案例分析与反思

案例分析与反思案例分析与反思 Unit1 This is my day 黄黄 英英 一 基本教学理念和教学方法 1 以活动为教学载体 倡导体验学习 以新课程标准所倡导的教学 思想为基本理念 让学生通过体验 感知 参与 实践和多种合作的方式 学会语言 学会交流 2 以学生语言技能 语言知识 情感态度 学习策略和文化意识的 发展为基础 培养学生的综合语言运用能力 面向全体学生 以人为本 使语言教学的这一过程同时也成为人文素质 增强实践能力 培养创新 精神的过程 借鉴语言习得理论 服务英语教学 二 处理教材的基本思路 从语言结构出发 word dialogue passage 从语言技能出发 listening 教师对着右边的学生拍三下 全班学 生问 What time is it 右边的学生回答 It s 8 00 答错的同学出来作为下 一组活动组织者或者是记分员 设计意图 通过游戏 既复习了时间表达法 为新授内容提供知识准 备 又能激发学生热情 将学习的注意力有效地转移到课堂中来 快速进 入语言环境和学习状态 使每一个学生都参与进教学活动中 为这一堂 课的开展做好准备 Step II Presentation 1 教学 Let s start 部分 1 请学生分别说出图中示意的短语 当一名学生说到一个短语时 其他学生要指向相应的图片 2 教师播放 Let s start 部分录音 引导学生根据听到的内容在相 应的图下写出自己做这件事的时间 3 引导学生理解句型 When do you 的意思 设计意图 通过听音让学生安静下来 集中注意力 带领学生熟悉一些 所学过的表述日常生活的短语 为下面新词汇的呈现做好准备 1 教学 Let s learn 部分 1 教师通过课课件件展示教材图片和相关的 5 个短语 do morning exercises have English class eat breakfast play sports eat dinner 2 教师播放 5 个短语的录音 引导学生根据听到的内容 找出课课件件 中相应的图和短语 同时一边重复跟读 一边模仿画面中人物表演出短 语的意思 3 教师点击课课件件中的短语 do morning exercises 学生跟读 exercises 一词教师可以带领学生分音节去掌握读音 4 教师播放 Let s learn 部分对话录音 学生跟读 并说出句子的意 思 两人一组朗读句子 3 Quick reaction game 教师课课件件出示一个 Timetable 师生之间进行问答训练 T When do you eat breakfast Ss I eat breakfast at 7 00 T Ss I usually eat breakfast at 7 00 T When do you go to bed Ss I go to bed at 9 00 T Ss I usually go to bed at 9 00 设计意图 这些活动设计与教学内容密切配合 能帮助学生学习各 种单调的内容 如单词 句型 语音等 另外 游戏教学也能帮助学生更 好的理解课文内容 特别是重点和难点 Step III Practice 1 Phrase match game 课课件件呈现一些名词与动词 让学生连接在一起组成词组 have sports do breakfast play dinner English class morning exercises 2 Daily activity reports 组织学生两人一组用所学动词词组 根据实际情况分别介绍自己的 作息时间 I usually at I usually get up at 6 30 in the morning I usually eat breakfast at 7 00 in the morning I usually eat dinner at 8 00 in the evening 3 Let s play guessing game 学生两人一组配合 一人表演新授动词短语 另一人猜测说出排挡 所要表达的词组 如 eat breakfast do homework 等 学生三人一组配合 第一人表演动作 第二人表演时间 第三人说出所要表达的句子 如 I eat breakfast at 7 00 表演完毕后全班评选最佳小组并奖励成员一朵小 红花 4 Do a survey 1 教师给每组学生发一份调查表 组织进行小组调查 学生每四 人为一组 一名记者 一名被采访者 一名纪录员 第四人作为活动组织 者 采访活动四人交替进行 2 请学生针对不同的课程表 谈谈自己的看法 然后为自己制 定理想的课程表 并用 e mail 发给老师或者同学 设计意图 通过此任务活动开阔了学生的视野 并培养了学生独立 思考的习惯和创新意识 提高了学生一定的综合运用英语的能力 Step VI Homework 1 教师帮助学生理解教材 Part C Good to know 内容 可用图 例解释短语 clean your hands brush your teeth 的意思 引导 学生在句子中猜测单词 before 的意思 布置任务 让学生在课下收集 其他有关日常生活规则的英语表达法 2 总结本课时和五年级上册第二单元的日常动词并制成单词卡片 八 板书设计 Unit 1 This is my day When do you do I usually sometimes at have English class 教学反思 一 课前 3 分钟自由谈 Free Talk 增强师生情感 训炼学生听说 能力 开课以前 我就上节课所说内容 采用师师问答 生生问答 小组问 答等多种形式进行复习 这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学 的内容 而且为新授内容做了铺垫 起到了承上启下的作用 二 尽量用英语组织教学 创设各种情景 鼓励学生大胆对话 用英语组织教学 可以烘托英语课堂气氛 增强学生的求知欲 提高 学生的听说能力 这一环节非常重要 是学生练习听力的良好机会 也是 学生学习与模仿的途径之一 我一直坚持用英语讲课 刚开始从最简单 的短语 句子 日常英语开始 然后逐步加深 当学生听得不太懂时 我 配以夸张的动作 表情或适当的解释说明 使学生沉浸在浓厚的英语气 氛之中 通过英语交流 提高了学生听说能力 也无形中发展了学生运用 英语进行交际的能力 培养了他们灵活运用英语的习惯 三 用直观教具 为学生创造良好的听说环境 实物 图片 简笔画 幻灯片等是英语教学中常用的直观教具 除教 师制作直观教具外 我发动学生自己制作教具 学具 如刚开始学字母时 就可让学生作字母卡片 以便进行同桌 分组 找朋友等多种形式的听说 训练 单词教学 对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡 单词卡 句型卡或头饰 道具 这样安排不仅有利于师生进行听说训练 而且也能 促使学生动脑动手 激发学生的学习兴趣 提高课堂效率 教学效果非常 好 四 扮演角色 进行会话 发挥学生的表演才能 在真实的情景中灵 活的运用英语 英语作为一门语言 应体现它的交际功能 我一贯认为学生会应用 英语是关键 所以充分给学生自由发挥的空间 通过小组合作 师生合作 让他们充分的发挥想象 运用所学的内容自编自演谈话内容 这样学生 活学活用了英语 同时也培养了学生的表演才能 我在领读时声音 语调 都带有感情色彩 把各个角色的性格 特点淋漓尽致地表现出来 同时也 让学生在表演时拿出自制头饰之类的简单道具 并模仿原声带中的语音 语调 带有逼真表情和贴切的动作