行人工呼吸设计目的 培养学生具体问题具体分析的灵活应变能力教师活动：（提示学生做人工呼吸前应注意的事项）清除口腔污物，保持呼吸道畅通等。学生活动：两组学生表演人工呼吸的具体做法：（口对口吹气法）设计目的 “绝知此事要躬行”在学习中实践，体验生命。教师活动：过渡像外出血、呼吸暂时停止这些意外情况,其实在平时发生得比较少，我们经常遇到的是发低烧、感冒、咳嗽等情况，我们平时是怎么办的呢？学生回答：去药店买药。设计目的 使用过渡句，让课堂内容浑然一体学生自学：阅读教材7879页“科学用药，安全用药”。设计目的 发挥学生在课堂教学中的主体作用，培养学生的自学能力。教师检查学生读书时应注意的知识要点：药物按其作用划分可以怎样划分？服药前应注意哪些事项？学生回答：处方药：按国家规定必须凭执业医师处方才能购买并按医生嘱咐服用。非处方药：消费者可自己根据病情自己购买，按照说明书的要求服用。标志是“OTC”。 服药前应注意：认真阅读使用说明书。了解药物的主要成分、适用范围、用法和用量、不良反应、禁忌症等。阅读注意事项、看清生产日期和有效期，以确保安全用药。设计目的 通过师生交流，培养学生的语言表达能力。教师提示可以怎样设计家庭小药箱：（1）设计家庭小药箱一般的原则是什么？（2）家庭小药箱一般以什么药物为主？种类要很多吗？（3）家庭小药箱一般应包括哪些药品或基本的医疗用品？（4）贮存药物时应注意什么？学生分组讨论：（1）设计家庭小药箱一般要以实用性为原则；（2）家庭小药箱一般以常见病、多发病、慢性病和季节性疾病药物为主。种类要适宜适量。（3）家庭小药箱一般应包括：外用药：酒精、碘酒、红药水等。内服药：治疗感冒类、止咳化痰类、助消化类、止泻药等。基本的医疗用品：体温表、剪刀、 纱布等。（4）贮存药物时应注意保存药品说明书，分类放置，经常检查等。设计目的 通过小组活动增进学生间友谊，培养学生的团结合作的精神。学生分组活动：设计一个科学合理的小药箱并相互评价。教师活动：巡回检查，及时指导。设计目的 让学生动手实践，学会科学用药和安全用药。教师提问：本节课你学到了什么？学生活动：总结本课要点。设计目的 巩固课堂知识，培养学生的语言概括能力。七、教学反思“学当小医生”这部分教学内容设计的出发点，仍然是立足于知识来源于学生的生活，最后回归于学生的生活的教学思想而进行的。所以整个教学就以情景再现、模拟活动、真实感受、实践参与等一系列的学生活动的展开来完成教学目标的。1、教学过程中特别重视学生活动，在学生的活动中掌握求救方法、急救技能和学