英语人教版五年级下册Unit5教学设计.doc

Unit5 Whose dog is it? Part B Lets learn教学设计 大滩小学 孙瑞芳一、教学目标：1、知识目标：培养学生能够听、说、读、写climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping，能够在语境中正确运用这六个单词。2、能力目标:能够询问Are these.?及其回答。3、情感、策略等目标：（1）学习策略：注重合作与实践活动，培养合作能力、创新精神。（2）情感态度：培养学生学习英语的浓厚兴趣及热爱小动物的情操，教会学生热爱生活，自觉培养多种爱好。二、教学重难点：1、重点：培养学生能够听、说、读、写climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping，能够在语境中正确运用这六个单词。2、能够利用 Are these.? 询问并回答。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：Step1 Warm-up:1、Daily dialogue2、Lets chant(设计意图:运用chant活跃课堂气氛，而且有效复习与本节课相关的动词和句型，为下文做准备。)3、Lets say先观看动物园的视频，想一想What can they do? 随后出示图片和单词练习What can they do? They can .。（设计意图：用旧句型复习和练习本节课要用的动词。）Step2 Presentation:1、出示一些动物动态的图片。比如：出示正睡觉的熊，学习单词sleeping,爬行的小狗学习climbing，跳跃的兔子学习单词：jumping。学习完三个单词后，综合练习句型There is a .v+ing。He is so cute.(设计意图：综合学习三个动词的动名词，并且在主句型中练习。)2、出示视频学习eating,并同时学习今天的重要句型Are these.?No. Theyre. 。接着课件直接出示Are these ducks drinking? Yes, they are.学生小组练习单词和句子。(设计意图：视频出示要学的单词和句子，吸引学生的注意力的同时，也让他们理解单词的意思，明白是正在做什么。)3、课件出示三只玩耍的小猫，学习单词playing和句子Theyre playing with each other.在这里重点强调other。我用brother来学习单词other。（设计意图：在这里单独学习单词playing，主要目的是呈现生单词other,并且用图片让学生理解单词。）4、跟读录音，纠正发音不准确的单词。Step 3 Practices:1、Game: What is missing?2、Lets play（设计意图：2个操练活动，从竞猜固定的单词，再到自己发散思维想出的单词以及最后句型的运用，层层递进，让学生对所学知识进行迁移。）Step 4 Extension:1、Listen and choose学生听和看一个动画，并且完成选择题。2、Look and fill听一段短文，根据听到的内容完成填空题。（设计意图：通过听读内容，在学生今天学习的基础上拓展新的知识，提高学生的听读能力。）Step 5 Lets say巧设写话活动：巩固新知，发散思维。T：Please look at a picture and write a passage.教师给出一幅图片，学生看图写话。（设计意图：把发展主动权给学生，学生根据本节课所学知识，描写动物们正在干什么，同时认真体会细节，进行思维探索，写出自己个性化的文本，在提升思维能力的同时发展语言技能。）（评析：教师基本功扎实，教学技术娴熟，教法灵活多样，教态亲切自然，善于与学生建立感情。本节课的教学目的明确，符合课标的要求和学生的实际，能够激发学生学习的兴趣，同时还能够培养学生综合运用英语的能力和跨越式的要求。教学设计将知识的教学、技