3.画中的线条.doc

课题课型造型表现教学课时二课时授课时间教学目标知识与技能1、通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物 。2、线条有着曲直、舒缓、粗细等前万种变化，可以表达不同形象以及画家的不同情感。过程与方法 激趣导入分析作品临摹表现展评作品情感态度价值观通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。 知识结构线条的安排组织来反映物象的空间知识 线条有着曲直、疏缓、粗细等变化造型表现 技能 欣赏的方法将线条运用到绘画中教学重难点重点通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。 难点学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。 学情分析学习起点预测 线条是造型艺术最基本的语言，孩子们对线条的粗细、长短、虚实、疏密变化以经有了一定的了解，本课主要让学生感受线条再画面中应用。学习困难预测对于四年级的学生来说，用线条表现画面已经并不陌生，但是线条的变化在画面中的动感表现出来，学生有点难度。教学用具准备 铅笔、彩色水笔板书设计 画中的线条直线、曲线、折线、交叉线 放牧图 砖画 奔放黄河逆流 马远 壮丽、气势八十七神仙卷 吴道子 安静、悠闲 教学反思呈现现象 在一班用这样的讲法感觉不太好，在二班换了另一种方法，效果不错：先观察画面，了解内容，然后用手指比划每幅画中所用的线条走向，最后感觉那幅画给人的动感更强烈。归因分析通过身体的运动，很容易比较出哪一幅画动感更强。改进措施 今后将尝试动用多种器官来感受美术作品的美。这样才能带给孩子们丰富的体验和新鲜感。步骤教学流程课堂调控导入认识线条课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。 师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力”（课件出示课题）。重难点突破师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗？学生说说自己认识的线条师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。3，点击课件，一起与学生初步认识直线、曲线。 4，欣赏书中的作品，有什么收获？（1）放牧图 奔放（2）黄河逆流壮丽、气势（3）八十七神仙卷安静、悠闲5，学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条 感受题纸，经过自己感受，小组讨论，把对不同线条的感受书写下来。 反馈学生填写的感受，师也出示自己填写的感受。6，师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条。课件附和音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。 部分欣赏自然物： 花地（平静、宽阔）直线、水平线 梯田（柔和、舒畅）曲线 波光（飘逸流畅）网状曲线 海浪（翻腾）粗细结合的波浪线条 爆炸（危险）放射线 等等 学生临摹教材中国家作品中的线条，或写生身边的物品或人物。用手指比划线条的走向，感受哪幅画中的线条动感最强。讨论即可，不必记录。重点分析课本中的作品，作品如何表达作者的感受的？（压抑、平静、安宁）教学拓展 请同学们利用今天学习的知识，画一幅画。总结提升请同学们说说你尝试后的感受？请同学们互相说一说自己对画中线条的不同感受。课堂练习设计任选黄河逆流、八十七神仙卷中的一个局部进行临摹。临画 作业设计必做学生临摹书中的一幅作品。选做 可以自己创作一幅作品。备注为教师活动内容；为学生活动内容；为板书内容；为重点步骤教学流程课堂调控导入一、组织教学：按常规进行，展示学生上节课的临摹作品。二、提出本课的学习任务：针对上节课的作品进行修改。师：板书画中的线条。 重难点突破1、欣赏课件：画家的这幅画中的线条体现了画家怎样的心情？2、提出作业要求；继续完成上节课的作品，注意线条的粗细及在画面中表达的情感。 教学拓展 欣赏用其它形式表现线条的作品。（意图：拓宽学生的艺术视野）总结提升一、组织学生展示作品。学生以自评、互评、师评相结合的方式进行评价作品。二、师生共同总结：从大家的作品可以看出，你们对这种方法掌握的非常好，但是要想更好，还需要多次反复的练习，希望大家能在课下继续尝试这种方法表现你所感受