aoe说课稿[1]啧啧

汉语拼音认识aoe说课稿 各位领导、老师 下午好！ 今天我说课的内容是汉语新教版一年级上册的第一课拼音，认识0a o e根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标，是真正以学生为主体，以学定教。一、 教材分析 首先我说说教材，a o e是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触汉语接触拼音。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习 a o e 是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。 1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。 2、认识四线格，学习四线格 3、培养学生观察图画和读书的能力 第一部分是三个单韵母 a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨， 一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示 o 的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影， “鹅”提示 e 的音，水中的倒影提 示 e 的形。 第二部分是、o、e 在四线格中的书写格式及笔顺。 二、 教学目标 虽然刚入学，但还是有部分孩子已在幼儿园对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。 根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。 （）知识领域：学会a o e 三个单韵母，能读准音、认清形、正确书写，能熟悉认读单韵母。（）情感领域：感知汉语拼音和汉字的关系。 （）发展领域：创设各种有趣的情景，激发学生学习的热情，培养学生观察、想象能力，形成一定的自主、合作学习的能力。教学尝试本课教学内容以创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。1、激趣导入。上课伊始，我根据课文中三幅插图设计成，以课件演示导入，利用导课创设情境，把学生带进美丽的大自然，使学生带着欢愉的心情一下子溶入了拼音课堂。 2、观察想象。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。教学字母读音时，我让大家模仿自己喜欢的动物，从中发问：学生的思维积极了，有的说：“我喜欢公鸡喔喔叫。”有的说：“我喜欢猫猫叫。”让学生想象发音来源，加深对字音的记忆。字形教学时，我让学生找出图与字母相同点，寻找新的发现，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状象字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形，字母教学过程以观察想象巩固的层次性来体现，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法，、自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培植。 3、表演游戏。教过单韵母发音后，我以“老师大声读的时候学生小声读”这游戏让学生体会a o e 在音节中的发音。更好的掌握发音和牢记 之后我这样设计：唱儿歌 ；圆圆脸蛋羊角辫，长大嘴巴a a a ,太阳出来红通通，公鸡一叫o o o, 清清池塘一只鹅，水中倒影e e e .三、教学重点 在本课中，a、o、e 的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、 读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。学习使用四线格，练习在四线格中正确书写 o e。教学难点：练习读准 o e的音，并能直接读出认识 o e的音 学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。 五、教法学法 在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法， 1、自主合作法。教学中，我重视培养学生的自主学习能力。学习字母时，通过同桌、小组交流，让学生合作解决问题，使学生在愉快的活动中合作学习，主动参与，更让学生积极参与，还采用拓展思维法，领读教学法，示范法，问答法，鼓励法。在巩固练习这环节中，使课内外互相结合，所学知识真正得到延伸激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。学法：朗读感悟，思考讨论，合作学习法。五、教学过程导入 谈话激趣 请学生告诉老师自己喜欢的动物并模仿它们的叫声导入，激发学习兴趣。1、 从今天起我们就开始学习“汉语拼音”了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：拼音字母用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识3个朋友 o e。 出示图片二、学习单韵母一读准音1 图，问：你看到了什么？（自由观察自由发言，重点观察小女孩、公鸡、鹅）2.山村的早晨多美呀！小姑娘早早地来到草地上唱歌、练嗓子；公鸡站在岸边打鸣，催人们早起；白鹅在清清的水中快乐地游来游去。让我们来到这热闹的山村里，和小姑娘一起唱歌（引导观察小女孩）小姑娘在干什么？她是怎么唱的？3教师范读。（示范发音，张大嘴巴，口型保持不变）看谁的小眼睛最亮，看清楚了老师的嘴形有什么特点？4学生练读 师：孩子们，仔细看图，你发现小姑娘哪个地方像的形？（结合课件展示：头部像的形状，头像左半圆，小辫子像右弯）1、 师：我们把小手举起来，我们来画一画这个小女孩的头像。跟老师写一写，先写左半圆，再写竖右弯。学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴三指导书写。 认识四线格。教师过写边讲学生先书空再上黑板写学生书写时，老师纠正，具体指导。四、程序安排（一） 情境导入设计情境，激发学生学习兴趣，使学生愉快地走进拼音课堂。（二）字母教学 1、学习读音。借肋熟字体会字音。 2、认识字形。 找出图与字形的相同点。 说说怎样记住字母形并编顺口溜。 3、指导书写 观察四线三格。 给字母安家。（三）比赛读， 2、小组夺冠。跟老师做游戏，读。（五）扩展活动：角色扮演 老师旁白，学生表演的形式，扩展活动。板书设计： 第一课 认识 o e 附带图片小女孩 小公鸡 小白鹅作业：1