教学设计方案修改.doc

叙述式教学设计方案模板How do you make a banana milk shake?济源市大峪一中 李研一、概述本节课来自义务教育课程标准实验教科书（新目标）英语八年级上册本节课是本册书中Unit7 How do you make a banana milk shake?中的第一课时 Section A 1a-1c,讲解本科需一课时。本节课是一节实践课，主要围绕如何制作香蕉奶昔展开，学会询问和运用祈使句描述一种食物的制作过程。通过学生的学习和体验使学生了解中西方饮食文化上的差异。二、教学目标分析知识与技能目标：（1）认读七个新单词和五个新句型，做到发音准确、清晰；（2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答；（3）能够根据多媒体课件自主听读英语制作步骤；（4）能够通过本节课的学习自主探究其他水果奶昔的制作步骤。过程与方法目标：（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；（2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。情感态度与价值观目标：（1）通过情景，教学激发和保持学生英语学习的动机，真正实现“趣能”两得；（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练；（3）在学生的听读训练中，培养学生的小组竞争意识和竞争精神。三、学习者特征分析1学生是济源市大峪一中八年级的学生；2学生已经学习了banana、apple、watermelon等关于水果的单词和简单的祈使句；3通过学生平时上课表现，发现学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许，但由于学生生活地处农村，学习英语起步较迟，表达还未能流利自如；4学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是通过平时的检测，英语的听读能力还有待加强； 5在以前的上课中，发现学生对于PPT talking和picture talking的呈现形式感到很好奇，有想要表达的欲望。四、教学策略选择与设计1情景创设策略：教师创设英语学习环境和提供适当的资源，引导并指导学生自主能动的学习，通过看图说话和动手训练，调动学生的多种感官，培养学生的英语听、说能力和身体协调能力，激发学生的学习兴趣；2师生示范策略：教师通过和12个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和方式，同时通过教师的动手操作，让学生现实感知所学内容；3自主听读策略：学生通过自主听读材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；五、教学资源与工具设计1义务教育课程标准实验教科书（新目标）英语八年级上册教材；2拓展资源：专门为本节课准备的PPT课件、搅拌机、水果、鲜奶和盛放器皿等；3教学环境：多媒体、录音机。六、教学过程教学过程是教法和学法的具体实践过程，根据教材的特点和学生实际情况，设计采用“创设情景问题启发示范讲释应用练习自主拓展”的模式，安排以下五个环节以完成本节课：师生互动激趣导入问题启发合作探究示范讲解加深理解应用练习复习巩固归纳总结自主拓展Step1：Warm up 1Greetings（师生问候）；2多媒体播放课件，实物展出，营造一个良好的学习英语的氛围；Step2：Presentation1 教师用多媒体播放图片，展示实物；T：Look , What is it？S：Its a glass of .T：Its a glass of banana milk shake.2教师呈现新单词milk shake,并讲解新单词；T：Whats milk shake?S: . 3.教师呈现新句型,展示图片进行讲解；T：How do you make a banana milk shake?4教师多媒体展示动画，分解制作步骤，讲解重点动词并掌握； peel, cut up, put into, pour, turn on.5教师多媒体展示图片并动手进行示范，讲解制作步骤和祈使句的应用，在活动中创设真实情景，激发学生的学习兴趣。Peel three bananas.Cup up the bananas.Put the bananas and ice cream into the blender.Pour the milk into the blender.Turn on the blender.Drink the mike shake.Step 3：Practicing.加强练习，复习巩固新知。1. 体验成果、掌握技能。抽学生到讲台上，按照老师的说法亲自动手去做，其他同学做记录，引进竞争机制，增加学习兴趣；2Pair work.学生自主问答合作，培养学生的小组合作精神，熟悉巩固新知；A: How do you make a banana milk shake?B: Peel three bananas.Cup up the bananas.Put the bananas and ice cream into the blender.Pour the milk into the blender.Turn on the blender.Drink the mike shake.3Listening.听力竞赛，你追我赶。学生集体完成书中所要求的听力任务，同时进行听力答案的竞赛，培养学生的听力能力。 Step 4：拓展资源的学习。教师展示多媒体文本图片，让学生制作其他水果奶昔，培养学生的探究意识和小组合作能力。A: How do you make a milk shake?B: .课堂教学结构设计图：创设情景问题启发现实讲释应用练习自主拓展媒体的应用：多媒体课件（图片）内容和活动：1Greetings（师生问候）；2多媒体播放课件，实物展出，营造一个良好的学习英语的氛围；活动Step1：Warm up 一.师生互动，创设情景。媒体的应用：1.多媒体课件（图片、动画）2.实物展示内容和活动：1 教师用多媒体播放图片，展示实物；2教师呈现新单词milk shake,并讲解新单词；3. 教师呈现新句型,展示图片进行讲解；4. 教师多媒体展示动画，分解制作步骤，讲解重点动词并掌握；5教师多媒体展示图片并动手进行示范，讲解制作步骤和祈使句的应用，在活动中创设真实情景，激发学生的学习兴趣。Step2：Presentation 学生的活动：1. 小组讨论，自主探究。2. 教师创设真实制作场景，让学生感受东西文化的差别，激发学生学习的兴趣。二. 问题启发，合作探究。 示范讲解，加深理解。媒体的应用：1.多媒体课件（图片、动画）2.实物展示内容和活动：1. 体验成果、掌握技能。2Pair work.3Listening.听力竞赛，你追我赶。学生的活动：1. 抽学生到讲台上，亲自动手去做，同时引进竞争机制，增加学习兴趣；2学生自主问答合作，培养学生的小组合作精神，熟悉巩固新知；3完成书中所要求的听力任务，培养学生的听力能力。Step3：Practicing. 三.加强练习，复习巩固。 Step 4：拓展资源的学习。内容和活动：教师展示多媒体文本图片，让学生合作探究制作其他水果奶昔。媒体的应用：多媒体课件（文本、图片）学生的活动：1. 学生小组结合，培养学生的团队合作意识。2. 学生自主合作探究，培养学生的主观能动性四.归纳总结，自主拓展。 七、教学评价设计本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代多媒体教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。评价分为两部分：1. 定量评价评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇报表得分（30）+学习感受得分（20）2.定性评价一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。1.课堂学习成果评价量表（30）班别_ 姓名：_ 得分:_评价项目评 价 标 准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能掌握本课的单词、短语、句子；10853熟练运用新句型与同桌进行相互问答；10853能够根据多媒体课件自主听读英语制作步骤；10853能够通过本节课的学习自主探究其他水果奶昔的制作步骤。8642操作技能能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；10853熟悉运用收集、分析、处理和评价信息的方法；10853积极参与小组合作与交流。8642情感态度课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多8642小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助10853对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。8642课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。8642我这样评价我自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。2.课堂小组协作学习评价系列表表二：小组协作互评表（20分）编号题目成员1成员2成员3成员41在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。2他（她）的意见总是对我很有帮助。3他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。4他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。5我对他（她）的表现满意。6他（她）对小组的贡献突出。7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。8对他（她）总体上是喜欢的。表三：小组成果汇报评价表（折合成30分）汇报组别：汇报主题：汇报人：评价者：评价者组别：一级指标二 级 指 标分值得分作品的内容 （55分）观点明确，设计的方案有一定的创造性15条理清晰10内容无科学性错误10内容完整10突出了所选择的主题10作品的制作水平（15分）排版合理4无链接错误3界面美观3能恰当的使用多媒体元素（如图片、音频、视频）5汇报者的表现（10分）表情自然2表达清晰2回答问题有针对性4能在规定时间内完成2小组协作学习（20分）小组成员能和谐相处6回答问题时组员间能发挥合作精神7该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助7听完汇报后我的问题：评价意见：优点：需改进之处：注：1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。对于每个小组都有N张这种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。2.本表分为定量和定性评价两部分；3.本定量评价表满分为100分，在加入总分时需进行折合；4.定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。3.学习感受（20）上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面？ 教师根据学生反思深度给分4.学生总体活动统计表表四：定量评价量表评价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比学生参与的时间学生学习时间（分钟）学生参与的广度个别学习和小组学习时间（分钟）个别学习和小组学习次数回答问题与示范的人次学生参与的认知水平开放性问题学生提供多种答案（次）教师提供多种答案（次）综合性和推理性问题学生得出结论（次）教师提供结论学生回答有创意（次）学生主动提问（次）学生参与的形式回答问题正确率（%）纪律问题（次）现代教育技术应用使用时间（分钟）学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部