语文人教版三年级下册乞巧

29、古诗两首 教材简析：乞巧是人教版课程标准实验教材第六册第八组的第一篇课文古诗两首中的第一首。这组课文是围绕 “民间故事和神话故事” 专题而选编的。乞巧的作者是唐代诗人林杰，诗中描写了民间七夕乞巧的盛况。这是一首想象丰富，流传很广、家喻户晓的古诗。表达了古代人民对于美好生活的向往之情。传说农历七月初七是隔着天河的牛郎织女鹊桥相会的日子。所以乞巧俗称七夕，又称女儿节，少女节。过去七夕的民间活动主要是乞巧。所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧的最普遍方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧，这一习俗唐宋最盛。教学目标：1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。学情分析： 学生已经学习并掌握了一些古诗，对古诗的学习方法也有了初步的了解。对浅显易懂的古诗通过读能明白大意。本诗内容较浅显易懂，但是要帮助学生体会其中蕴含的情感并不容易。因为这首七言诗中既包含了民间传说，又反映了中国传统节日七夕的民风民俗，弄清楚这些才能体会到这首诗所蕴含的对美好生活的向往。所以要充分利用教材中的资料袋帮助学生理解内容。古诗的表达凝练简洁但意味无穷，要激发学生的学习兴趣就要充分利用他们爱听故事的好奇心，创设情境，引导其发挥想象，走进文本，领悟诗情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。教学方法：读中体会教学课时：1课时课前准备：1.多媒体课件、古典音乐。2.收集牛郎织女的故事和乞巧节的风俗。教学过程：一、创设情境，导入新课：1.激发兴趣：同学们你们喜欢听故事吗？都听过哪些传说故事？（学生交流）2.讲述故事牛郎织女，激发学生兴趣。谈谈自己的想法。3.导入：今天我们学习的一首古诗就和这个美丽的故事有关。（设计意图：这首诗蕴藏着丰富的想象和美丽的神话传说故事，）二、理解诗题，学习生字：1.板书课题：乞巧。2.指导学生识字“乞”要注意什么？师示范写“乞巧”。3.了解什么是“乞巧”。出示资料袋，学生读，交流所得。4过渡：人们是怎么过这个七夕节的呢？大家读读诗就知道了。三、初读古诗，了解大意。 1.自由朗读，要求读通顺读正确。检查：个别读，齐读。 2.提出诗中不懂的地方。（宵、霄的意思和区别） 3.说说你明白了什么？学生交流诗意。 4.齐读，要读出诗的味道。四、再读古诗，体会诗意。 1.体会一：美好的传说 （1）人们仰望天空，看到了什么？想到了什么？ （2）拓展关于牛郎织女的诗句，古诗 （3）带着美好的祝愿感情朗读前两句。 2.体会二：美好的向往 （1）天上的相会是美好的传说，人间呢？你看到了什么？ （2）乞巧最著名的活动就是在月下穿线，想象说话：女孩子们一边穿红丝线，一边默默的乞求着：有的。有的。有的。 （3）出示民间乞巧歌：乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。 （4）总结：无论是谁，无论乞什么，都是人们对美好生活的向往之情。（5）理解“几万条”是虚指，言其多。（6）感情朗读后两句。3配乐朗读。五、背诵全诗， 品味拓展。 1.同学们的朗诵打动了天上的织女，她想问问同学们，你们想乞求些什么？ 2.背诵全诗。 3.拓展和节日有关的古诗，学生背诵清明九月九日忆山东兄弟，师出示