第三课有朋友的感觉

第三课 有朋友的感觉 教学要求： 1、了解作为心理需求的友谊特征、友谊与学生个人成长和发展的关系 2、理解跨越交往的障碍，获得真正的友谊对于学生个人的重要性 3、了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格内容分析： 本课包括引言和“友谊，心灵的需要”、“友谊，与成长同行”、“跨越障碍，寻求友谊”三个部分。引言以学生的心情和想法引入，让学生自然地感受在生活、学习中朋友的重要性，引出友谊这一生活主题；第一部分“友谊，心灵的需要”侧重强调，中学生生活中最重要的人际关系就是友谊，即和朋友的关系问题。这既是我们的精神需求，也是人生最宝贵的情感之一；第二部分“友谊，与成长同行”侧重强调友谊与学生个人成长的关系，引导学生发现友谊对自己发展的价值；第三部分“跨越障碍，寻求友谊”则针对生活现实中友谊方面存在的实际困难和问题，启发学生发现自己在这方面存在的问题，在教科书设计的课堂活动中总结出克服交往障碍、获得友谊的规则或解决问题的途径。第一部分：“友谊，心灵的需要”(本部分内容包括三个层次。)【第一层次】从共性的角度，强调人们除了物质需求外，还有更加重要的精神需求。友谊就是精神需求之一，以“伯牙鼓琴，子期知音”的故事说明友谊对于人的精神需求的重要性。【第二层次】从学生实际生活角度，引导学生明确随着自己的成长，对与同辈间友谊的渴望和向往是必然的，通过“有了烦恼跟谁说”活动说明友谊是学生的精神需求。这是对第一层次含义的“解释”。【第三层次】承接第二层次，强调友谊是我们最宝贵的情感之一，并以罗兰的“谈朋友”和分享活动，让学生体验有朋友的感觉，进一步说明友谊的重要性。本部分三个层次的内容主要都是围绕学生自己的分享活动，材料和活动主题的内容不局限于课内，更多地应从课外搜集。内容和范围可随具体的教学情形予以增减。本部分内容重点在第二层次。第二部分：友谊，与成长同行(本部分内容包括两个层次。)【第一层次】强调友谊对于个人发展的“积极性”，友谊时刻伴随学生成长的过程。以教科书中的那首小诗作为“引子”。【第二层次】教科书用了一篇学生习作，说明个人发展需要友谊的支持，再通过活动加深这一体验。本部分教科书作了简洁的处理，即主要通过让学生讨论来获得成长的感受和体验。在表述上分为两个层次，并不是说这两个层次就是孤立的和分离的，而是始终紧密结合在一起的。第三部分：跨越障碍，寻求友谊(本部分内容包括两个层次。)【第一层次】学生日常生活中存在的交流和沟通问题，特别是与同辈的同学、朋友之间的问题，教科书以学生经历的材料为引子。【第二层次】分析解决交往问题的“方式或途径”，强调真诚培育、努力付出是跨越障碍和获得友谊的基础或基本途径。这一部分的内容应当围绕学生自己发现的问题寻找“途径”。本部分以第二层次为重点。第一、二部分 友谊，心灵的需要 ；友谊，与成长同行1、课时：建议合用1课时。2、重点：懂得友谊的重要性3、板书设计：友情是一种重要的精神支柱，失去友谊，人就会感到孤独（P27）为什么要珍惜友谊1、友谊，心灵的需要 进入少年期，我们特别渴求友谊 （P28） 真挚的友谊是人生的宝贵财富 （P29） 2、友谊，与成长同行 （P30）4、导入建议： 对话式：学生谈自己的好朋友是谁？在哪些方面帮助过自己？P30或P25诗歌5、活动建议： P29、30的“收集”需课前布置，其他的活动课堂交流P29、30的词语、分享应作笔记6、结论： 友谊，是我们心灵的需要，也是我们成长的需要。我们要珍惜友谊 7、注意的问题 ： 学生发言时要注意辨别、正面引导，发现消极的、错误的观点时要及时纠正8、教学反思：第三部分 跨越障碍，寻求友谊1、课时：建议用1课时。2、重点：学会与同龄人相处、主动构建良好的人际关系、提高人际协调的能力3、板书设计：跨越障碍，寻求友谊 1、交往障碍，普遍存在 （P31） 2、怎样才能获得真挚的友谊（P31）4、导入建议： P31方平的苦恼5、活动建议： 出注意是可以概括