语文人教版六年级下册《8、各具特色的民居——客家民居》教学设计.doc

8、各具特色的民居客家民居教学设计执教者：辛蔚媛【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册8、各具特色的民居客家民居【教学目标】 知识和能力： 1、学习积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解客家民居的特点。 3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。 过程和方法： 初读课文，读准读通；再读课文，整体感知；合作研读，体会特点；深读探究，领悟方法；归纳总结，感受文化。情感、态度和价值观：体会中化民族传统民居丰富的文化内涵，领悟民族的智慧和深厚的文化底蕴。 【教法与学法】 教法：引导学生自学、填表，引导学生深读探究。 学法：默读、批注、填表、合作探究。 【教学重点】 了解客家民居的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。【教学难点】 了解客家民居的特点。 【教学手段】 关于各地民居的图片。 【课时安排】 1课时 【教学准备】 教师：制作课件（关于各地民居，如土楼和竹楼的图片） 学生：搜集有关中国民居的文字、图片资料，对相关知识有所了解。预习（词语读音、解释、重点句子理解）【教学过程】 一、导入新课： 1、我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。2、出示民居图片：看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（出示图片：如北京四合院、蒙古族民居、傣家竹楼等）3、这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居去参观领略一番。（板书课题：8、各具特色的民居）同学们，请齐读课题。 二、揭示目标1、师：读了课题，你有什么疑问？民居指民屋。“各具特色“是什么意思？（生：特点）指各有特点、各具风格。不论是客家民居还是傣族民居都有自己的特点，这节课，我们主要来了解客家民居的特点。（板书：客家民居） 三、初读课文，读通读准 1、教师提出阅读要求。2、通读课文，读懂课文的词语和句子，不懂的地方做上记号。3、检查通读情况，积累词语。（1）课件出示词语，指生读。出示：闽西南 粤东北 奇葩 营垒 骚扰 夯筑 八卦 贮仓 一模一样 布局均匀 和睦相处 勤俭持家 秩序井然 安然无恙 承前祖德勤和俭、启后孙谋读与耕4、全班齐读。5、检查词语解释。（1）指名反馈。出示词语： 闽 粤 奇葩 营垒 夯筑 八卦四、再读课文，整体感知1、初步交流：理解这些词语，能更好帮助我们理解课文的内容，请同学们默读课文，思考课文是从哪几个方面来介绍客家民居的特点的？请同学们带着这样的问题默读课文，对于不懂的语句，在书上做标记。2、师：课文向我们介绍客家民居哪些方面的内容？（指生答，师点拨）出示：位置、作用、材料、布局、文化特征。3、师：课文介绍客家民居的位置、作用、布局、构造和文化特征，那么，对事物的情况或道理进行说明文章，我们称为什么文体的文章？（板书：说明文）五、合作研读，体会特点 1、师出示小组合作要求：课文向我们介绍了客家民居五个方面特点，老师将它归纳为一个表格，请同学们通读课文，在文中画出这五个方面的相关语句并完成以上的表格，同时找出作者运用什么说明方法来说明这五个方面的特点，这些说明方法有什么作用？（出示表格）以前后桌四人为一小组合作交流。小组交流整理后，推选一名代表准备介绍小组找到的语句。（教师巡视指导）2、交流合作具体要求和注意点：（1）通读课文，边读边思考；读后标注、整理归纳，小组合作，完成表格。（2）指名反馈，教师引导、归纳。六、深读探究，领悟方法1、指名反馈，教师归纳：（1）师：描写客家民居的位置的句子是哪一句？请朗读出来。出示：在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。（2）师：这句话运用什么说明方法？有什么作用？（指生答）师：运用打比方和作比较的说明方法，生动形象地说明客家圆形围屋或土楼在世界建筑史上的地位。与“世界民居”比较，是一朵特殊的、罕见的花。“点缀”一词用得妙，说明客家居住地在人烟稀少的边远山区，为下文介绍营垒式的住宅埋下伏笔。出示：说明方法：打比方，作比较。出示：说明作用：概括地说明了客家圆形围屋在世界建筑史上的地位。与“世界民居”比较，是一朵特殊的、罕见的花。（3）全班齐读句子。出示表格：位置在闽西南、粤东北的崇山峻岭中。 2、指名反馈，教师归纳：（1）师：介绍客家民居作用和材料的句子是哪一句？请朗读出来。出示：他们的居住地大多在偏僻、边远的山区，为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式的住宅，在土中掺石灰，以竹片、木条作筋骨，夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼。（2）师：这里运用什么说明方法，有什么作用呢？（指生答）出示：说明方法：列数字。出示：说明作用：是使得说明准确、具体可感。师：这里介绍了客家人居住的地方，说明客家民居建成营垒式的原因，并运用列数字的方法说明该建筑所用材料及建筑的过程。同时也说明了居住环境对客家民居的建筑风格有很大的影响。（3）全班齐读句子。出示表格：作用是防备盗匪骚扰和当地人排挤。材料是在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨。 3、指名反馈，教师归纳：（1）师：介绍客家民居布局的句子是哪一句？请朗读出来。出示： 它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。 （2）师：运用什么说明方法呢？有什么作用呢？（指生答）出示：说明方法：列数字，打比方。出示：说明作用：具体可感，形象直观。师：请看这两幅图，客家民居是不是很像橘子一瓣瓣组成的。打比方把房屋比作橘瓣，生动地写出了客家民居造型的独特。难怪外国友人远远望见圆形围屋，禁不住发出惊叹“天上掉下的飞碟，地下冒出的蘑菇”。 （3）全班齐读句子。出示表格：结构：大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。 （4）师：那么，文中有另一句描写客家民居布局的句子。请朗读出来。出示：土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。师：八卦是我国古代一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。4、指名反馈，教师归纳：（1）师：这里八卦布局排列体现客家民居怎样的文化特征呢？请朗读出来。出示：客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福和安宁的象征。（2）个人朗读句子。师：客家民居的圆形围屋，按八卦布局排列，体现了客家人的祖先崇尚圆形，期盼吉祥、幸福、安宁的民族心理和文化传统。（3）找出另一句体现客家民居文化特征。出示：客家人在治家、处事、待人、立身等方面，无不体现出明显的文化特征。比如，承启楼大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭，启后孙谋读与耕”，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望。（4）师：承前祖德勤和俭，启后孙谋读与耕是说既继承祖宗先辈勤劳、节俭的好品质，又开启后世子孙读书、上进的先河。体现客家民居什么样的文化特征呢？（生：和睦相处、勤俭持家）（5）这句话运用了什么说明方法？说明方法有什么作用？师：引用是为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等。可使说明更具说服力,也叫引资料。出示：说明方法：举例子、作引用。出示：说明作用：真实可信。（6）齐读句子。（7）还有哪句话说明客家民居的文化特征？出示：楼内房间大小一模一样，他们不分贫富、贵贱，每户人家平等地分到底层至高层各一间房。各层房屋的用途惊人地统一，底层是厨房兼饭堂，二层当贮仓，三层以上作卧室，两三百人聚居一楼，秩序井然，毫不混乱。 （8）体现客家民居什么文化特征？（生：平等互助）师：作者以客家的“大门对联”“房间分配”“房屋用途”为例，说明了客家人崇尚勤劳节俭、积极上进的治家理念，也体现了他们团结、和睦、公正、公平的性格特点。（9）齐读句子。七、归纳总结，感受文化1、作者运用各种说明方法来说明客家民居的特点，那么这些特点体现了哪些中华传统文化？ 出示表格：文化特征：吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助。2、小结：这是刚才一起找到的体现客家民居特点的句子，老师给归纳在一块，我们一起看这些句子。出示：最能反映客家民居特点的语句。由这些句子，我们不难看出这篇课文语言简练准确、平实质朴又生动形象。作者运用多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性很强。3、学完全文，请用文中一个词形容客家民居给你留下的整体印象。（客家民居世界民居奇葩。）（板书：世界民居奇葩）4、今天，我们用了哪些方法来学习这类说明文呢？（生：小组合作）对，我们采用小组合作探究、共同完成表格和分析重点语句方式来了解了客家民居的特点，感受了他们与