语文人教版四年级下册《生命 生命》教学设计

生命生命 生命生命 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 认识 5 个生字 会写 8 个生字 进一步发展学生独立识字的 能力 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 3 引导学生运用近义词比较 联系上下文等多种方法理解作者 表情达意的关键词语 4 在把握文章主要内容的过程中 发展学生的概括能力和语言 表达能力 5 运用抓重点词语理解品味 感情朗读等语文的方式 让学生 对生命的可贵产生真切的感受甚至感动 落实语文教学人文性与工 具性的统一 教学重难点教学重难点 1 认识 5 个生字 会写 8 个生字 进一步发展学生独立识字的 能力 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 3 引导学生运用近义词比较 联系上下文等多种方法理解作者 表情达意的关键词语 教学过程教学过程 一 整体感悟 导人新课 播放视频导入 今天 我们就来学习杏林子的散文 生命生命 去感受 她强烈的生命意识 积极的人生态度 学习她珍视生命 坚强勇敢 的精神 让人生更有意义 更有光彩 学生带着问题读课文 思考 a 题目中 生命 一词 为什么连续用两次 去掉一个 行不行 为什么 b 作者列举了哪三个事例 试用一句话概括每个事例的内 容 c 三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面 对人生的三点思 考分别侧重哪一方面 听读之后 学生自由朗读 讨论明确三个问题 a 是一种修辞方法 反复 去掉一个不可以 因为连用 表示强调 表达了对生命的强烈的呼唤 表达了强烈的生命意识 去掉就没有这种表达作用了 b 小飞蛾在险境中 生命面临着严重的威胁下 极力挣扎 着 强烈的求生欲望 生命都是自我珍视的 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗 从生命诞生这个角度说明 生命力之强大 我 静心听心脏的跳动感受自己的生命 有了生命意识 就会严肃地思考人生 c 三点思考第一点思考 必须对自己负责 好好地使用生命 让人生更有意义 第二点思考 回答怎样对待生命的短暂 怎样对待生老病 死 第三点思考 将目标 信念付诸于行动 要珍惜生命 珍 惜时间 不懈努力 为生命奋斗 勇敢地活下去 教师小结 正是由于为生命而奋斗 所以才勇敢地活了下去 12 岁就 患了类风湿关节炎的台湾女作家杏林子 虽然病情恶化了 仍然忍 着病痛 强烈地呼喊着 生命 生命 二 研读与赏析 文章之所以如此地震撼我们 是因为它的思想内容深刻 而深刻的思想又是靠准确 生动的语言来表现的 下面我们再细细 研读文章 看看三个事例分别抓住哪一个关键词 侧重哪一个方面 三点思考分别提出了哪三个要求 学生讨论明确 飞蛾生之欲望生命意义 香瓜子生命力生命的价值 心跳生命珍视奋斗 讨论加点词的作用 我感到一股生命的力量在我手中跃动 跃动 改为 跳 动 行不行 为什么 明确 不行 跳动是一起一伏地动 跃动表达心 情急切 用 跃动 更能表达 生之欲望 隔了几天 竟然冒出了一截小瓜苗 竟然 为什么不能 去掉 竟然表达了一种意想不到 表达出一种惊喜 若去掉就没有了 这种表达效果 那一股足以擎天撼地的生命力 令我肃然起敬 擎天撼地 本来形容力量巨大 这里指小瓜苗在没有生存条 件下 竟然冒出了一截 充分表现了小瓜苗的生命力 肃然 形 容十分恭敬的样子 肃然起敬 表达了对顽强的生命力的一种崇敬 在这里是不可随便调换的 小瓜苗在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈地向上 茁壮生长 昂然挺立 又说 它仅仅活了几天 前后是否矛盾 为什么 小瓜苗在没有生长的条件下 靠瓜子本身的养分 确实能 茁壮生长 昂然挺立 而瓜子的养分仅仅能供养它活几天 我都愿意为它奋斗 勇敢地活下去 作者为什么要加 勇敢地 来修饰 活下去 作者那种难以忍受的病痛 活着会比死了 还要难受 张海迪也是如此 同样是生不如死 像她们这种情况 活着比死亡还更需要勇气 因此在 活下去 的前面加上 勇敢地 修饰 成分 三 体验与反思 朗读课文最后三段 说说你学习了此文的思考 结合你的 生活 从你