质量守恒定律教案

专题专题 4 探究物质的变化探究物质的变化 单元单元 1 奇妙的化学变化奇妙的化学变化 第第 2 课时课时 教案教案 课程标准课程标准 认识质量守恒定律 能说明常见化学反应中的质量关系 从微观的角度认识质量 守恒定律 课程目标课程目标 知识与技能知识与技能 1 通过实验探究认识质量守恒定律 了解常见化学反应中的质量关系 2 能用微粒的观点说明质量守恒的本质原因 能用质量守恒定律解释常见化学反 应中的质量关系 3 初步形成基本的化学实验技能 能设计和守成一些简单的化学实验 过程与方法过程与方法 通过探究和认识质量守恒定律的过程 认识科学探究的意义和基本过程 能提出 问题 能设计实验方案并按照实验方案进行实验 收集和加工信息 并能主动与他人 交流和讨论 清楚地表达自己的观点 逐步形成良好的学习习惯和学习方法 情感态度与价值观 情感态度与价值观 1 在科学探究过程中 通过比较 判断 不断地揭示矛盾和解决矛盾 激发学生 学习化学的兴趣和强烈的求知欲 2 培养学生的合作意识以及勤于思考 严谨求实 勇于创新和实践的科学精神 通过对化学反应中反应物及生成物质量的实验的测定 培养学生辨证唯物主义观点 教学重点难点教学重点难点 通过实验探究认识质量守恒定律是本课题的重点 从微观的角度解释质量守恒定 律以及质量守恒定律的应用是本课题的难点 教学过程教学过程教学内容教学内容教学说明教学说明 引入探究课题引入探究课题 利用多媒体通过化学实验史实引入探究课题 在化学反应前后各物质质量总和之间有什么关系 对学生进行化学 史教育 同时激发兴 趣 引出课题 猜想与假设猜想与假设 化学反应后各物质质量总和与反应前各物质质 量总和相比可能 1 相等 2 变小 3 变 大 4 其他可能 使学生能在已有 知识与经验的基础上 对探究问题的可能结 论大胆提出猜想或假 设 讨论实验方案讨论实验方案 1 称量反应前各物质的质量总和 2 使反应物之间相互发生化学反应 3 称量反应前各物质的质量总和 4 比较反应前后各物质质量总和 得出结论 教育学生能与他 人合作 并设计出简 单的化学实验方案 进行实验探究进行实验探究 分组探究一 分组探究一 实验内容实验 现象 反应前后物质 的质量关系 第一组加热胆矾 第二组稀盐酸和氢 氧化钠 第三组氯化铁和氢 氧化钠 第四组铁和硫酸铜 使学生能积极参 与并顺利完成实验操 作 并能在实验操作 中注意观察和思考相 结合 交流实验结论交流实验结论 各实验小组汇报交流各组的实验结果 并得出 初出结论 化学反应前后各物质的质量总和相等 鼓励学生用口头 语言比较明确地表述 自己的探究过程和结 果 教育学生要既敢 于发表自己的观点 又要善于倾听别人的 意见 问题情景设疑问题情景设疑 多媒体展示蜡烛燃烧和二氧化碳与石灰水反应 前后物质的质量变化情况 并提出问题 使学生能从日常 现象和化学实验中提 出问题 并做进一步 的探究 改进实验方案改进实验方案 师生共同分析上述实验中质量不等的原因 并 改进实验方案 关键使学生明白 在有气体参加或生成 的反应中 必须采用 密闭装置 再次实验探究再次实验探究 分组探究二 分组探究二 实验内容实验内容实验实验 现象现象 反应前后物质的反应前后物质的 质量关系质量关系 第一组蜡烛燃烧 第二组二氧化碳 与石灰水 使学生在实验中 能进行简单的实验条 件控制 得出最终结论得出最终结论 通过交流最终得出质量守恒定律 参加化学反 应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量 总和 培养学生实践第 一的观点 并使学生 掌握由特殊到一般的 认知方法 探究微观本质探究微观本质 多媒体展示氧化汞分解和氢气与氧气的反应的 微观过程 使学生明白质量守恒的本质原因 培养学生由宏观 到微观 由现象到本 质的科学思维方法 规律应用规律应用 元素推断 质量计算 现象解释练习 通过对质量守恒 定律的应用 加深学 生对规律的理解 并 提高学生知识迁移和 解决实际问题的能力 反思与评价反思与评价 学生对自己和他人在本次探究活动中成功与不 足进行评价 并提出改进建议 使学生有对探究 活动进行评价的意识 并对在化学实验中的 表现进行反思 从而 体验到探究活动的乐 趣和学习成功的喜悦 板书设计 板书设计 专题专题 4 单元单元 1 奇妙的化学变化 奇妙的化学变化 2 探究课题 化学反应前后各物质质量总和的关系探究课题 化学反应前