多媒体技术与小学语文课程整合初探

巧妙运用电教媒体 优化小语课堂教学 樊城区牛首镇中心小学 魏兰兰 张起忠 在现代信息技术日益发展的今天 多媒体技术也越来越多地应用于课 堂教学中 尤其在小学语文课堂教学中 根据学生的年龄特点 动用多 媒体技术辅助教学 更能激发学生的学习兴趣 加深学生对知识的理解 提 高学生的各种能力 也使我们的教学变得更加生动活泼 简洁明快 提 高了课堂教学效率 从而实现教学的优化 信息技术与课程的整合是 指在课程教学过程中把信息技术方面的技术 资源 方法 人力资源 和课程内容有机结合 共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法 因此 我在日常教学实践中更重视多媒体与语文学科的整合 充分发挥 现代教学技术的作用 为优化语文课堂教学创造了条件 注入了活力 一 运用电教媒体 激发兴趣 兴趣是最好的老师 是学习的动力 小学生的学习兴趣最初是对 学习过程和学习的外部活动感兴趣 而对学习内容兴趣不浓 因而 语 文教学的首要任务是激发学生对学习内容产生的兴趣 如教学 触摸 春天 一文时 我首先播放同学们熟悉的舞蹈节目 千手观音 那生动 鲜活的情境极富感染力 能够调动学生内心的情感体验 学生不时发出 啊 啊 的赞美声 我适时点拨一群残疾人做出了许多常人很难做到 的事 真是一个奇迹 有个盲女孩也创造了一个奇迹 让我们跟随着她 一起去触摸春天吧 从而激发了学生的学习兴趣 调动了学生的学习热 情 二 运用电教媒体 突破重难点 帮助学生理解教材重点 突破难点的方法很多 我在实践中体会到 巧妙运用电教媒体是理解教材重难点行之有效的方法 如在教学 五 彩池 时 为了让学生理解五彩池池水颜色成因这一难点 我借助电脑 展现阳光在池水中折射的动画 并配以悦耳动听的音乐 和谐可亲的解 说 这样色光交融 视听结合 帮助学生在语言信息和图形信息之间搭 建起相互转化的桥梁 使这一原本深奥的物理学中光的折射原理变得 直观化 具体化 简单化 同时又让学生感受到了大自然的奇丽 小学低年级学生年龄小 以形象思维为主 对词句的理解有限 对 课文的理解也有一定的难度 如果运用多媒体 就能克服时空限制 将 抽象的语言文字转化为直观 形象 具体的视听信息 使静态的知识动 态化 抽象的知识具体化 从而帮助学生理解词句 课文 如在 小蝌蚪 找妈妈 的教学中 学生对 小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去 看见乌龟妈妈 追上去 看见青蛙游过去 中的 迎上去 追上去 游过去 这三个词语 的理解是教学的难点 学生既不知词语何意 又不知为什么要这样用 我充分发挥多媒体的优势 从资料中截取有关的三个片断 并设计制作 成慢放过程的画面 让学生观察理解 迎上去 就是面对面对地游过去 追上去 就是从后面撵上去 游过去 就是从周围游到青蛙妈妈身边 他们理解了在这三个句子中为什么要这样运用 从而在脑中留下了深 刻印象 也为他们在以后的口语交际 写话中准确地用词打下了良好 的基础 三 运用电教媒体 发展思维 培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中 但小学生的思维 以感性认识为基础 没有外界媒体的刺激 启迪 他们思考问题时 经常 出现思维障碍 有时还会出现思维不完整现象 使用电教媒体的刺激 引导 会启开学生思维闸门 收到豁然开朗的效果 如 触摸春天 一文 中学生对 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世 界 这一句很难理解 于是我在教完全文后出示自制的网页 让学生观 看我搜集的一个个动人的故事 并配上音乐 感恩的心 让学生通过视 觉的观看 听觉的冲击 心灵的震撼 从而明白 他们虽然是残疾人 但 他们热爱生活 热爱生命 创造了奇迹 他们有生活在这个世界的权利 他们应该受到人们的尊重 我们作为健康人 更应该珍惜现在的幸福生 活 更好地为他人服务 又如在教学 黄山奇石 中 学生仅仅通过语言文字了解黄山的奇 美是不够的 我把黄山的视频资料和其它相关内容以文字 声音 图 片 视频的形式按一定的链接方式制作成课堂教学网页 课上 学生通 过 视频点播 看到了黄山的怪石嶙峋 危峰突兀 形象地理解了文中 的抽象词句 并在网上看到黄山不同形状的图片和文字信息 更加深了 对它的认识 四 使用电教媒体 培养学生能力 1 培养学生的说话能力 低年级学生的抽象思维能力较弱 逻辑思维也比较差 要让他们 口述一件事情的经过或某一事物的特征是比较困难的 因此 要培养 学生的 说话 能力 教师首先要根据学情 适时利用电教媒体进行直观 教学 由于电教手段具有生动直观 形声兼备的特点 可把书本知识转 化为动态的 超越时空的 有声有色的形象化知识 适应低年级学生以 形象思维为主的特点 也弥补了他们视野较窄 直观表象储备少的缺 陷 从而让学生的思维 想象等心理活动有一定的物质依据 让学生依 物说话 言之有物 逐渐有话可说 学会说话 如在教学 雨 这课时 我 训练学生说说下雨的场景 由于年龄特征的限制 在学生的头脑中雨只 是个模糊的印象 他们没有留意过它的声音 更没有能力去通过声音去 分辨雨的不同 这时我利用电教手段 将大雨 哗哗 中雨 淅淅沥沥 小雨 沙沙 通过声音表达出来 这样就立刻唤起了学生的联想 头脑中 的表象一下子清晰了 一个活生生的画面顿时显现在学生眼前 此时再 要求学生说雨的特点 他们就能说得真实 具体了 2 实践能力 在教学制作校园贺岁卡的时候 教师通过电脑网络 展示联系背景画所写的寄语 引导学生欣赏 讨论 从中悟出写寄语的 要点 学生在电脑上独立选择画面 撰写寄语 将作品在电脑中进行展 示 实现语文课和电脑课的 综合 在综合活动中培养学生实践能力 3 信息处理能力 语文教师应该多设计一些开放的 需要学生主 动去探究 收集 整理 获取信息 并综合运用这些信息进行创新的 研究性学习 的作业 例如 要学生制作电脑小报 在出版的过程中 学 生要寻找大量资料 要进行筛选 排版 打字等 整个过程培养了学生 收集信息 选择信息 审美 运用现代教育技术等能力 学习 富饶的 西沙群岛 海底世界 等课文后 我们可以让学生写一篇 漫游海底世 界 的文章 让学生网上收集有关海底世界的资料 开展 研究性 学习 培养学生的综合能力 4 发散思维能力 在教学 黄山奇石 中 学生仅仅通过语言 文字了解黄山的奇美是不够的 我们把黄山的视频资料和其它相关内 容以文字 声音 图片 视频的形式按一定的链接方式制作成课堂教 学网页 课上 学生通过 视频点播 看到了黄山的怪石嶙峋 危峰突兀 形 象地理解了文中的抽象词句 并在网上看到黄山不同形状的图片和文 字信息 更加深了对它的认识 5 创新能力 在教学 只有一个地球 时 教师在屏幕上展示 了几个问题 地球遭到破坏的原因是什么 影响有哪些 我们该如何保 护地球 显然 这是知识与思维并行的拓展型的探究性问题 在教师的 指导下 学生从校园网中下载查找到相关资料 然后根据自己的理解 做一些修正或补充 课堂上 学生们畅所欲言展开讨论 教师适时点拔 评价 于是一个个闪耀着创新火花的答案诞生了 通过网上的查阅 交流和相