新一轮基础教育改革存在的问题.docx

新一轮基础教育改革存在的问题论文背景：近年来，为了顺应科学技术日新月异的变化以及经济全球化的大势，世界许多国家特别是一些发达国家纷纷进行基础教育课程改革。在此背景下，我国也进行了新中国教育史上规模最大的第八次基础教育课程改革。2001年教育部制定的基础教育课程改革纲要（试行）的出台，标志着新一轮基础教育课程改革正式启动。虽然，新一轮基础教育课程改革取得了一定的成绩，但是在具体的政策制定与执行中仍存在不少问题，有必要对此进行政策层面的探讨与反思。知识经济全球化和日益激烈的国际竞争迫切需要我国进行新一轮基础教育课程改革。21世纪是竞争日益激烈的时代，知识的创新和应用成为经济发展的驱动力。“知识经济”已成为一种新型的经济形态，直接左右着生产力的发展，并显示着经济全球化的发展趋势。面对社会转型和新世纪的机遇与挑战，社会迫切需要教育领域进行相应的革新。而作为学校教育的核心基础教育课程更应做出表率，通过课程改革培养新时代的创新人才。 历次课程改革的成就和国外课程改革的经验为我国进行新一轮基础教育课程改革提供了现实依据。自新中国成立到20世纪末，我国基础教育课程已经经历了七次改革，经过广大教育工作者以及全国人民的努力，课程改革不断向前推进，基础教育课程也有了比较完善的体系和框架。同时，一些发达国家课程改革的经验也不断被引进来。在总结经验和吸取教训的基础上，结合中国的现实国情，要求我国进行具有中国特色社会主义的基础教育课程改革。 传统的基础教育课程设立不能适应时代发展的需要。邓小平同志曾提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。可是我国传统的基础教育课程有很多缺点：过于强调知识的传授；课程结构过于强调学科本位，科目过多缺乏整合；课程内容“难、繁、偏、旧”，过于注重书本知识；课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练；课程评价过分强调甄别与选拔；课程管理过于集中等等。这种传统的基础教育课程的设立与我国大的教育背景不相符。为了提高基础教育质量，为了培养适合时代发展的人才，我们需要进行新一轮的基础教育课程改革。论文的主要内容：论文主要对新一轮基础教育课程的概念，以及新一轮基础教育改革的策略与方法，改革的终极目标是什么，对国家的发展具有什么样的影响，以及新一轮的基础教育改革存在哪些问题，主要从国家和政府方面，教师方面，学校方面，还有学生本生方面来讲。第一部分：改革的原因第二部分：改革的理念与策略第三部分：改革目标第四部分：新一轮基础教育改革主要存在哪些问题4.1：国家和政府方面的问题4.2：学校方面的问题4.3：教师方面的问题4.4：学生方面的问题第五部分：结语第一部分：改革的原因1， 课程内容的“繁，难，偏，旧”。课程改革自从2001年开始实施，至今已经13年的时间了，21岁刚刚在上小学的时候就碰上了新一轮的基础教育改革的我们，可以说是非常幸运的。比我们大几岁的孩子，会明显的发现，他们的书本要比我们的厚，内容要比我们的复杂，学的很多东西根本用不到生活中去，所以改革课程内容应该是第一步。2，课程仍以课本为中心，难以培养学生的创新精神。青少年阶段是儿童习惯，智慧，性格，思维养成的重要阶段，在这一阶段，养成孩子的发散思维，看待问题可以多个角度，可以辩证的去看待是是非非这是非常关键的。但是仅仅是以课本为中心，永远只是觉得课本是真理，万事万物都要遵循课本，那结果必然是可悲的。课本就像是一个大圆圈，圈住了孩子的思想，禁锢住了孩子的思维，孩子的思想走不出去，身体力行又跟不上，最终导致的就是想问题单一，没有创新性。而对于中国人口基数如此庞大的国家，无疑是恐怖的，美国在创新，我们在劳动，经济利益真是让人大为惊叹，中国花费了多少资源，但是收益却了了无几。3，德育的针对性，时效性不强，课程结构单一。本质上来讲，德育是素质教育的灵魂，但是中国对于德育教育的忽视可谓是让人心酸。很多学校常常抱有这样的态度，德育教育都是说起来重要，做起来次要，忙起来不要，学生一旦出了问题，上级不来催促监督，就任其自由发展，很少去主动地，时效性非常强的去抓德育教育，所以德育教育常常会出现针对性，时效性不强的特点。对于课程单一，则是说，很多学校设置的课程数目太少，仅仅就是语数英，缺乏体育，美术这样的艺术课程。但是对于孩子的终身发展来说，艺术可以平复孩子的情绪，让孩子走近生活，热爱生活，对于培养一个孩子的健康心理是至关重要的。所以课程应当尽最大可能的丰富起来。4，课程评价过于强调学业成绩。学习成绩是一个评价孩子的标准，但是不是唯一的标准。以前的人们，总是以觉得学习成绩好的学生，品德也一样的好。这完全就是错误的，很多男孩在小学期间往往意识不到学习的重要性，这难道就说明了很多男孩的品行不优秀。所以对待孩子的评价应该是公平，公正的。不应该仅仅从单一方面来评价一个学生，可以从综合素质方面，例如是否诚实守信，是否善于与人相处，团结同学，体育方面是否突出，是否拥有一个健康的心态。这都是评价一个孩子的方法，所以评价体质急于需要改进。5，课程管理强调统一集中，难以适应社会发展的需求。传统的课程管理往往是国家下达命令，无论是地方，还是学校，都只能惟命是从，别无它法。但是客观的说，国家距离孩子的太远，管理过于笼统，很难做到管理的多元化与针对性，难以适应社会的发展。第二部分：改革的策略与理念1,倡导全人教育，就是要培养一个健康，健全的人。无论是在身体上，还是心理上都是一个健全的人。能够处理与人交往的一系列的问题，当然也应该养成终身学习的理念。2，重建新的课程结构。就是要处理好分科与综合，选修与必修的关系,而以前的课程结构过分强调学科独立，纵向持续，门类过多和缺乏整合的现状，实现课程结构的综合性，均衡性与选择性。3，体现课程内容的现代化，传统的教育给学生们太大的负担，课程内容的繁重，孩子没有时间休息，扼杀了学生们的创造性，同时这些内容在很大程度上又不能为学生所用，现代化的课程内容指的就是学习就要学习对学生终身必备的基础知识和技能，不然就会造成资源的浪费，无论是国家的，学校的，还是学生本身的。4，倡导建构性学习。传统的课堂往往仅仅是一味的灌输，学生主动性不强，倡导建构性学习，就是让学生参与进来，老师作为课堂的引导者，但是学生作为课堂的主体，教师引导学生主动参与，讨论发现，交流合作的学习方式，改变严重依赖课本的现象。5，形成正确的评价观念，评价要多元化。6，促进课程的民主化和适应性。课程管理的中心不再是以国家为中心，权利逐渐开始下移，从国家到地方到学校，国家规定好统一的大纲，具体的添砖添瓦，则需要各省市，各个学校去解决，建立起属于自己特色的管理机制。重新明确三级课程管理机构的职责，改变目前课程权利管理过于集中的状况，尝试建立国家，地方，学校三级课程管理制度，增强课程对地方，学校及学生的适应性。第三部分：改革目标1，构建比较完善的现代国民教育体系。2，都建终身学习体系。3，形成学习型社会。4，促进人的全面发展。第四部分：新一轮基础教育改革存在的问题。4.1：国家和各级政府方面的问题1，评价改革滞后并制约着课程改革的实践和深化。虽然很多地方已经开始实行评价改革，但是很多实验区的家长依然会很担心，是否会影响孩子进入大学的几率。所以还是沿用旧的中高考制度，当然在实际教学中还是存在以原来一套教学模式。2，国家经费投入显然不足，并且各地区投入不平衡。学校场地建设，教学硬件设备，师资培训都需要资金，不能依靠学校自身解决问题，这就造成学校想要去改革，但是往往是心有余而力不足。另一方面，对于中国东西部经济发展严重不平衡，必然也造成了教育上的投资分布严重不均。2，对农村教育重视不足。主要表现在对农村教师的培训不足，相比城市老师来说，农村老师拥有培训的机会就会很少，这必然会造成恶性循环，农村老师接受到新的信息量就会缩小，课程改革在农村就很难实施开来。再者农村课程编制较少，但是实验地区和实验学校较多。4.2：学校方面的问题1，新课程实施的过程中，形式主义至上，缺少真抓实干。一个学校的质量在很大程度上决定于领导。如果领导很有思想，必然会带出一个优秀的教师团队，也必然会影响整个学校的学生。所以领导对于改革的态度在很大程度上影响着改革的进程，但是现在的很多校长，还是沿用以前旧的评价制度，无法真正实行开来。2，课程改革的资金缺乏，新课程改革需要大量的硬件和软件无法满足，使得很多学校有心无力。3，选修课的增加使教育管理难度增大，很多学校部门没有拟定好管理选修课的方案，学校无所适从，出现混乱的现象。4，大班教学的现状短期内无法解决。中国人口基数太大，每个教师带的人数达到60到70个，学校无法解决这个积重难返的问题，在很长的时间都会难以解决，所以必然使得落实落点的去关注每一个学生的身心发展必然成为一句空话。43：教师方面的问题1，受以往教学经验的束缚，观念转变慢。曲解新课程改革的相关理念。由于新一轮的教育课程改革是从2001年开始实施，距离现在仅仅只有13年的时间，这就存在着一个问题，很多老的教师依旧遵循着旧的教学方法和教学理念，新一轮的基础教育课程改革需要的是老师作为一个引导者，让学生作为参与者，参与到课堂中去，从而达到更好的教学效果。但是实际上在教学过程中，教师对教师的角色把握不准，要么手把手教，要么就是完全放手自主学习，没有做到引导学生自主学习，错解改革的目的。3，教师自身素质跟不上新课程的高要求，教师不仅要求专业水平和教学理论，技能。同时还提出教师是教学研究者和课程开发者，要仔细思考如何设计课堂，如何使课堂达到课上学生反映良好，课下学生能够反思课堂。但是现在很过教师缺乏研究能力，同时呢不符合课程开发者的要求。4，新课程实施过程中的心理冲突影响教师的教学和生活。有些年轻老师有好的方法，但是由于经验不足，自己的想法不能够很好地实施开来，所以常常得不到好的效果，还有现在的社会海量信息涌入到社会生产生活中去，所以很多时候面对孩子的大胆疑问感到无所适从，会让老师处于一种非常尴尬的境界。44：学生方面的问题1，对新学习方法的不适应，新的教学方法使教师吃力，同时学生也吃力，低年级还可以，高年级已经适应了以前的教学方法，突然的新的改革必然会让学生们感到迷茫，不知道如何下手，所以反而会影响了学业成绩。2，学生的知识结构有缺陷。,由于新课程本身存在的衔接