英语教学审美化形式创造

英语教学审美化形式创造资中县孟塘镇中心学校张焕兵英语毕竟也是一种传递信息的语言，语言美在英语教学中的渗透也有极其重要作用。英语教学的语言不仅要有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。当我们英语教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的哪种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。学生在欣赏中获得令人陶醉的美感，会增强说英语的欲望。语言要风趣，要幽默感。我个人认为教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默，把情趣和理趣结合起来，让课堂里常有笑的细流在流动，笑是感情激流的浪花，这样师生感情融洽，课堂气氛才会活跃。如我在讲现在完成时中后接一段时间状语时，谓动词不能用瞬时性动词，而要用延续性动词时，我举例说“林彪死了36年了，这个谓动词“死”就不能用瞬时性表动作的动词“die”让林彪“扳命”36年，只要他在“扳”就表明他没死。学生们哈哈大笑，明白了只能用表状态的“be dead”来形容他“死”的状态保持了这么长一段时间。在说明一般过去和现在完成时的区别时，我对学生说如果午饭时间到你家来时我说“I had lunch”或”I have had lunch”区别,在于前者只能说明在过去的时间里我吃过午饭，并不能说理明现在我肚子情况，小心我是来撑饭的。后者“I have had lunch”则表明我现在是吃过午饭肚子是饱的，别怕！我不会吃你的午饭的。同学们也哈哈笑起来了。懂得了一般过去时只能说明过去发生过这事与现在情况无关，而现在完成时却重在对现在的影响或结果。当然，语言还要做到新鲜，适当加点地方口语也能有效地激发学生进行新的学习探究活动，保持旺盛的求知欲。我认为英语教师在时行英语语言教学的同时，要让学生感受英语的语音语调和谐自然，抑扬起伏，具有韵律的美。如：英语中的12个单元音，其中5个是长音，7个是短音。长音可以拖长，音色明亮，犹如音乐中的二分音符：短音是一发出音后嘎然而止，音色压抑，犹如八分音符再加一个休止符。由于长音短音不均匀地错落在各音节中，听者就感到有抑和扬的反差，当我们诵读时，就给听觉器官一种美的享受。我觉得我们教师要充分利用英语教材中美的因素让学生在了解英美风俗、交际常识的同时学会使用正确的文明语言。如：学习“Good moring/afternoon/eveing!”、“How are you?”、“How do you do?”等问候语时，教会学生礼貌待人，关心他人;通过学习“Excuse me/Sorry/Thank you very much/Please and so on”教会学生注意语言美；结合教材中不同的话题，如：介绍、告别、祝愿、道歉、提供帮助等，使学生学习 “Nice to meet you!/Im sorry! /Can I help you?/Could you please ?等日常的交际用语。教师在英语教学中有意识地点拨和培养，使学生在日常学习和交际生活中学习使用优美文明的英语言。教学手段的美在教学中的渗透。我个人认为在教具的运用中注意审美性。英语教学离不开实物、简笔画、图片或幻灯片、电视、多媒体等教具。条件不允许的情况下会一点简笔画，能让空洞的英语单词与实物联系起来，让学生在听觉和视觉感知下更能接收外来语，特别是在初学英语时，会收到意想不到的效果。条件充许尽可能使用电教媒体，它最能展现光、色、形、声的丰富变化与组合，对于创设审美化的教学情境有着无比的优越性。在初三复习谓语动词的时态时，我试着尝试运用数学知识中的数轴，标上“现在”“过去”“将来”，直观的表现各个时态所处数轴的位置，并在相应处标上动词时态应采用的构成形式，学生更能接受和直观感受到美的形式。在英语学习中，学生学习的主要对象是以文字形式表现出来的前人总结的知识成果，比较抽象、单调。加之受语言环境、语言设备、教材等限制，教师的教和学生的学都容易产生枯燥乏味和令人沉闷的感觉，既影响教学效果，也给学生带来心理负担，甚至导致“厌学”情结滋长。因此，我个人认为在英语教学中，教师必须调动一切美育手段，去打动学生的心扉，使英语课成为美的教育，美的陶冶，达到“寓教于美”。如：我们可以通过色彩、背景、音响效果，以及学生的表演，真实地表现人物活动场景。表演者和观察者都是审美的主体，都能从中感受和鉴赏美，学会创造美。我们可以教学生唱英语歌曲，配乐朗读，小品表演，师生同乐，创设快乐的学习氛围。课堂上能做到书声朗朗，歌声嘹亮，笑声不断，那会充满美感和童趣。教学中教师始终以饱满的热情，充分利用教具、肢体语言，动画等，就能把学生带入一个生动形象，富有感染力的情境中去，让学生直观感受美。从而可以大大丰富和发展英语教学的手段，轻松、活泼的课堂气氛，能使师生感情融洽，配合默契，学生就会在不知不觉中愉快地、较好地掌握英语知识，达到事半功倍的效果。其次，板书美也能渗透到教学中。板书是教师教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。我在教学中逐渐体会到板书的重要性，采用色彩、图形