人教版语文四年级上册27《乌塔》

教师简介：王勇峰，女，本科学历，马鞍山市山南小学语文教师，区级骨干教师。曾获市“优秀教师”、“优秀辅导员”。在工作中踏实上进，敢于创新，多次承担和参加各级各类的研讨课、观摩课、专题讲座、经验交流、演讲比赛等任务。2008年在市小学语文优质课评比中荣获一等奖。2009年省素质教育工作经验交流会观摩课获好评。多篇论文在市、区比赛中获奖。从事小学语文教学工作以来，就追求“让每一个孩子爱上语文，终生与书为伴”的教学梦想，逐步形成“语言简洁、形式活泼、以情激智，感染力强”的教学风格。课堂教学自然灵动，深受广大学生喜爱。人教版语文第七册教 学 设 计乌塔马鞍山市山南小学王勇峰人教版语文第七册27乌塔一、教学目标：1认识本课生字词，学会用联系上下文的方法理解词语。2通过对乌塔独自旅游欧洲故事的了解，学习乌塔独立自主的精神。3与本单元习作相整合，帮学生寻找有关成长故事的写作素材。二、教学重难点：1了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游，体会乌塔独立自主的精神。2与本单元习作相整合，帮学生寻找有关成长故事的素材。3.引导学生在实践中培养独立自主的能力。三、教学准备：课件，学生做好预习工作。四、教学过程：（一）激趣导入，揭示课题1课件出示欧洲一些风景名胜，激发学文的兴趣。 2谈话导入课题：今天，我们一起来认识一位与众不同的德国小姑娘，她叫乌塔，（板书课题）看看她是如何去旅游的？齐读课题。（二）教师提出要求，学生自学课文。师：接下来，让我们一起走近乌塔。这是一篇略读课文，所以我们一定要好好读阅读提示。谁愿意来读一读阅读提示呢？（出示阅读提示课件，指名学生读）1.梳理阅读提示师：圈画出关键词语“成长故事”。（板书副标题：成长故事）这篇阅读提示要让我们解决哪些问题呢？（指名学生归纳）2学生根据要求独立学习课文。3检查学生预习情况，出示词语课件。师：谁能把这些词语读准确？（指名学生一行行地读，教师相机纠正读音，重点指导“洗漱”“语塞”的读音。）学习联系上下文解释词语“惬意”。用学过的方法解释“蒙眬”，并通过对比知道“蒙眬”与“朦胧”的区别。（三）深入学习课文，体会文章思想。1.师：现在，请同学们说说这篇课文说了一件什么事？（指名回答，如果学生概括不简洁，教师需做引导。板书：独自游欧洲）2鼓励学生质疑。师：乌塔的成长故事让老师的心中充满了疑问，你们有疑问吗？（学生自由提问，教师将学生的提问用课件演示出来）3归纳学生的疑问。4.解决疑问，梳理课文内容。师：那这些问题乌塔在旅游之前有没有考虑到？谁能扮演乌塔来回答这些疑问呢？(学生扮演乌塔回答这些问题)师：看，乌塔多了不起，她懂得安排自己的生活，知道自己照顾自己的安全，既能玩得开心，又不让父母为她担心。说到这儿，你们觉得乌塔是一个什么样的孩子呢？（指名回答，学生板书）5学生讨论交流，发表各自的看法。师：学习了这篇课文，我们都很佩服乌塔，因为她14岁就能独自游欧洲了。同学们，你们认为乌塔这样做好不好？ （教师给学生组织一场小辩论赛，并参与到学生的讨论中去，等学生讨论得差不多了，再指名说说两种观点，并引导学生进行辩论。）6.教师总结，明确学习这篇课文的意义。 师：她独立自强的精神的确值得我们每一个人去学习，但这并不是要我们也模仿乌塔独自去旅游，因为对于你们来说，成长的安全更为重要。 （四）渗透本单元口语交际习作练习。1寻找我们的成长故事。师：独自游欧洲，这是乌塔的成长故事。那在我们的成长过程中，一定也有许多故事。下面就让我们回忆自己的成长经历，说说自己的成长故事。请同学们拿出表格，写一写自己的成长故事。（出示课件） 2学生自由填写表格，教师巡视，寻找学生填写的不同话题。3指名学生汇报表格内容，教师相机评价。4教师总结。师：同学们，你们的每一次收获，每一份快乐，每一个故事，都是一次