英语人教版八年级上册Unit3 SectionA1a-2d.doc

Unit3. Could you please clean your room?目标确立的依据课程标准相关要求1)掌握本单元45个生词及相关短语。2)能用could 礼貌的提出要求和向别人征询许可讨论问题，会熟练运用句型Could you please take out the rubbish? 和could Iago out for dinner with my friends? 。3)掌握借助问题 理解文章大意的阅读技巧。2教材分析1）新目标英语教材概述 新目标英语教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。每一单元由四个版块构成：Section A（基本的语言知识）、 Section B（知识的扩展和综合的运用）、Self check（学生自我检测本单元所学的语言知识）。 2） 单元分析及教材处理 作为全册书的第三单元，本单元以Talk about 提出要求和征询许可 为中心话题，让学生提出问题 。同时本单元还围绕许可和提要求这一话题让学生学习借助问题理解文章大意的的阅读技巧及三步法的写作技巧。3 学情分析 本班的学生，有了一定的英语基础知识和听、说、读 写的能力；同时，谈论有礼貌的提出要求和向别人征询许可这一话题非常贴近学生生活，能引起学生的共鸣 ，学生有了初步的自主、合作、探究的能力。No.1Unit3 SectionA (1a-2d)教学设计一、学习目标1.通过听录音，能用could 礼貌地提出要求和向别人征询许可讨论问题。2.会熟练运用句型Could you please take out the rubbish? 和could I go out for dinner with my friends? 二、评价任务同桌互相询问，能用could 礼貌的提出要求和向别人征询许可讨论问题，达到对话的准确性和流畅性。三、教学过程学习目标学习活动课堂评价教师活动评价方式评价标准通过听录音，能用could 礼貌地提出要求和向别人征询许可讨论问题，会熟练运用句型Could you please take out the rubbish? 和could I go out for dinner with my friends?活动1.（1） Free talk,能用could 礼貌地提出要求和向别人征询许可讨论问题。（2） A:Could you please take out the rubbish?B.Yes,sure.(2) 读1a,和同伴讨论在家做的事情（3）在讨论的基础上，听录音，完成1b。活动2（1）循序渐进地增加信息能用交流性评价激趣引导，导入目标语言。could 礼貌地提出要求和向别人征询许可讨论问题：-Could you please take out the rubbish? . -Sure. / Sorry, I cant. I have to finish homework first.（2）跟读对话，模仿句子的重音与语调。活动3编演新对话同桌互相询问彼此的度假信息，编演不少于2轮的对话。A: Could I use your computer?B:Sorry. Im going to work on it now.A: Well, could I watch TV?B:Yes, you can. But first you have to clean your room.表现性评价1.脱稿，语言流畅，表达正确无误。（2分）2.句子的重音、语调正确。（2分）3.与听众有眼神交流，肢体语言得体大方。（1分）1.语言流畅，表达正确无误。（1分）2.句子的重音、语调正确。（2分）3.准确描述人物特征，语言丰富。（2分）点拨引导共推标准组织互评四、课后反思 No.2Unit3SectionA(2d/4a4c)教学设计一、学习目标1.通过听录音、跟读模仿、品读，能够分角色、读音无误地表演对话编演新对话。2.会正确使用情态动词could 礼貌地提出要求和向别人征询许可讨论问题。二、评价任务 1.分角色、语音无误地表演对话并编演新对话。 2.用情态动词could完成对话。三、教学过程学习目标学习活动课堂评价教师活动评价方式评价标准 通过听录音、跟读模仿、品读，能够分角色、读音无误地表演对话，并编演新对话。会正确使用情态动词could 礼貌地提出要求和向别人征询许可讨论问题。活动1.速读对话，回答下列问题：A: Could you please bring Liu Chang?B: Sure. And could you please ?C: Sorry, I cant. I have to活动2（1）静听（2）跟读模仿（3）分角色表演活动3编演新对话引导学生跟据假期编演不少于3轮的对话。A:Could you buy some drinks and snacks?B: .A：Could I invite my friends to a party?B: .A:Could I go out for dinner with my friends?B:OK/ Sure, that should be OK. /No, you cant. You have a basketball game tomorrow.交流性评价表现性评价 1.脱稿，语言流畅，表达正确无误。（2分）2.句子的重音、语调正确。（2分）3.与听众有眼神交流，肢体语言得体大方。（1分）1.语言流畅，表达正确无误。（1分）2.句子的重音、语调正确。（2分）3.（2分）会正确使用情态动词could 礼貌地提出要求和向别人征询许可讨论问题。点拨引导，整体感知点拨引导点拨引导共推标准组织互评点拨引导会正确使用情态动词could礼貌地提出要求和向别人征询许可讨论问题。活动4独立完成4a,4b和情态动词could完成对话并表演对话。四、课后反思No.3Unit3 SectionA(3a-3c)教学设计一、学习目标略读语篇，找出细节;细读语篇，翻译全文，能够总结并正确运用重点语句;整合语篇，能够正确复课文。二、评价任务根据重点词语及句式能正确的复述课文。三、教学过程学习目标学习活动课堂评价教师活动评价方式评价标准略读语篇，找出细节;细读语篇，翻译全文，能够总结并正确运用重点语句;整合语篇，能够正确复述故事情节。活动1.略读语篇，整体感知，找出同义句，完成3b. Neither of us did any housework for a week.2. My mom came over as soon as I sat down in front of the TV.3. Youre tired, but Im tired, too.交流性评价激趣引导，寻读细节活动2细读语篇，翻译全文，能够总结 并正确运用重点语句。(总结并举例)1) Be angry with sb.2) Neither of us3) Take the dog for a walk4) Ask in surprise 5) Neither do I./so do I.活动3整合语篇，能够依据短文提纲和提示动词复述课文。1.beginning: (when/where/who)Last weekcame home The minute2. body:(what)Could you please.? Could I watch.? My mom . .3.ending:1)Result:find the house clean and tidy2)review:What happened ?: I finally 交流性评价1. 不参考课文独立完成2. 动词的过去式形式正确点拨引导共推标准组织互评四、课后反思 No.4Unit3 SectionB(1a-1d)教学设计1、 学习目标 1.背会谈论家务劳动的动词短语和句型。 2.通过听力训练，能听懂所说的为party的准备的事情。 3.通过听录音，能获取并记录有关人物信息，并在模仿句子重音的基础上，会正确使用情态动词could礼貌地提出要求和向别人征询许可讨论问题。二、评价任务根据听力内容，分角色表演Sandys mom ,Sandy ,Sandy andave 所做事情的对话。三、教学过程学习目标学习活动课堂评价教师活动评价方式评价标准通过听录音，能获取并记录有关人物的信息，并在模仿句子重音的基础上，会正确使用情态动词could礼貌地提出要求和向别人征询许可讨论问题。活动1.（1） Free talk,引导学生根据提示词语，编演不少于3轮的对话。A:Could you clean your room? B: Yes, I can.A:Could I invite my friends to a party? B:No, you cant. You have a test on Monday.”（2）在预测的基础上，听录音，获取人物的信息。 （4）在预测的基础上，获取人物做的事情。（3）跟读对话，模仿句子的重音与语调。交流性评价1.脱稿，语言流畅，表达正确无误。（2分）2.句子的重音、语调正确。（2分）3.与听众有眼神交流，肢体语言得体大方。（1分）激趣引导，导入新课。点拨预测的听力技巧活动2根据听力材料分角色编演对话。A: Could you clean your room? Child: Could I invite my friends to a party? B: Yes, I can. A: No, you cant have a party. You have a test on tomorrow.B: Please make conversations with your partner first, then get some pairs to act out theirs in front of the class.活动3编演新对话同桌互相询问彼此做的事情，编演不少于5轮的对话。表现性评价1.语言流畅，表达正确无误。（1分）2.句子的重音、语调正确。（2分）3.准确描述人物的信息，语言丰富。（2分）点拨引导共推标准组织互评四、课后反思 No.5Unit3 SectionB (2a-2e)教学设计一、学习目标 1.通过读背，记住本节课的单词及短语。能读懂两封信件。 2.通过学习，会写表达自己观点的信件。2、 评价任务 掌握能利用每段第一句话找出短文主要意思的阅读方法。三、教学过程学习目标学习活动课堂评价教师活动评价方式评价标准通过把握略读的阅读策略，复述课文。活动1.预习2a-3b，翻译下列词组和句子1.足够的压力_ 2.浪费时间_3.为.提供._ 4.介意做某事_5.依靠，依赖_ 6.为了_7.发展孩子的独立_8.对.来说没有必要做_9.做.是不够的_10.越早.就越好_11.在.方面花费时间_ 12.取得好成绩_活动2（1）完成2c的活动，使学生对学习材料有所预期。（2） 依次完成2c/2d/2e的阅读练习。（3）借助媒介 正音操练1.借组多媒体，呈现2a的重点词组和句子。 讨论Do you think kids should help out with chor