英语质量分析08.12.31.

1 武汉市育才二小二分校武汉市育才二小二分校 英语英语 学科质量分析表学科质量分析表 一 分数情况一 分数情况 时间 时间 2008 年年 12 月月 29 日日 班级三 1 班任课教师杜雯班级人数28 人 总分2017 分均分72 分最高分92 5 分最低分 38 5 分 分数段 100 分 90 分 89 分 80 分79 分 70 分 69 分 60 分 59 分以下 人数4 人7 人5 人7 人5 人 从分数情况看 简述 本班高分人数很少 均分处于中等偏下水平 优分率为 14 3 不及格率为 17 9 班级三 2 班任课教师杜雯班级人数28 人 总分2266 分均分81 分最高分100 分最低分45 分 分数段 100 分 90 分 89 分 80 分79 分 70 分 69 分 60 分 59 分以下 人数13 人4 人3 人3 人5 人 从分数情况看 简述 本班高分人数占 46 4 均分处于中等水平 优分率为 46 4 不及格率为 17 9 二 卷面分析 按各大题内容根据统计数据进行分析 二 卷面分析 按各大题内容根据统计数据进行分析 版块内容班级得分率满分率全错率高分组得分率低分组得分率高低分组差 三 1 77 3 7 093 1 57 8 35 3 听力 字母知识三 2 81 4 25 097 8 53 3 44 5 学生答卷情况 这部分主要考查学生对字母的听音辨别能力和大小字母的书写 学生的得分率一般 听音圈出所听到的内容 学生很容易将 B P D C N M G B C U W D 相互混淆 导致判断错误 在字母大小写的书写时 有的是听得懂 写错 了 有的根本就听不懂 有的是大小写占格错误 版块内容班级得分率满分率全错率高分组得分率低分组得分率高低分组差 2 三 1 68 9 39 3 0100 37 8 62 2 听力 单词知识三 2 75 7 42 9 0100 44 4 55 6 学生答卷情况 这部分主要考查学生对单词的记忆 由于是听音排序 所以很容易一个序号错了 连着的几个都错了 因而得分率很低 学生很容易将 book bike doll ball plane boat 几个 单词排序出错 版块内容班级得分率满分率全错率高分组得分率低分组得分率高低分组差 三 1 83 9 46 4 0100 59 4 40 6 听力 数字知识三 2 84 3 57 1 099 4 62 2 37 2 学生答卷情况 这部分主要考查学生数字知识的掌握情况 学生的得分率处于中等 在听音完成 数学题时 很多学生听得不够仔细 或者听懂了反应慢了 导致出错失分 版块内容班级得分率满分率全错率高分组得分率低分组得分率高低分组差 三 1 59 3 4 4 62 2 55 6 6 6 听力 句型知识三 2 70 7 17 9 084 4 62 2 22 2 学生答卷情况 这部分主要考查学生对话能力的综合运用 得分率处于中下等 特别是以元音字 母开头的单词前用 an 这一知识点 大多数学生都不知道 版块内容班级得分率满分率全错率高分组得分率低分组得分率高低分组差 三 1 66 2 0079 3 52 6 26 7 听力 综合运用三 2 86 7 28 6 097 8 72 2 25 6 3 学生答卷情况 这部分主要考查学生综合运用及听音涂色 两个班的得分率相差比较大 学生主 要失分在听音涂色一题上 由于很多颜色和玩具都放在一起 要听清楚是哪个玩具 又要听 清楚是什么颜色 所以很多学生在涂色上有点混淆 三 教师评价试卷三 教师评价试卷 本次考试试题依据教材 全面考查课本的基础知识和重点内容 考察的重点是每一个单 元的单词和句型以及综合应用 题型新颖多样 充分体现了以学生为主的思想 比较切合学 生的实际 注重了基础知识的考查 包括字母的听辨和书写 单词的听音排序 数字部分的 灵活运用 综合知识的考查和听音涂色等 以督促孩子学好课本知识为主 又侧重考查了学 生对知识的理解与运用 从易到难 从简到繁 符合学生心理 面向了全体学生 四 整体情况分析四 整体情况分析 一 主要成绩一 主要成绩 1 基础知识和基本知识点落实较到位 学生能听懂字母 数字 颜色等简单内容 能辨析不同的字母发音 能运用简单的日 常用语 能正确了解简单的对话进行判断等 2 四项基本技能的发展不够均衡和全面 英语学习的过程 是听说读写四个技能综合发展的过程 字母 单词 对话的学习在 这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的 教师对于听 说 读 写的训练没有均衡 开展 3 书写习惯良好 学生书写都比以前明显规范 这反映了教师关注了学生良好书写习惯 的培养 二 存在问题二 存在问题 1 知识面狭窄 从试卷答题情况反映出 教材上的知识学生相对掌握得较好 但对教材 外的一些知识学生的失分较多 这说明老师在平时的教学中过分拘泥于教材 教学缺乏灵 活性 没有真正做到语言学习与学生的生活经历相结合 2 学生差距大 教材知识多 信息量大 困难学生很难达到教学目标的要求 好的学生 不仅基础知识扎实 能力题的得分也高 而有的学生是双低 既基础知识得分低 能力题 得分也低 3 综合理解能力有待提高 从得分情况中反映出 学生能力题的得分明显低于基础知识 题的得分 4 4 学生对单词的记忆 拼写的准确性还有待进步 学生对重点句型的举一反三 拓展运 用还应加强 5 学生对平时日常生活常识积累不够 有的学生对过去时的单词掌握不牢 个别学生不 能灵活运用名词所有格 三 改进意见三 改进意见 1 教师在课堂上进一步提高教学效率 培养学生在课堂上的倾听能力 平时加强对单词 记忆 背诵方法的训练 如怎样用发音规律记单词 2 多用情景教学法教学重点句型 加强学生的理解和运用