数学人教版五年级下册分数的产生和意义.docx_第1页
数学人教版五年级下册分数的产生和意义.docx_第2页
数学人教版五年级下册分数的产生和意义.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

分数的产生和分数的意义教学设计一、借助平均分单个物体唤起学生原认知再次体会分数的产生 （一）唤起学生原认知（二）分数的产生1. 你认为分数是怎么产生的呢？2. 小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。. . .二、在自主探究中体会单位“1”的含义明确分数的意义（一）在简单情境中理解分数的意义1. 出示3辆汽车，8个苹果的图片。2. 你能用学具把它们分一分，得到分数吗？ (动手操作、组内交流)3. 围绕3辆汽车研讨。你得到的( )表示什么意思？3辆车的( )是几辆车？你那个( )是怎样得到的？3辆车的( )是几辆车？( )表示什么？( )里有几个( )？表示几辆车？把3辆汽车看成一个整体，再平均分成3份。这个整体是什么呢？. . .三、通过观察、研讨，理解分母、分子及分数单位的含义（一）分母、分子表示的意义1. 观察黑板上分数的分母，你有什么发现？分母不同。都表示把单位“1”平均分的份数。2. 观察黑板上分数的分子，你又有什么发现？3. 谁能用简洁的语言告诉我们分子和分母分别表示的意义。（二）揭示分数单位的意义1. 黑板上哪些分数是表示一份的?2. 我们已经知道这一份是很重要的，每个分数都是由若干个一份组成的，而这一份叫做分数的分数单位。. . .四、综合运用，巩固分数的意义1. 读出下面分数，并说说它们的具体含义。2. 习题。把这盒巧克力，平均分给5位同学，每块巧克力是这盒巧克力的（ ），每人分得（ ）块，每人分得这盒巧克力的（ ）。3. 猜猜谁的萝卜多。五、猜分数，感受数学文化1. 古埃及人的分数符号。 2. 提问：我们今天见到的分数是经过长时间演变而来的，这是3000多年前古埃及人所用的分数。请你猜猜看这是几分之一？这个呢？3. 介绍：2000多年前我们中国用算筹表示分数。后来印度人用阿拉伯数字表示分数，但那时后还没有分数线。直到公元
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论