物理人教版八年级下册10.1浮力教学设计.doc

浮力教学设计【教学目标】1. 知识与技能目标：知道什么是浮力，浮力的方向；知道浮力产生的原因；知道影响浮力大小的因素有哪些。2.过程与方法目标：经历从提供的物理情景和生活经验中发现问题并提出合理假设的过程，经历实验探究的过程，得出影响浮力大小的因素。3.情感、态度与价值观目标：通过学习过程中的合作与交流，培养学生交流意识和合作精神。【教学重点】浮力的存在、影响浮力大小的因素通过演示和分组实验突出重点【教学难点】浮力产生的原因：利用实验结合理论分析的方法突破难点【实验器材】演示用器材：葡萄干、雪碧、乒乓球、烧杯、水、盐水、鸡蛋、去底的矿泉水瓶、弹簧测力计、铁块。学生分组实验器材：三个烧杯、水、酒精、盐水、弹簧测力计、细线、体积相同的铁块和铝块、圆柱体、橡皮泥、空饮料瓶、乒乓球。【教学过程】 一、 新课引入：生活中有许多有趣的现象，葡萄干会跳舞，大家相信吗？请观察：杯子中放入一些葡萄干，然后倒入雪碧，不断有葡萄干浮上来又沉下去，就像在跳舞一样，这里面就利用了浮力知识，这节课让我们一起来进入第十章第一节浮力的学习。（设计意图：通过设置问题，给学生造成悬念，产生强烈的好奇心，带着疑问进入课堂，引起学生的兴趣。）二、进行新课：（一）什么是浮力1、将一个乒乓球压没到水中，然后松手，请同学们说出你的手有什么感觉，并观察物体的最终情况；生答：手感觉到受到一个向上的力，观察到乒乓球最后漂浮在水面上。通过体验和观察引导学生总结出水对乒乓球有一个向上的托力浮力。2、提出问题：浸没在水中的物体会受到浮力吗？请同学们以四人小组为单位想办法用实验来验证。找同学说出方案：用弹簧测力计分别测出铁块在空气中和水中测力计的示数，并比较；（示数变小说明铁块在水中受到了水对它竖直向上的浮力）结论：浸没在水中的物体也会受到浮力浮力的大小等于物体的重力与物体浸没在液体中时弹簧测力计示数之差 。表达式：F浮=G-F我们常用这个公式来测量浮力的大小，这种方法叫称重法。3.提出问题：浸没在其他液体中的物体会受到浮力吗？提供的液体有酒精和盐水请同学们再次用实验来验证发现铁块浸入这些液体中时弹簧测力计的示数也会减小说明浸没在其他液体中的物体也会受到浮力4、演示实验：气球放飞，升空；学生可以顺理成章的总结出这说明气球在空气中也受到了空气对它向上托的力浮力。从而引出浮力定义：一切浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上托的力。（设计意图：从“上浮”到“下沉”，从“部分浸入”到“浸没”，从水到其他液体，改变实验条件，异中求同比较，提供归纳素材。通过归纳，培养学生从特殊到一般的初步得出浮力的初步概念的能力。）5、浮力的方向在烧杯中用细线固定一个乒乓球，烧杯第一次水平放置，第二次倾斜放置，请同学们思考观察到了什么现象？这些现象说明了什么问题？生答：细线永远保持竖直向上，这说明浮力的方向是竖直向上的。(二)浮力产生的原因1、演示实验：一个乒乓球，放在去底倒置的矿泉水瓶中，往乒乓球上倒水，水从瓶口下流出，乒乓球沉在水底。这时再用手按住瓶口，学生观察实验，问乒乓球为什么会有不同的运动状态？可以先思考，一会再来回答原因。 2、我们以正方体为例来分析，左右、前后两个面相对应的部位，距液面的深度相同，水对它们的压强相等，压力也相等。上下表面距液面的深度不同，受到的水压也不同，下表面受到水的竖直向上的压力大于上表面受到的水的竖直向下的压力，所以浮力产生的原因是液体对物体向上和向下的压力差。然后找学生来解释上一个实验现象。（设计意图:由一个有趣的小实验引入，先激发学生的探究兴趣，然后再引导学生结合压力和液体压强的知识，进行受力分析，总结出浮力产生的原因。）(三)浮力的大小与哪些因素有关浮力产生的原因我们知道了，那么浮力的大小跟哪些因素有关呢？请同学们把一个盖上盖子的空矿泉水瓶慢慢压入水中，随着瓶子浸入水中的体积逐渐增大有什么感觉？鸡蛋在清水中下沉，在盐水中漂浮万吨巨轮能浮在水面上，铁块却会沉入水中，木块又会漂浮在水面上请结合这些现象和你的生活经验猜想：浮力的大小可能跟哪些因素有关（设计意图：学生们的生活经验有限，如果不加以引导，直接让同学们猜想，他们可能猜想的不够全面，所以要抛砖引玉，帮助同学们打开思路。）让学生提出猜想，教师将学生的猜想逐一写到黑板上，并给予鼓励性评价。调动学生的探究兴趣。1、猜想：学生可能会猜想浮力的大小可能跟液体的种类、物体浸入液体的体积、物体的质量、物体的形状、物体的种类、物体的重力、物体浸没在液体中的深度等因素有关。2.请各个小组讨论一下有哪些因素是可以合并到一起研究的？最终分析得出物体的质量、重力和种类之间存在着内在关联，可以合并到一起研究，就研究跟物体的种类之间关系即可。由于本节课内容较多，对学生的猜想不能每个逐一验证，教师引导学生对猜想筛选合并后，让各个小组各自认领一个猜想作为研究因素设计实验方案，老师引导学生采用控制变量法。2、设计实验方案（控制变量法）请同学们在小组内针对认领的研究因素讨论，在实验报告纸上写出实验目的、实验器材、实验步骤并设计实验表格。3、交流完善实验方案。4、进行实验5、实验结论各个小组汇报自己的实验结论，进行交流评估可能在研究浮力大小跟液体密度关系的小组会出现物体在水中和盐水中所受浮力相差很小的现象，此时也可引导学生利用鸡蛋在清水中下沉， 在盐水中漂浮的现象得出浮力大小跟液体的密度有关的结论最终总结出：浮力的大小跟液体的密度、物体浸入液体的体积有关，液体的密度越大，物体浸入液体的体积越大，受到的浮力就越大，与其它因素均无关。（设计意图：充分体现新课改的理念，把课堂还给学生，以学生为主体，在老师的主导作用下自主进行实验探究，交流评估，最终得出实验结论。）【课堂小结】让同学们来畅谈一下本节课的收获和疑问。【作业】上网查阅资料了解打捞中山舰的过程，并思考打捞沉船的方法。【板书设计】一、浮