《离骚》第二课时（共案）

2014 2015 学年度第一学期白沙中学集体备课共案 1 课题名称 离骚 共案 课题名称 离骚 共案 课程模块及章节 高一必修二第二单元 第二课时 课程模块及章节 高一必修二第二单元 第二课时 备课时间 备课时间 20142014 1212 9 9 学科 语文学科 语文 备课组 高一语文备课组 高一语文 主备教师 陈冰主备教师 陈冰 备课组长 陈冰备课组长 陈冰 组员 吴雯妍 高丽莉 吴英红 文亮华 王玉 高天子组员 吴雯妍 高丽莉 吴英红 文亮华 王玉 高天子 二次备课二次备课 教学背景分析教学背景分析 一 课标的理解与把握 一 课标的理解与把握 1 对鉴赏诗歌有浓厚的兴趣 乐于拓宽文学欣赏的眼界 丰富自己的内心感 情世界 培养健康高尚的审美情趣 提高文学素养 2 阅读古今中外优秀的诗歌 理解作品的思想内涵 探索作品的丰富意蕴 领悟作品的艺术魅力 用现代的观念和历史发展的观点审视古代诗文的思想 内容 并给予恰当的评价 3 借助工具书和有关资料 读懂内容和文字不太艰深的我国古代散文 进 一步培养文言语感 背诵一定数量的我国古代诗文名篇 学习中国古典诗词 格律的基础知识 了解相关的中国古代文化常识 丰富文化积累 为形成传 统文化的底蕴打下扎实基础 4 学习鉴赏诗歌的有关知识和基本方法 初步把握中外诗歌不同艺术特性 注意从多个角度和层面发现作品意蕴 不断获得新的阅读体验 二 教材分析 二 教材分析 离骚 是高中语文 必修 2 第二单元的一篇讲读课文 是战国时期著名 诗人屈原的作品 它具有很浓的楚地风情 学习这篇课文 要反复吟咏 体 会诗中的思想感情 注意作品在创作手法上的独创性 注意诗体的节奏 感 受由此产生的情趣 三 三 学情分析 学情分析 1 学生思维不是很活跃 知识面较窄 自我表现力不强 2 学生知识储备不够 加之此文不管是语言 还是内容之于其他诗歌要难 所以要准确分析和解决一些有难度的问题 还是存在一些难度的 3 由于年代已久 学生对诗歌的兴趣不高 教学目标教学目标 1 能概括诗人的人物形象 2 学习本文比喻 象征 对偶手法的运用 教学重点和难点教学重点和难点 1 概括诗人的人物形象 2 学习本文比喻 象征 对偶手法的运用 教学准备 教学资源和主要教学方法教学准备 教学资源和主要教学方法 教学准备 教学准备 教案 课件 预习 教学资源 教学资源 教案 课件 教学方法 教学方法 诵读法 自主合作 教学过程教学过程 教学教学 环节环节 教师为主的活动教师为主的活动 学生学生 活动活动 设计设计 意图意图 2014 2015 学年度第一学期白沙中学集体备课共案 2 导入 新课温故知新 导入课文回忆铺垫 目标 引领板书目标 齐读明确 目标 活动 导学 精读文本 走进诗人精读文本 走进诗人 1 本文给我们塑造了一个什么样的诗人形象 找 本文给我们塑造了一个什么样的诗人形象 找 出相关诗句并分析 出相关诗句并分析 明确 明确 外在形象 外在形象 高余冠之岌岌兮 长余佩之陆离 制芰荷以为衣兮 集芙蓉以为裳 佩缤纷其繁饰兮 芳菲菲其弥章 唯美高洁 唯美高洁 内在形象 内在形象 长太息以掩涕兮 哀民生之多艰 忧国忧民 热爱祖国 亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔 坚持真理 献身理想 宁溘死以流亡兮 余不忍为此态也 疾恶如仇 不同流合污 伏清白以死直兮 固前圣之所厚 刚正不阿 一身正气 民生各所乐兮 余独好修以为常 洁身自好 自我完善 虽体解吾犹未变兮 岂余心之可惩 忠贞不移 至善至美 至善至美 2 本文多用比喻 象征 对偶手法 请从诗中找出 本文多用比喻 象征 对偶手法 请从诗中找出 一些例子 并简要分析它们各自的寓意 一些例子 并简要分析它们各自的寓意 明确 明确 比喻 象征比喻 象征 怨灵修之浩荡兮 终不察夫民 众女嫉余之蛾眉兮 谣诼谓余以善 灵修灵修 本是神仙 这里指君王 以本是神仙 这里指君王 以 蛾眉蛾眉 喻自喻自 己的美德 以己的美德 以 众女众女 比喻朝臣小人 比喻朝臣小人 鸷鸟之不群兮 自前世而固然 鸷鸷 指鹰 雕一类凶猛的鸟 指鹰 雕一类凶猛的鸟 鸟鸟 指一般的鸟 指一般的鸟 这里分别比喻诗人自己和周围群小 鸷鸟不群 方这里分别比喻诗人自己和周围群小 鸷鸟不群 方 圜不能相合 比喻君子不能与小人同流合污 圜不能相合 比喻君子不能与小人同流合污 制芰荷以为衣兮 集芙蓉以为裳 高余冠之岌 岌兮 长余佩之陆离 佩缤纷其繁饰兮 芳菲菲其 弥章 衣着佩饰都比喻诗人的美德 衣着佩饰都比喻诗人的美德 制芰荷制芰荷 集芙蓉集芙蓉 比喻自己要保持芳洁与美好比喻自己要保持芳洁与美好 阅读 思考 圈画 阅读 思考 讨论 分析 把握 形象 学习 比兴 对偶 手法 2014 2015 学年度第一学期白沙中学集体备课共案 3 小结 小结 对国王以夫君相称 称群小为众女 把君臣关 系说成夫妻关系 男女关系 这就是所谓 两性喻 在封建时代 君臣之间君为尊 夫妻之间夫做主 两者平行而相似 诗人以妇人自比 将君王与大臣 大臣与大臣的明争暗斗和权势起伏用夫妻间的离合 悲欢 感情纠葛作比喻 使抽象的变为具体 让人 可感可知可了解 平添了许多人情味 比喻象征手法的运用 使政治上的成败得失 品质上的善恶优劣生动形象地表现出来 含蓄蕴藉 诗意盎然 对偶对偶 既替余以蕙兮 又申之以揽茝 固时俗之工巧兮 偭规矩而改错 背绳墨以追曲兮 竞周容以为度 何方圜之能周兮 夫孰异道而相安 屈心而抑志兮 忍尤而攘诟 制芰荷以为衣兮 集芙蓉以为裳 当堂 评价 熟读文本 背诵文段 板书设计板书