人教版思想品德八年级下册《公平是社会稳定的“天平”》教案.docx

八下第九课第一框公平是社会稳定的“天平”教学设计 一、教材分析公平是社会稳定的“天平”是人教版八年级下册第四单元第九课第一框题的教学内容。本框题分为两目：众说纷纭话公平；社会稳定和发展需要公平。本单元主要探讨公平与正义这两个恒久的话题，重在树立学生公平意识，培养学生正义感，。前三个单元已学习过的公民依法享有和维护权利、全面履行自己的义务，就是为了实现社会公平和正义，就是公平与正义的体现。有了公平意识和正义感，就可以更好地行使自己的权利，自觉履行自己的义务。因此本单元既是前三个单元内容的延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，是本册教材的重要组成部分。二、学情分析八年级阶段的中学生对公平或不公平的现象并不陌生，已经有了初步的判断和思考，感性积累已经达到一定的量，可是他们对公平和公平对社会稳定、个人发展的意义缺乏更为缺乏理性的思考和清晰地认识，不利于学生树立公平意识。三、教学目标1.情感态度与价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。努力做一个追求公平，有益于社会的人。2.知识目标：正确认识公平问题，了解公平的含义。理解公平与社会稳定和发展的关系，明确社会稳定与发展离不开公平。3.能力目标：对公平与不公平现象的独立判断能力。对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。四、教学重点和难点：1.教学重点：社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。2.教学难点：如何比较全面地理解公平。五、教学方法：阅读法、活动教学法、情景教学法、案例教学法、小组讨论法六、课时安排：一课时七、教学过程教学环节教学活动设计设计意图教 师 活 动学 生 活 动环节一：导入幻灯片出示海南陈满案件的视频和文字资料。设问：你如何看待这一事件？引出将要探讨的主题公平。阅读材料，思考并回答问题。通过一则轰动一时的事件，激起学生对公平的探究热情。环节二：对公平的不同理解从学生考试刚刚结束，试卷一发下来，你就发现这样一种现象：你和同桌的某一道题的答案和过程一模一样，他没扣分，而你却被扣了五分，你是什么感受？的不同看法中总结出：不同的个体，即使面对同一问题也有着不同的理解。那么不同时代的人对公平又有着怎么的理解呢？幻灯片展示：各阶层人士对公平不同的理解。阅读教师出示的情境，并积极举手发言回答，其他同学在聆听中一起感悟“不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。”体现教师主导，学生主体的关系，由学生运用自己课前收集的资料和教师出示的资料，自我思考和归纳结论。为学生进一步理性探讨公平做铺垫。环节三：人们心目中的公平安排学生按小组分享自己所知道的能体现公平的事情，要求各小组选出一件大家认为最具代表性的例子，在全班交流。安排第三组学生公布在本册书的中找出的能体现公平的内容。设问：通过以上交流，你认为什么是公平？（小组讨论）师生共同总结公平的涵义。按照教师的要求，各小组交流后选出最佳事例，全班交流。在第三组同学整理的基础上，全班同学一起将本课内容与前三个单元内容联系起来理解公平。然后思考并回答老师的问题，以求对公平达到一定的理性认识。提高学生收集、整理、归纳资料的能力，和对公平与否的独立判断能力。在与其他同学的合作交流中，了解公平的涵义。环节四：随堂发言出示问题：请大家说说你们身边有哪些的不公平的现象？1.教育不公2.医疗不公3.收入分配不公认真审题，思考并分析。通过随堂发言，进一步巩固对公平的理解，以及提高学生对公平与否的判断和思考能力，并为下一环节做准备。环节五：失去公平的严重后果设问：1.你所知道的不公平事件还有哪些？2.结合所举材料，谈谈失去公平会造成什么后果？逐一解答问题。总结失去公平的严重后果。通过设问，引起学生对失去公平会发生什么的后果的思考，从反面强调公平对社会稳定和个人发展的重要性。环节六、公平的重要性回归陈满案件设问： 我国政府近几年有哪些体现公平的举措，这些举措对社会稳定和个人发展有什么影响？通过陈满案件，全班同学思考并回答出教师提出的问题。由陈满案件引申出对公平重要性的全民认识，明确公平对社会稳定和个人发展的重要性。环节七：课外探究在班级管理中存在哪些不够公平的行为？这些行为对于班级建设有什么影响？提出你认为公平的方案。课后完成这一活动探究题。将公平观念体现在具体的行动上。环节八：课堂小结公平既是一个能够让你仰望星空而充满神圣感，拷问良知而激动不已的领域，同时又是一个能够让你感知现实而又必须理性、冷静面对的领域。在这样的领域里，我们只有不断追求，才能无愧于它。学生谈自己的收获。使学生加深对公平观和公平重要性的认识。激励学生对公平孜孜以求。八、板书设计： 九、教学反思：通过这节课，让学生懂得了社会的发展离不开人的发展，有了公平才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。 时代气息和可信度较强。通过多媒体把一些新闻报道与政治的内容有机结合起来，这样增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学内容，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高政治课教育的可信度。但学生对社会上一些不公平的现象还是存在着一定的困惑。在本课中以公平的实验和陈满案材料为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。 本节课是以教师教学为主的教学设计，这节课的整体设计环节是在教师引导