科技教育方案

科技教育方案科技教育方案 奇思妙想搭纸桥奇思妙想搭纸桥 海港区大旺庄小学海港区大旺庄小学 高洁高洁 方案名称 方案名称 奇思妙想搭纸桥 方案背景 方案背景 我们认识各种各样的桥 劳动人民依靠自己的聪明才智设 计制造了各种各样的桥梁 桥梁的最初功用是用来跨越江河的 如我国古 代石拱桥的杰出代表是举世闻名的河北省赵县的赵州桥 如今 除了架在 江河上的桥以外 还有架在十字路口的立交桥 人行天桥 这些桥不仅保 证了道路的安全畅通 而且已成为现代城市的漂亮建筑 随着科技的发展 现代设计师和工人有设计造出了各种现代桥梁 例如 伦敦桥 美国金门 大桥 中国江阴长江大桥以及日本明石海峡桥等 纸在我们的日常生活中无处不见 它与我们的学习 工作 生活密切 相关 每一种纸都有各自不同的性质和特点 因此也有各自不同的用途 用普通的纸作为材料搭建一座 桥梁 并且能承受尽可能大的重力 要 搭建好这样一座桥梁 同学们能够在一定的时间内充分展现自己在知识积 累 创意设计 动手制作等各方面的综合能力 在小学科技活动中 科学能力的形成依赖于学生的学习方式和过程 要让学生关注科学与社会的联系 从身边的小处去感受 通过动手动脑 亲自实践 在感知 体验的基础上 内化形成 在小学阶段 对科学学习能力的要求不能过高 必须符合小学生的年 龄特点 搭纸桥 的实践活动 可以培养学生开动脑筋 发展个性 发 挥思维能力和创造性能力 这项活动的方式是一种科学的思维方法 适合 小学生的知识水平和技能 具有较强的可操作性 与学生的生活紧密联系 对学生课堂学习活动是有益的拓展和延伸 方案目标 方案目标 1 在亲自实验过程中 认识纸桥的形状不同 承受力大小也就不同 2 培养学生善于提出问题 积极地解决问题的科学探究能力 3 开展学生独立的探究活动 并养成合作学习的习惯 4 激发学生科学探究的兴趣 培养学生认真细致 实事求是的科学 态度 方案所涉及的对象 人数 大旺庄小学科技社团辅导教师 大旺庄小 学科技社团成员 26 人 方案的难点 重点 创新点 方案的难点 重点 创新点 重难点 在自主探究中发现桥的承受力大小与桥的剖面形状有关系 创新点 本方案结合小学阶段科学 美术 语文学科中的关于桥梁的 知识 开展本次科技活动 学生有一定的知识铺垫 更利于学生自主探究 和实践 将书本上学到的知识应用到实践中来 更有成就感 方案所需科技教育资源 场所 资料 器材等 方案所需科技教育资源 场所 资料 器材等 1 有关桥梁的资料及图片 拱形承重的知识 2 A4 纸 每组 5 张 3 直尺 剪刀或小刀 胶水或双面胶或 字典 砝码 活动过程和步骤活动过程和步骤 一 欣赏导入 创设情境 1 欣赏桥的图片及相关知识 2 认识桥的组成 板书 桥 师 看了刚才的图片 再联系我们生活中的桥 想想桥有哪几部分组 成 生 由桥面和桥墩组成 3 想办法自己搭桥 1 师 生活中的桥都是用哪些材料造的 可是现在我们没有水泥 石头等材料 你能利用我们现有的东西也来搭一座桥吗 为什么看似柔弱的纸张能承受这么重的重量 这节课 我们就来搭一座纸桥 板书课题 纸桥 2 师 现在老师先来搭一座纸桥 我拿两个字典做桥墩 这里老 师强调一点 两个桥墩之间的距离大于 15cm 师量距离 接着我用一张 A4 纸来做桥面 4 认识平面桥的力量很小 师 看 桥搭好了 那这桥怎么样呢 我们来试一试 老师手上有一 个砝码 现在我把它放在桥面上 看看会发生什么现象 桥面塌了 师 桥面为什么会塌 5 提出问题 师 平面桥真是太不结实了 连一个砝码都承受不了 能承受的重量 太小了 但是一座桥最重要的是什么啊 要能够承受足够的重量 板书 承重 那你们能不能想办法 不改变桥墩的距离 还是用这些纸 重新设计 桥面 让它能承受住更多的重量呢 那今天我们就以小组为单位来举行一场纸桥承重比赛 请同学们来做 设计师 看哪组同学设计的桥面承受能力强 二 设计 制作桥面 1 出示比赛规则 既然是比赛 那就要有比赛规则 请同学们注意比赛规则 课件 谁愿意来给同学们读一读 1 用 5 张 a4 开纸制作桥面 折 裁 剪 粘 贴 2 纸桥跨度不少于 15 厘米 桥面距离桌面高度不少于 4 厘米 3 在桥面上放砝码 承受重物最多者为优胜 4 各小组给本组的桥面取一个响亮的名字 5 使用小刀 剪刀时注意安全 2 猜想那种形状的桥面承受力最大 明确了而制作要求和比赛规则后 你想要做一个什么样的纸桥来参加 比赛呢 开动你的脑筋想一想 看看谁的想法最奇特 与众不同 三 纸桥承重比赛 1 各组上台比赛 记录结果 现在我宣布科技兴趣小组纸桥承重比赛正式开始 请各组代表带上你们的作品到前面来 先介绍一下自己的作品 介绍完后听我口令开始摆砝码 其他同学一起来为他们加油鼓劲好不 好 2 揭晓比赛结果 经过紧张的测试 我们的比赛结果终于出来了 组同学设计的 在比赛中脱颖而出 夺得了本次比赛的胜利 让我们掌声向他 们表示祝贺 3 启发学生思考 得出结论 师 同学们仔细观察一下我们刚才的实验结果 看看你能发现什么 师 你认为桥的承受力大小与什么因素有关系 生 与桥面形状有关系 小结 桥的承受力大小与它的形状有关 四 联系生活 1 通过今天的活动 你们发现什么 2 师总结 生活中改变物体形状的做法不光运用在造桥中 还有好多的地方应用 了我们今天学到的知识 有很多物体 为了增加承受力 往往要改变它的 形状 让我们看几个优秀的作品 课件 注意看 哪些物体它的哪个部 分应用了我们今天学的道理 只要你仔细观察 认真思考 你就会发现大自然中的许多奥秘 最后 有一句话 老师要和同学们共勉 不断尝试 不断探索 这就是科学发现 的魅力 可能出现的问题及解决预案 可能出现的问题及解决预案 在介绍桥梁知识过程出现不理解术语 如果时间不允许 就课外 再查找资料解决 对动手能力相对较低的低年级学生较难 本活动过程主要以提出 设想为主 分析 总结时低年级的学生综合知识不够 教师要多加引导 这些一般要根据当时情况去解决 如活动前引导学生学习相关课外知 识 活动中根据实际问题采用适当方法去处理 活动后及时解决疑难问题 有些一时难以解决的问题鼓励学习在日后的学习中不断地去探索解决 倡 导学习在 做中学 预期效果与呈现方式 记录表格 设计作品等展示 活动心得与感受的交流 向全校学生介绍专题知识 小报 板报 广播等 效果评价标准与方式 效果评价标准与方式 能自己制定设计方案 并能做到及时调整 学生能积极主动地去调查相关资料 并能作好记录 能对记录的信息进行适当的处理 敢于提出问题 并能积极想办法逐步解决提出的问题 学生能小组合作解决问题 能将自己活动成果与大家交流 展示 对青少年对青少年 益智 养德益智 养德 等方面的作用 等方面的作用 兴趣是最好的老师 学生对搭纸桥这一活动自始至终保持着高昂的兴 趣 及时向老师汇报着他们的制作情况 面对学生亲手搭建的纸桥 有一 种久违的感觉 我深深的体会到 1 搭纸桥是一个动脑 动手 调动孩子全员积极参与的过程 从设计样式 尝试制作 反复试验 不断修改 补充 最后形成一个 与最初想法较一致的 桥梁 这个过程 本来就是