二年级下册教案.doc

桥西区小学语文学科教学设计友谊学校二年级 冀教 版本 设计人： 日期：2011.2课 题古诗二首课时数1课时教材解读咏柳是一首咏物诗。这首诗由整体到部分，描写了柳树之莹绿，柳枝之柔长，柳叶之细巧。最后一句又巧妙地从描写柳树转移到赞美春风，表达了诗人对春天的无限热爱。春游湖描写的是春雨后的西湖美景。这首诗通过“双飞燕子”“夹岸桃花”“春雨断桥”和“小舟柳阴”，勾画出一幅生动优美的春景图，体现了中国古代写景诗歌“诗中有画”的特点。学情分析1、 古诗对于小学二年级的学生来说是个难点，要引导学生读懂古诗，通过多种形式的朗读练习，理解古诗。2、 在识字教学中，注意引导学生在语境中整体认读，注意训练和指导学生在小组内相互检查认读情况，扩大识字的检测面。3、在写字教学中，简单的生字，提倡学生自己分析字形及占格位置练习书写。难写的字，进行示范，指导学生把字写准确，写好看。教学目标知识与技能：1、会认10个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。过程与方法：1、 在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法。2、 加强诵读和背诵，通过多种形式的朗读练习，引导学生读出作者对春天的赞美。情感、态度与价值观：1、培养学生热爱祖国，热爱自然的美好情感。 2、喜欢学习语文，乐于与人合作、交流，积极主动地参与语文学习活动爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学重难点1、正确认读本课十个生字，正确书写八个生字。2、了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。3、 熟读、背诵课文。预习作业1、借助拼音熟读三首古诗，力争达到熟读成诵。2、通过查找资料，了解作者的生平，搜集作者的其他古诗文。3、借助工具书，了解“咏、似、碧玉、妆、丝绦、裁、春游湖、几时、夹岸、不度、撑”等字的意思，从而了解整首诗的意思。4、思考，你觉得这两首诗表达了作者怎样的情感？板书设计1、古诗二首咏柳春游湖课前准备多媒体课件教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）每个环节后加设计意图？教学预设学生学习清单一、情景交融、自然引入1、欣赏歌曲春天在哪里播放春天景色的课件。教师板书课题、引入新课。力求在上课伊始就创设情境，丰富学生对春天的想象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感，使学生在轻松、快乐的气氛中学习。二、初读古诗，认读生字。1学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。2全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。 3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。4检查学生自学生字的情况。在开课伊始，即将两首古诗和盘托出，从整合入手初读古诗，明了诗与诗之间的内在联系，初步从整体把握诗意，同时为后面迁移学法作铺垫。三、分步解读、品悟诗情。1学习咏柳2小组内交流讨论。3全班交流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。（中间顺势指导朗读。）你读懂了什么”这一问题，体现了教师相信学生能学会的新课程理念。全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。） 4指导朗读。（二）学习春游湖。1讨论交流学习咏柳的方法。2小组合作学习春游湖。3各小组汇报交流。（三）总体回顾两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵。四、记忆字形，指导书写1认读本课生字卡片，组词，并说句子。2小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3指导重点字的书写。4学生独立描红书写。五、拓展延伸，积累实践回家搜集、背诵描写春天的其他古诗。师：悄然之间春天正向我们走来。春光是宝贵的，春天是美丽的，下面我们就一起学习两首描写春天景致的古诗。（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。）教师随机让学生做动作来理解“裁”、“剪”。再读咏柳，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。拓展诗： 春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜润物细无声学生观看课件。学生自学。全班交流。学生思考问题。全班交流。小组讨论，交流。认读生字。学生书写。搜集资料。作业设计一、看谁写得又准又快。 li sh xing s jin do ( ) ( ) ( ) shung xing yn zi zhng dun ( ) （ ） ( ) yn tin wn d( ) ( )二、巧嘴巴。咏柳 裁剪 支撑 度过 阴天 相似夹岸 断桥 双飞燕三、我理解。“咏”在诗中的意思是。“碧玉”在诗中的意思是。“丝绦”在诗中的意思是。四、一锤定音。（在正确的选项上打“”）1.似剪刀（s sh） 绿丝绦（tio to）2.春游湖这首诗的作者是宋代诗人。四、日积月累。春天是美丽的，请同学们收集一些描写春天，赞美春天的词语、句子，以及有关描写春天的古诗，写进“采蜜集”里。教学反思桥西区小学语文学科教学设计友谊学校二年级 版本 设计人： 日期：2011.2课 题2、月亮船课时数教材解读月亮船这篇课文就是抓住了儿童这一心理特点，采用童话形式，讲述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖国大地的故事。文章的语言亲切、自然，想象生动形象，孩子们读来，很容易进入故事情境，仿佛也坐上了仙女的月亮船去遨游了。教给学生识字、记字的方法，同时，鼓励孩子用自己的方法识记。让学生试讲这个故事，提高学生口语表达和语言描述的能力。学情分析1、学生对中国地图、长城、珠穆朗玛峰、太平洋、天安门等实际生活中的景象理解不够，应提前准备课件为学生创设情境，以便更好理解课文。2、对于生词的理解不能脱离语境，最好在阅读中，引导学生结合具体语言及实际生活来理解。教学目标知识与技能目标：正确认读本课十三个生字，认识其中的多音字“教”，正确书写八个生字。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度和价值观目标：理解课文内容，体会文中丰富的想象，感受祖国的伟大，激发学生热爱祖国的情感。教学重难点1、正确认读本课十三个生字，认识其中的多音字“教”，正确书写八个生字。2、理解课文内容，体会文中丰富的想象，感受祖国的伟大，激发学生热爱祖国的情感。预习作业1、借助拼音，正确、流利、有感情的读熟课文，记忆生字的音、形、义。2、尝试体会文中丰富的想象。3、思考：文中告诉我们中国有哪些著名的景色？你还知道中国有哪些著名的风景？板书设计2、月亮船最大的海洋太平洋最高的山 喜马拉雅山最大的广场天安门广场万里长城课前准备中国地图、长城、珠穆朗玛峰、太平洋、天安门广场的图片。歌曲大中国。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）每个环节后加设计意图？教学预设学生学习清单一、谈话激趣，引入新课。师：“同学们，你们喜欢听神话故事吗？你听过哪些神话故事？师：今天老师就为你们带来了一个有趣的神话故事，想不想读？”二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、随文猜一猜等自己喜欢的方式来解决。2、小组内读课文，教师指名读课文。3、教师检查认字情况。4、学生简述故事大意。三、再读课文，读中感悟。1、学生再次自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”2、小组交流。 3、集体交流。（教师要引导学生结合文本来交流。）四、拓展延伸、回读课文。1、师：同学们，这么有趣的故事想不想表演出来呀?请你们以小组为单位先在小组内演一演。教师要指导学生注意人物说话时的表情、动作。）2、找几个小组到前面表演故事。3、教师总结全文。五、记忆字形，指导书写。1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生写字姿势。六、拓展。1、学生回家搜集、阅读其它神话、故事。2、课后在小本本上画一画自己心中的“大中国”，写一写课上学到的知识及自己的想法，抄写优美的词句。板书课题，引入新课。重点引导理解、感悟第9自然段，引导学生结合课前搜集的有关太平洋、喜马拉雅山、长城、天安门广场的资料来理解。随机指导有感情朗读第9自然段。（全班交流）小组读课文。指名读课文。简述课文。学生读课文。小组交流。集体交流问题。学生表演故事。学生记忆字形。作业设计1、看谁写得又准又快。 yn jng hi s m l ( ) ( ) ( ) j mng shng xn k lin ( ) ( ) ( )2、多音字组词。 _( )教 _( )3、积累本课自己喜欢的句子很段落，并照样子写一写，画一画。教学反思桥西区小学语文学科教学设计友谊学校二年级 冀教 版本 设计人： 日期：2011.2课 题3、华北明珠白洋淀课时数2课时教材解读华北明珠白洋淀这篇课文以简练流畅的语言为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀。全文共五个自然段。其中第三、四两个自然段以夏秋两季为例，动静结合，人景相应，具体地描绘出了白洋淀美丽的风光。学情分析1、学生年龄特点比较低，所接受事物少，课前准备中国地图、河北地图、白洋淀风光图片、白洋淀旅游照片、多媒体课件，让学生欣赏，使学生更容易融入优美和谐的画卷。2、对于生词的理解不能脱离语境，最好在阅读中，引导学生结合具体语言及实际生活来理解。教学目标知识与技能：1、会认16个生字，会写10个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学重难点1、正确认读本课十六个生字，认识其中的多音字“华”，正确书写十个生字。背诵课文。2、理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。预习作业1、正确、流利、有感情地朗读课文。并尝试背诵课文。2、通过文字和图片，感受白洋淀的美丽风光。说一说，读完课文，你感受到了白洋淀美不美？用你的语言描述一番。3、人是其中的多音字“华”，知道它的另外一个读音，并能用这个读音组词。板书设计3、华北明珠白洋淀明珠：绿色的海洋 荷花摇摇摆摆 渔网上下翻飞 苇席远近闻名课前准备中国地图、河北地图、白洋淀风光图片、白洋淀旅游照片、多媒体课件。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）每个环节后加设计意图？教学预设学生学习清单一、故事激趣，导入新课。师：同学们，这节课我们学习第3课华北明珠白洋淀，看着题目，你有什么问题吗？学生自由发问。那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2、同桌互读课文。3、教师指名读课文。4、全班交流自己初读课文寻求到的答案。5、教师检查学生生字的自学情况。三、再读课文，深入品味。 1、学生默读课文，思考白洋淀是个怎样的地方，谈谈自己读后的感受？2、小组交流讨论。3、以“为什么说白洋淀是华北明珠”为切入点，理解品味课文描写的景色。4、全班交流。（交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，同时引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，调动学生多种感官来读中悟情。）四、记忆字形，指导书写。1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。学生可能会问：为什么说白洋淀是华北明珠？重点引导学生理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。边读边想像：课文中描述了怎样一幅美景？学生带着问题读课文。学生自读课文。 同桌互读课文。全班交流。学生默读。小组交流。全班交流。记忆字形。独立描红。作业设计1、看谁写得又准又快。png yun l yu z chng ( ) ( ) ( ) xing lin hu fn sh ji ( ) ( ) ( ) sh gn x yn y qi ( ) ( ) ( )2、多音字组词。 _( )华 _( )3、背诵第三、四段，积累优美语言。夏天，整个淀区芦苇密布，一望无际，像是绿色的海洋。湖面上一片片荷叶挨挨挤挤，一枝枝荷花摇摇摆摆。那些荷花有白的，有粉的，还有红的，真好看！（1）结合本段解释“一望无际”、“挨挨挤挤”的意思。一望无际： 挨挨挤挤：（2）从中找出叠词，并照样写两个。（3）照样子，写一段话。教学反思桥西区小学语文学科教学设计 友谊 学校 二 年级 冀教 版本 日期： 2011.2 课 题4.祖先的摇篮课时数教材解读散文诗共分五小节，有爷爷的话引起了我的无限的遐想，而这些想象又都源于真实的童年生活。学情分析 本课讲的是原始森林和原始人类，离学生生活较远，但是具体的事物都是学生比较熟悉的，因此没有必要做过多的讲解，可以采取以读为主的教学策略。教学目标学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。1、 充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、 运用已有的识字方法识字。教学重难点培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感预习作业1， 搜集相关资料，如：森林的功能，人类的祖先等。2， 读熟课文。3， 预习生字。板书设计课前准备录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）每个环节后加设计意图？教学预设学生学习清单一、激趣引入创设情景，感染学生二、初读课文积极参与调动学生学习的主动性三、理解课文学生自己发现问题，解决问题四、拓展延伸充分调动学生的想象五、指导书写严要求，使学生写好汉字一、激趣引入1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。配乐朗诵诗歌。2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？ 二、初读课文学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、 自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、 把诗歌读熟。3、 小组合作，组长读字，成员找卡片。4、 认读词语卡片（做找朋友的游戏）5、 老师检查认字情况（开火车读生字）6、 指名朗读课文。三、理解课文1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。2、你自己的想法先在小组内说一说。3、派代表说说。（教师及时引导、点拨）教师适时点拨下面几点：1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好梦想。3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。四、拓展延伸1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！2、如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？五、指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。1、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。2、 指导重点字的书写。3、 学生独立描红书写。学生听音乐。初读课文。认读生字。老师检查。学生提疑问。小组交流。学生体会这些动词的含义。动手画出对课文的理解。生字学习注重方法的指导。作业设计一、 我会认（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）原 始 摇 篮 树 荫 祖 先 遥 远 回 忆 二、我会填（ ）摇篮 （ ）树荫 （ ）蓝天 （ ）回忆 （ ）森林 （ ）旅途三、 比一比，组词思（ ） 远（ ） 始（ ） 农（ ）恩（ ） 运（ ） 抬（ ） 浓（ ）教学反思桥西区小学语文学科教学设计 友谊大街 学校 二 年级 冀教 版本 设计人： 日期： 2011.2 课 题5.要是你在野外迷了路课时数教材解读这首小诗为我们介绍了四种天然的指南针，这一切是多么的有趣，多么的神奇，只要我们细心观察，就能发现大自然的更多的奥秘。学情分析 二年级的孩子充满了童真童趣，好奇心强，观察细致，只是缺少了野外活动的经验，通过本课的学习，孩子可要长不少知识呢！教学目标会认7个生字，会写好田字格里的8个生字。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣；掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知识的意识教学重难点感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。预习作业1， 查找野外生存资料和辨别方向的办法。2， 熟读课文。3， 预习生字。板书设计课前准备）教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）每个环节后加设计意图？教学预设学生学习清单一、激趣引入提问式导入，抓住学生的思维二、初读课文解决生字词，扫除字词障碍三、理解课文充分的发挥学生的自主意识四、拓展延伸调动学生自己获取知识的欲望五、指导书写培养鉴赏能力，同时积极向他人学习，有比较才有提高一、激趣引入师：同学们你们迷过路吗？在哪里？怎么解决的？学生自由发言，充分交流。二、初读课文解释课题并板书1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长读字，成员找卡片。4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）5、老师检查认字情况（开火车读生字）6、指名朗读课文。三、理解课文师：请同学们再仔细地读一遍课文。1、读完后把你知道得和老师和同学们说一说。学生读后交流。2、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。3、质疑。四、拓展延伸你还知道哪些辨别方向的方法？五、指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。用合作的方法来认识生字。检查认读生字的情况。小组交流其他辨别方向的方法。作业设计一、给下面的字注音（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）野外 慌张 忠实 乱闯 准确二、考考你的记忆（ ）的方向 （ ）的指南针 ( ) 的向导 （ ）的树影三、我会算加法和+只=（ ） 门+马= ( ) 田+心=（ ） 中+心=（ ）四、今天我学会几种辨别方向的方法：正午时（ ）是我们的指南针，晚上（ ）给我们指示北方，阴雨天（ ）是我们的指南针，冬天里（ ）能帮我们辨别方向。五、我还知道许多辨别方向的方法：教学反思桥西区小学语文学科教学设计 友谊大街 学校 二 年级冀教版本 设计人： 日期： 2011.2 课 题6小露珠课时数教材解读课文 通过对小露珠这一自然地现象的产生、经历、消失的介绍，向我们展示了小露珠的活泼，可爱，充满生机的特点，字里行间露着作者的喜爱之情。学情分析 学生年龄小，想象力丰富，这篇优美的童话通过对小露珠这一自然想象的产生，经历，消失的介绍。吸引了孩子的注意力和学习兴趣。激发了孩子探索身边自然现象的兴趣。教学目标正确流利地朗诵课文，背诵课文正确认读18个生字，会写8个生字。理解课文，感受小露珠的可爱，体会大自然的美好。教学重难点理解课文，感受小露珠的可爱，体会大自然的美好。预习作业1、 熟读课文。2、 查找关于露珠和其他自然现象的资料。3、 预习生字。4、 准备课本剧，自由结组。板书设计课前准备教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）每个环节后加设计意图？教学预设学生学习清单一、激趣引入紧紧抓住学生的感官二、初读课文自主学习合作探究三、理解课文1、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小动物的语言感受小露珠的可爱。2、联想其他小动物们会说些什么？引导学生模仿课文的语句说一说。3、通过植物的变化感受小露珠的可爱。课文中提到了金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花还有哪些植物谁能具体说一说？四、丰富积累注重平时的积累五、指导书写一、激趣引入师： 从插图入手让学生感受小露珠的可爱，从而导入新课。二、初读课文1、自读课文，用你认为最好方法认识本课生字。2、检查预习情况。3、同桌合作，互相检查生字词的读音。4、老师检查认字情况（开火车读生字）5、指名朗读课文。三、理解课文师：同学们你们都认为小露珠可爱，你能从课文中的哪里看出来呢？学生读后交流。课堂中重点把握以下几点：1、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小动物的语言感受小露珠的可爱。2、联想其他小动物们会说些什么？引导学生模仿课文的语句说一说。3、通过植物的变化感受小露珠的可爱。课文中提到了金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花还有哪些植物谁能具体说一说？1、 带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。5、质疑。四、丰富积累1、读课文，画一画自己喜欢的词语和句子谈感受。2、背诵自己喜欢的段落。五、指导书写读本课生字卡片，组词，并说句子。1、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。2、指导重点字的书写。3、学生独立描红书写。交流学习生字好方法。让学生仿照着课文说话。学生交流画好词好句。对于难、易错字重点分析和指导。作业设计一、 比较组词样（ ） 杨（ ） 精（ ） 珠（ ）洋（ ） 扬（ ） 睛（ ） 株（ ）二、我很聪明，也能找出品字结构的字。晶（ ） -（ ） -（ ） -( ) 三、照样子，写写。越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 四、好句子大家来欣赏。1、像钻石那么闪亮的小露珠。2、像水晶那么透明的小露珠。3、像珍珠那么美丽的小露珠。我也会:：像（ ）那么（ ）的小露珠。教学反思桥西区小学语文学科教学设计友谊大街学校 二 年级 冀教 版本 设计人： 日期： 2011.2 课 题7、小蝴蝶和毛毛虫课时数教材解读充满真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事中，像孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎的活灵活现。学情分析这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，教师应补充相关知识，可以搜集相们资料，制作课件，为学生再现真实的过程，为孩子解开疑惑，满足孩子的好奇心。教学目标认识14个生字，会写8个字；有感情地朗读课文，能读好人物对话，感悟作者对大自然的赞美之情，激发探究自然知识的兴趣。了解蝴蝶生长发育的变化过程，感受自然界的神奇与美好，体会文中真挚的情感。教学