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我看高三物理复习过程中怎样加强学生基础知识的巩固山阳县中村中学 李存山“高三物理教学应着眼于高考，服务于考生。因此，高三教师应注意研究考试大纲及其样卷和近几年考试试卷，力争使自己的教学工作务实、高效。”高三教学的目的是通过总复习，使学生在高一、高二初学的基础之上，更全面的掌握物理概念及其相互关系，熟练掌握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。我认为高三复习应从巩固基础、题型整合、规范做题这三个步骤去进行。一、加强学生基础知识的再巩固从以往的复习考试过程中，我们发现基础知识不过关是造成学生不会做题的主要方面。这也不难理解，在以前的学习过程中，学生一般是盲目的学，从不考虑学了某个概念、某个公式在今后的学习考试过程中用在哪里，怎么去用。例如有这样一个题：例1.图中EF、GH为平行的金属导轨，其电阻可不计，R为电阻器，C为电容器，AB为可在EF和GH上滑动的导体横杆。有均匀磁场垂直于导轨平面。若用Il和I2分别表示图中该处导线中的电流，则当横杆AB （ ） A匀速滑动时，Il0，I20 B匀速滑动时，Il0，I20 C加速滑动时，Il0，I20D加速滑动时，Il0，I20这个题考查的是学生对电磁感应现象的概念（如果垂直磁场中闭合线圈内的磁通量发生变化，则线圈中就有感应电流产生）。在分析的时候如果不熟概念那就无法知道正确答案。又有这样一个题例2 如图所示，三个完全相同的金属小球a、b、c位于等边三角形的三个顶点上。a和c带正电，b带负电，a所带电量的大小比b的小。已知c受到a和b的静电力的合力可用图中四条有向线段中的一条来表示，它应是AF1BF2CF3DF4 这个题考查的是电场的叠加、电场力的求法以及力的合成等基础知识。再如：例如图所示，四个完全相同的弹簧都处于水平位置，它们的右端受到大小皆为F的拉力作用，而左端的情况各不相同：中弹簧的左端固定在墙上，中弹簧的左端受大小也为F的拉力作用，中弹簧的左端拴一小物块，物块在光滑的桌面上滑动，中弹簧的左端拴一小物块，物块在有摩擦的桌面上滑动。若认为弹簧的质量都为零，以l1、l2、l3、l4依次表示四个弹簧的伸长量，则有Al2l1 Bl4l3 Cl1l3 Dl2l4这个题考的是胡克定律及弹簧的受力分析，如果学生不会受力分析，忘了胡克定律此题也是常错的。因此搞好基础知识的复习应是物理复习的重中之重。怎样加强基础知识的巩固呢？我认为有以下几点做法：1、研究考纲。“考纲”即“考试说明”，它是考试出题的依据，因此在高考复习过程中应紧紧抓住考纲逐一落实考点，用考纲来检查学生对知识点的掌握情况，才能做到全面无遗漏；要对照考纲每一个知识点落实，从考纲对知识点的要求的程度对照学生掌握的情况看是否达标。2、以课本为第一资料，充分发挥课本的主导作用，在复习过程中，应指导学生带着问题看书，研读教材内容，使其看书有一定的目的性，便于弥补自已以前学习基础知识的弱点，融会贯通教材的基础知识结构，使学生回归课本目的性强，才能充分利用时间，真正达到巩固基础、查缺补漏的目的。3、正确处理好高考的“热点”与“冷点”。高三复习中，目的非常明确，不仅要注意考纲中的热点问题，在看书时要重视考纲中的重点内容，同时更要关心所谓的“冷点”。因为前几年高考试卷里所谓的重点知识、热点知识出现的机会较多，通常都很重视，恰恰在所谓的“冷点”的地方出题较少，重复的机会少，有的甚至没有考查过，所以在复习中要有必要的给以加强。以防止在高考当中出现一些知识上的死角。二结合高考试卷题型进行题型整合我研究以往高考试卷不难看出题型具有一定的规律性，除了题的类型外知识点的考查也具有一定的规律，大致分为一下几个题型：物体的受力与平衡、运动与力、电场与磁场、做功与能量、力学实验、电学实验、选做题。题型是对所学的基础知识的宏观组合和考察应用，学生对知识点的掌握程度，分析与应用能力就是通过题型解析来实现的，所以学生的这方面一定要加强。怎样加强题型整合呢？1、由点到线再到面帮助学生把基础知识串起来，以例题的方式认识题型、分类题型、分析题型。2、讲练结合。讲-教师要精选例题，选择那些注重基础、注重能力培训的例题，但不能认为只有通过较难的例题才能达到提高能力的目的，应注意例题的难易梯度，应注意在讲的过程中一题多问，由易及难的逐步深入逐步发散，还要注意防止例题过多满堂灌，要给学生留有足够的独立思考的时间，创建思维的空间，以期收到能力培养的目的。另外教师在讲例题过程中，还应注意对学生加强审题能力和解题规范性的指导和示范。 练-要求教师精选试题，定时、定量、及时评，在高三阶段，必要要训练一定量的试题，学习物理知识的目的是让学生自己能解决物理问题。练习题的选择要注意试题的难易搭配，基础题与能力题的兼顾，还要注意试题量的控制（一般一堂课测试宜用5个选择+2至3个大题为好），以防止学生在练的过程中没有足够时间审题和思考，纯粹套用公式，张冠李戴。现在考试题量少、分值高，要求准确性高。因此，在评讲过程中，一定要结合学生在解题中存在的套公式或只重思路和公式不重结果的问题，强调规范解题，必要时还要讲解根据公式如何解出答案，有些问题，还要依据答案进行必要的讨论，评讲过程中，还应加强应式技巧的指导，分析题中考点的综合程度。3、要记住物理模型 物理模型是指物理题中描述的现实情景在课本知识描述的对应。比如：我们常常把单摆的运动、凹槽内小球的滚动归为“汽车过拱桥”模型；飞机起飞、带电粒子垂直进电场归为“类平抛运动”模型。所以，我们在讲题的过程中要尽量给学生建立一些模型，帮助学生们突破分析。读到一个物理题，分析过程能把它与相应的模型联系起来，而模型所用到的知识点很有规律，这样一来所谓的综合题就简单了许多。三、规范做题 高考试场上时间紧迫、严肃紧张，所以分析题解题必须要规范，只有这样才能达到省时准确、提高做题效率的目的，最终金榜题名。首先，要独立审题。独立地弄清物理情景、独立地提取信息，这是学生必须具备的基本的解题能力，也是近几年中考命题所看重的热点问题。近几年出现“信息给题”、“联系生活、生产、社会和科技的题目”，意图之一就是考查学生是否具备独立审题能力、是否能够通过自己的阅读理解，从中筛选出有用信息，进行求解。为何这类题得分率低？主要原因之一是学生独审题独立解题的能力差。因此，在复习中，在分析例题或者讲评试题的时候，教师要把审题的机会还给学生，从读题开始，独立完成解题全过程，以培养和提高学生独立审题、独立解决问题的能力。要通过例题、习题，养成对具体物理过程作具体分析的好习惯，学会分析物理情境、建立物理模型的思维方法其次是规范解题。语言规范: 特别是新课改比较注重探究题、论述题，要求学生能清晰的理解物理概念并能准确的表达，叙述应有较强的逻辑性、条理性，要简明、扼要，直奔主题，要写出主要的步骤。尤其是实验填空题，和最后的综合题结果描述不规范，就可能把解答过程所花的时间和精力全部浪费掉。书写规范：要明确什么是必要的文字说明（