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文档简介

教师培训制度3范文 教师培训制度第二学区工作委员会 xx、9教师培训制度 一、培训目标为贯彻落实国家、省文件精神，积极推进我市义务教育的均衡发展，促进教育公平，建设和谐沈阳，结合我市实际，决定启动义务教育均衡发展工程，以均衡发展工程拉动全市义务教育的快速发展和整体提高。 在各级主管部门的领导下，结合我教学区教育教学实际情况，因地因人制宜，通过校本培训，使我教学区教师在教育教学专业发展中存在的问题得到解决。 满足教师个体发展需要，切实提高教师个人素质和专业水平，推动教育教学发展，促进教学发展，促进学校发展，为大东去教育发展做出积极努力和贡献。 二、培训职责东站小学校长是培训的设计者和第一负责人。 成立以校长为核心，由其他五校校长、副校长组成的校本培训领导小组，以各校教导主任和各校骨干教师形成的骨干力量，带动和促进所有参与培训的教师，积极参与培训工作。 各负责人要明确职责，确保培训计划顺利实施。 三、培训规划制定以“提高教师教育教学基本功为中心，以贯彻新课标为原则，以探讨新的学习模式为目标”的发展规划。 每位教师要结合自己的实际情况，有本质区别，有针对性的制定出适合个体发展的，具有本年组特点的教研目标及培训实施计划，每个年组要研究确定一个培训主题。 四、实施原则 1、实行“教研和培训”相结合的原则。 教师要在工作中不断学习来完成校本培训。 因而必须将个人，年组培训与教研科研相结合。 形成校际间、年组间、同志间、的互动、互助和集体研讨促进我校教育教学向前发展。 2、教师积极自主的学习原则。 教师是学校培训的基本元素，教师只有在校本科培训过程中不断地积极主动地学习新观念，探讨新方法、研究新问题，提高自己的反思意识及能力，这样才能不断完善自我。 五、保障各学校要为校本培训的教师提供更多的学习机会，充足的学习时间，大量的学习资料，教学研究的场所及相应的资金和物质供应的各项保障。 六、评价运用多种评价方式。 采用学生评价教师，家长评价教师。 学校评价教师以及教师自评，互评等灵活多样的评价方式，以便及时发现培训中的问题，提出解决办法，使培训向正效应发展。 七、奖惩每位教师必须参加校本培训。 培训考核情况作为教师评选职务聘任的条件。 对培训中表现突出的教师给予奖励。
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