语文人教版三年级下册《想别人没想到的》教学设计

想别人没想到的教学设计 萧县丁里镇许堂小学 许晓莉一教学目标：1、自学生字词,理解课文重点词语。2、读懂课文内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3、结合生活实际,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。二教学重、难点：1体会师傅称赞小徒弟的原因。2.理解课文内容，从中体会出文中深刻的教育含义。三课时设计： 一课时四教学准备： 课件 白纸 故事谁刻的老鼠最像五教学设计：（一）、导入新课。师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天带来了一个，想听吗？某国有两个非常杰出的木匠，技艺难分高下，国王突发奇想，要他们三天内雕刻出一只老鼠，谁的更逼真，就重奖谁，并宣布他是技术最好的木匠。三天后，两个木匠都交活儿了，国王请大臣们帮助一起评判。第一位木匠刻的老鼠栩栩如生，连老鼠的胡须都会动，第二位木匠刻的老鼠只有老鼠的神态，粗燥得很，远没有第一位木匠雕刻得精细。大家一致认为是第一位木匠的作品获胜。但第二位木匠表示异议，他说：“猫对老鼠最有感觉，要决定我们雕刻的是否像老鼠，应该由猫来决定。”国王想想也有道理，就叫人带几只猫上来。没想到的是：猫见了雕刻的老鼠，不约而同地向那只看起来并不像老鼠的“老鼠”扑过去，又是啃，又是咬，对旁边的那只栩栩如生的“老鼠”却视而不见。事实胜于雄辩，国王只好宣布第二位木匠获胜。但国王很纳闷，就问第二位木匠：“你是如何让猫以为你刻的是真老鼠的呢？”“其实很简单，我只不过是用混有鱼骨头的材料雕刻老鼠吧了，猫在乎的不是像与不像老鼠，而是有没有腥味。”谈话揭题：你觉得第二位木匠为什么能取胜？今天我们一起来学习一篇类似的文章想别人没想到的（二）、学习新课。1.自读课文、解决生字词，粗知课文内容。2.大屏出示自学提示：（1）、自由读课文，画出生字词，读准字音、理解词意。（2）、思考课文讲了一件什么事？（3）、不理解的地方作上记号，同桌讨论解决。3.师巡视，生自读。4检查自学效果。（1）检查生字词掌握情况，出示生词： 召集半截 恰好称赞 他俩 骆驼 禁不住 若隐若现 恍然大悟连绵不断 连绵起伏密密麻麻 弯弯曲曲（2）提出不理解的词，集体解决。（3）师范读，生同时默读，思考：课文讲了一件什么事？（4）指名说说文章主要内容。（三）品读课文。1.按要求自学课文，同桌交流解决以下问题：（1）老师考徒弟什么？（2）三个徒弟各画了什么？用波浪线画出有关句子。（3）考的结果怎样？用横线画出有关句子。2.生自学课文，师巡视指导。3.检查自学效果，交流自学收获，并适时板书。着重交流以下问题：大徒弟画了什么？从哪里看出多？指名说一说。（1） 二徒弟画了什么？从哪里看出多？指名读句子。（2） 三徒弟画了什么？指名读画的内容。小徒弟画的骆驼多吗？从哪里可以看出来？（3） 考的结果怎样？（4） 师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞呢？（5） 师：画师是怎么评价的？（显示画师的话：这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗？变换句式）（6） 小徒弟的画为什么得到画师的称赞？4.比较三幅图，观察画的内容。用“虽然但是.”评评大徒弟和二徒弟的画。用“因为所以”评评小徒弟的画。5.交流理解画师的话。（1）画师是怎么评价的？示画师的话。（2）读画师的话。（3）理解“若隐若现”。（4）找出小徒弟的画中那只若隐若现的骆驼？这样画有什么妙处？（5）小徒弟是怎样表现骆驼多的？（6）现在你明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？师：画师的小徒弟想到了别人没想到的事,你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事呢？ （7）大徒弟和二徒弟明白了吗？你从文中哪个词语看出来的？6齐读画师的话，想：你从本文中得到什么启示？7.小结师：是的，同学们，一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，而小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。（四）拓展延伸。假如你是大徒弟和二徒弟，老师再给你们一次机会，你们还有其他的办法可以画出更多的骆驼吗？1. 交流画法。2. 画一画。 （五）布置作业。1.收集一些创新故事，和同学们交流。